1、Unit 4 My home Part BLets learn; Lets play 一、教学目标一、教学目标 1. 对重点句型的掌握：能够听懂会说：Where are the keys? They are on the 2. 对重点词汇的掌握：能听、说、读、写单词 bed / sofa /phone/ table / fridge。 3. 要求学生能用学过的表示方位的介词和本单元单词对家中的物品及其位置进行具体描述。 4. 培养学生善于观察身边的物品，并自觉地试着用英语进行描述，培养学生学习英语的自 主性。 二、教学重点二、教学重点 1. 掌握重点单词 bed/sofa/phone/tabl
2、e/fridge。 2. 能够结合以前所学的表示方位的介词，对自己的家进行描述。 三、教学难点三、教学难点 1. 新词汇的学习。 2.能够对自己的家进行描述。 3. fridge 与 phone 发音。 四、教学准备四、教学准备 1.家挂图，单词卡片。 2. 与教材相配的课件。 五、教学过程五、教学过程 I. 【Warm-up】 教师带领同学们一起完成活动“ 【活动设计】Where is(are) ？” ，巩固复习前几节课所学的 表示家居房间的单词和询问位置的句型，强化知识记忆。 设计意图：设计意图：活动的导入，使学生轻轻松松进入学习英语的良好状态中。 II. 【Presentation】 1
3、.教师呈现 sofa 图片引导提问， Whats this? 学生可用汉语回答“沙发”， 教师： This is a sofa. 领读单词 sofa。同样的方法对 bed, phone,table, fridge 进行教学。 设计意图：设计意图：通过提问引出新单词的学习。 2.进入 Whats missing? 游戏，巩固之前刚刚所学重点单词（bed, phone, table, sofa, fridge） 。 设计意图：设计意图：使学生在课堂上能及时消化所学单词，并且活跃课堂气氛。 3.师生一起复习方位表示颜色的单词：green, orange, black, yellow, red, bl
4、ue 4.师生一起巩固上节课的句型 Where are? 和方位介词。 5.播放 Lets learn 部分录音，学生跟读，教师注意纠正学生发音。 6.教师展示 Lets learn 部分图片，两两分组，根据课本中的语句，编写对话。 （例：Where are the books?They are on the sofa.） 设计意图：设计意图：再次通过卡片使学生将图片与单词更好地一一对应，快速记忆。 III. Practice 1. Pair work 我是设计师 两两分组，画出自己理想中家的样子，包括都有什么房间，房间里有什么物品，这些物品又 是什么颜色的等等。 A: This is our
5、 home. B: Aliving room, a kitchen, a study and two bedrooms. A:Ared sofa, a TV in the living room. B:Apanda on the sofa. 设计意图：设计意图：通过游戏让学生在交流中大量运用所学句型，加深记忆。 2. Group work 句子接龙（Lets play） （1）教师再次展示挂图，将全班分为若干组。 （2）教师将每个小组随机分配描述一个图上的房间，每人说一句描述，且要重复前面所有 人所说过的句子。 （3）若中间有人说错，要从头开始，直到完整描述，游戏成功。 设计意图：设计意图：让
6、学生在通过互相交流，加深对所学单词的印象和了解。 IV. Production 1. 找几位同学描述实际家中的物品及其颜色。 2.播放动画“ 【交互练习】My home 单词拼写互动练习” ，让学生完成单词拼写练习，巩固 本单元的重点词汇。 设计意图：设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识掌握情况。 V. Homework 1.抄写今天所学单词。 2.学会用更多的单词描述教室，并为父母描述家中的物品。 设计意图：设计意图：复习所学，并把所学知识运用到实际中。 板书设计板书设计 Unit4 My home bedsofaphonetablefridge Where are the keys? They are on the
