1、20212021 年度六盘水市群文阅读教学设计年度六盘水市群文阅读教学设计 “单元整合群文阅读”三年级下册第一组 大自然的美景教学设计大自然的美景教学设计 【本组说明】 本组课文以感受大自然的美好为专题,燕子呢喃,柳树发 芽,荷花绽放,泉水流淌大自然的景物是如此的迷人。教 材选编了燕子 古诗两首 荷花 珍珠泉四篇课文,一 个语文园地。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课 文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞 来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏 日池塘荷花绽放 ; 还有的描写了家乡珍珠般的泉水。本单元“大 自然的美景”这一专题相关的文章有梅雨潭 庐山的
2、云雾 梨花盛开的季节 故乡的那湾溪流 ,从不同角度再度体现 大自然的神奇与美丽。学生在阅读和学习的过程中,可以从这 些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听 大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感 情。 【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导,在教学本组教材 中,注意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势,引 导学生学习课文的同时,重点指导学生开展好综合性学习活动, 激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在选出的四篇文章的处理 上,引导学生学习课文的同时,重点指导学生开展好综合性学 习活动,激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在选出的四篇文 章的处理上,引导学生
3、课外进行自主阅读,课内给学生搭设展 示阅读收获的平台,形成课内课外的合力,进一步培养学生的 阅读能力。 【教学内容】 1人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文 : 燕 子 古诗两首 荷花 珍珠泉 2挑选出的写景类文章:梅雨潭 庐山的云雾 梨 花盛开的季节 故乡的那湾溪流 【教学重点】 1让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。 2班级共同分享四篇课外的文章,交流阅读方法,进一 步培养学生同步阅读的能力。 【教具准备】 1多媒体课件 2知识树 3阅读浏览表 【教学步骤】 一、导入谈话 1. 老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光, 老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗,愿意和我一
4、起分享 吗? (多媒体出示) 惠崇春江晓景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵 2孩子们,从这首诗歌中,你欣赏到了哪些美景?有何 感受? (预设生 1:桃花、江水、鸭子、萎蒿 预设生 2:大自然太美丽了! 预设生 3:我也想到大自然中去走走、去看看。 ) 3是啊,大自然是一首诗,让人百读不厌,是一幅画,令 人心旷神怡。这节课,我们用画知识树的方法一起来欣赏美丽 的大自然。 (多媒体出示)这里有一棵知识树,这是一棵自然风光 之树,这节课就让我们一起用精彩的阅读展示,让这棵大树变 得枝繁叶茂、硕果累累。 二、主题回顾 孩子们,
5、老师这里有一组大自然的风光图片,大家看 看是什么课文的,并说说你从中感受到了大自然的什么。 (多媒体出示燕子图片) 燕子感受到大自然中小生命的活泼可爱。 (多媒体出示古诗两首 ) 古诗两首这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱 之情。 (多媒体出示荷花图片) 荷花通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大 自然的热爱之情。 (多媒体出示珍珠泉图片) 珍珠泉通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的 水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情 (教师在知识树上贴上相应内容) (燕子动物 古诗两首柳树 荷花鲜花 珍珠泉泉水) (主要是对课本课文的回顾,使用好知识树) 三、阅读概览 1孩子们把课内的这几篇文章说得很准确,我
6、们选择 了四篇相关主题的文章 (课件出示四篇文章:梅雨潭 庐山云雾 梨花盛 开的季节 故乡的那湾溪流 老师还在课前给同学们发了阅读浏览表,请大家拿出我们 在阅读文章时填写的阅读浏览表 ,同桌之间交流、讨论一下。 并概括出每篇文章的主题词。 (师巡视,生讨论交流) 附:阅读浏览表 题目 主要内容 精彩片段 想提出的问题 梅雨潭 庐山的云雾 梨花盛开的季节 还魂草 (此表为学生课前自主阅读时填写,相当于阅读提示) (学生汇报主要内容并提炼主题词,师根据学生汇报课件 出示) 梅雨潭顾名思义,这梅雨潭因何得名?最大的特 点是什么?(飞瀑) 庐山的云雾提到庐山,最有名的要数什么?(云 雾) 梨花盛开的季
7、节在春天这个季节里,作者的村子 里什么花开得很美?(梨花) 故乡的那湾溪流故乡的美丽景色有很多,最令作 者难忘的是什么?(溪流) 3小结:孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们再来 看看这棵知识树,从这棵知识树上,我们看到了大自然中的云 雾、飞瀑、溪流、鲜花等美景,这些美景为我们展现了一幅丰 富多彩的图画,让我们想去探索。 【设计理念:阅读概览是对选读的文章作初步的整体感知, 老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读, 在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版 块让学生汇报时老师宜多倾听,适当点拨即可。 】 四、片断分享 1大自然这本书令人百读不厌,孩子们在不同的时间
8、、 不同的地点,以不同的心情去读,一定会读出不同的味道,对 不同的文章也有不同的体会,老师相信孩子们在课前阅读时一 定有所发现、有所感悟,请孩子们再把我们挑选出来的文章里 那留给你最深印象的片段找出来认真读一读,品一品,仔细想 想为什么会打动你。 (学生自由汇报自己最喜欢的片段,老师适时点拨) 2孩子们读得真精彩,从你们的读中,老师看见了一群 会读、善读的好孩子,你们用丰富多彩的语调为老师展现了一 幅生机盎然的山水图,把老师也带进了大自然的怀抱。咱们再 来分享分享彼此读书的收获。 五、精彩赏析 (一) 梅雨潭 1 梅雨潭是著名作家朱自清脍炙人口的散文佳作,老 师发现不少孩子们在阅读浏览表中对文
9、章中的修辞方法专门提 了出来,现在就请孩子们把你认为文章中用得最好的修辞分享 给大家。 (学生小组内讨论、汇报) (预设生 1:比喻亭的造型用得好。梅雨亭原本是一座普 普通通的凉亭,但在作家笔下“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天 宇中一般” ,姿态奇特。一个“浮”字,把静态的梅雨亭写活了, 增强了表达的生动性。 预设生 2:比喻人的感受用得好。坐在亭边,正面是瀑布, “三面都是山,像半个环拥着,人如在井底了。 ”这一比喻形象 地写出了梅雨亭周围的情景,写出了人在“环”拥着的“井底” 时那种只可意会不可言传的独特的感受。 ) 预设生 3:比喻潭的得名用得好。瀑流经过岩上许多棱角, “飞花碎玉”般乱渐。
10、那晶莹多芒的水花, “像一朵朵小小的白 梅” ,似纷纷下落的“微雨” 。这比喻,把梅雨潭的水花写得趣 味无穷,可爱无比,点明了梅雨潭这个动人的名字的来历。 预设生 4: 比喻瀑的力量用得好。瀑布直泻而下,撞上岩石, “仿佛被扯成大小的几绺儿,不再是一幅整齐而平滑的布。 ”比 喻中用上拟人的“扯” ,生动地再现了瀑布被山石分割成大小数 绺的景观。 ) 2孩子们从浅浅的文字中读出了这么多,让老师仿佛也 身临其境地到了梅雨潭一游,谢谢孩子们的分享,请你们用最 美妙的声音再把你认为最美的修辞句子读给大家听听。 (抽生读句) (二) 庐山的云雾 1感谢孩子们的分享,老师刚才看了孩子们的阅读浏览 表,庐山
11、云雾有什么特点呢?请把你们在文中找到的答案与大 家分享。 (预设生 1:庐山云雾,千姿百态; 预设生 2:庐山云雾,瞬息万变; 预设生 3:庐山云雾很多;) 2文章哪些自然段、哪些句子具体描写庐山云雾“千姿百 态,瞬息万变”的语句,请孩子们找出来,咱们一起来感受一 下。 (生自由交谈,找出重点段落、重点语句反复朗读) 3那么多的雾,我们在山上漫步会有什么样的感觉呢?找 出描写自己游玩时感觉的句子读。 提问:你真的能摸到云雾吗?从哪个词儿中可以看出? 实时指导朗读,读出飘飘欲仙之感。 让我们加上自己的理解,有感情地再来读读第一自然段。 (生再次齐读读第一自然段) 4.从你们的朗读中,老师仿佛看见
12、了千姿百态的雾,看到 了瞬息万变的雾,看到这些雾,你会觉得这些雾也会是趣味无 穷。能不能试着进行换词描述训练。雾来时,( );雾去时, ( )雾浓时,像( );雾稀时,像( )。 (孩子们在小组内畅所欲言,师行间巡视,适时指点,抽 生汇报) 5.学生再分段分组朗读文章。 (三) 梨花盛开的季节 1孩子们,春天万物复苏,百花盛开,是个姹紫嫣红的 季节,而最让作者喜欢的就是故乡的梨花。梨花的什么吸引了 你呢? (预设生 1:梨花的颜色非常美,犹如阳春白雪,白茫茫 的一片,煞是好看。 预设生 2: 洁白如雪的梨花在清风摇曳着婆娑形影十分好看 预设生 3: 那嫩黄色的芽儿,在春风中微微地婆娑着,样 子
13、很美。 预设生 4:梨花淡淡的香味,很吸引我。 2听了孩子们的发言,老师也感受到了梨花的美丽,文中 的哪些句子写得特别优美?愿意把你找到的优美语句与伙伴们 分享吗? (生讨论,汇报) (预设生 1:站在村口远远望去, 漫山遍野的梨花, 把大地装扮得像一座座连绵起伏的雪山。用了比喻的修辞手法 形象生动地写出了梨花的颜色,梨花的多。 预设生 2: 一手轻抚娇嫩绽放的花朵,一手轻托羞涩含苞的 花蕾,沉醉与眩晕在心头交替,伫立在梦牵已久的花海,仿佛 置身于轻烟薄雾之中,轻盈、飘渺。作者用了想象的手法,写 出了自己被梨花迷住了,沉浸其中。 预设生 3: 无数蜜蜂嗡嗡飞来飞去唱着歌采着蜜,彩蝶翩翩 起舞不
14、离不弃对花那份钟情令人感动。这句话用了拟人的手法, 从侧面写出了花很美,连蜜蜂蝴蝶都对它不离不弃。 ) 3在这梨花盛开的季节里,家乡的梨花也成了一道亮丽的 风景。咱们再一起把最美的梨花用我们的声音表现出来。 (师引生读) (四) 故乡的那湾溪流 1 故乡的那湾溪流这篇文章也有很多句子修辞手法运 用很好。你认为那些句子写得好? (学生小组内讨论、汇报) (预设生 1:溪边的柳树的样子很美。 “溪边的柳条也加入 了这个音乐盛宴,摇曳着她那柔美的风姿,如一个舞女一般; 在这个音乐天地中,用力地舞着最美的自己。一切都那么和谐, 合作的天衣无缝,奏起了“森林苏醒曲”! 这拟人的手法,写 出了柳树舞蹈的样
15、子。 预设生 2:拟人的手法用得好。一片落叶,划过我的手掌, 飘向那条它梦寐以求的小溪。落入溪流的怀抱,它随着流水奏 着的歌谣飘向远方。这一拟人的手法形象地写出了落叶落入溪 流的的情景。 预设生 3:小草和小花也竞相睁开了朦胧的睡眼,挺直了 腰板,接受日光的洗礼,一切都那么自然,飘走的那片落叶渐 渐被人遗忘,也用了拟人的手法把溪水边上的景物写得趣 味无穷,可爱无比。 ) 2谢谢孩子们的分享,请你们用最美妙的声音再把你认为 最美的修辞句子读给大家听听。 (抽生读句) 六、主题拓展 在大自然的怀抱,我们可以自由呼吸新鲜空气,终日 与大自然为邻,生活会变得多姿多彩。拿起笔,能写出最真切 的文字。孩子
16、们,大自然是一本书,里面的知识丰富多彩,大 自然是一幅画,让人百看不厌,希望你们下来以后也多到大自 然中去走走、去看看,用眼睛去发现,用心灵去体会,让我们 心中的大自然知识树长得更加根深叶茂。 1板书设计: 附文: 梅雨潭 作者:朱自清 我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布,梅雨瀑最低。走到山 边,便听见哗哗哗哗的声音;抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿 里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。 梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边,不必仰头,便可见它的全 体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石 上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着
17、翼翅浮在天宇中一般。 三面都是山,像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季 的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着;岩面与草丛都从润 湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布 从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平 滑的布。岩上有许多棱角;瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞 花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像 一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。据说,这就是梅雨潭 之所以得名了。但我觉得像杨花,格外确切些。轻风起来时, 点点随风飘散,那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们 温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开
18、始追捉她那离 合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了 一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但 我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的 绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开 两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。站在水边,望到那 面,居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿,着实可爱。 她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她滑滑的明亮着,像涂 了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些儿尘 滓, 宛然一块温润的碧玉, 只清清的一色但你却看不透她! 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太 淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近
19、旁高峻而深密的“绿壁” ,丛叠 着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波 太明了,秦淮河的也太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢? 我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的 绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。 那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞 女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌 的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用 手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你 入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿” , 好么? 庐山的云雾 庐山的景色十分秀丽。那里有高峰,有幽谷,有
20、瀑布, 有溪流,尤其是变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘色彩。 在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常 会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,就像 是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系 在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时,它像茫茫的大海; 云雾遮挡山峰时,它又像巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是随风飘 荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是 一匹匹蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮 在北冰洋上的一座冰山 云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。 梨花盛开的季节 农历四月初正值
21、梨花怒放的时候,村子里都是梨花绽 放的倩影;咋眼望去犹如阳春白雪,白茫茫的一片,煞是好看。 从我记事起,村子里家家户户的房前屋后都矗着几棵 梨树,每年开花时节,总能真切体味一回冰清玉洁来。读岑参 的诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开” ,对岑参将雪喻为梨 花的想象佩服得很。 站在村口远远望去, 漫山遍野的梨花,把大地装扮 得像一座座连绵起伏的雪山。春风吹过,不时就会闻到一阵淡 淡的清香。 走近观察,洁白如雪的梨花在清风摇曳着婆娑形影 十分好看。洁白的五片花瓣,环绕着或紫、或黄色的纤巧的花 蕊梨花,就这样娇柔、淡雅的密密匝匝开满了晚春的枝丫。 无数蜜蜂嗡嗡飞来飞去唱着歌采着蜜,彩蝶翩翩起舞不离不
22、弃 对花那份钟情令人感动。自古就有蝶恋花的爱情故事。 一手轻抚娇嫩绽放的花朵,一手轻托羞涩含苞的花蕾, 沉醉与眩晕在心头交替,伫立在梦牵已久的花海,仿佛置身于 轻烟薄雾之中,轻盈、飘渺。 雪白的梨花,那么纯洁,有那么娇丽,那嫩黄色的芽 儿,在春风中微微地婆娑着。那一簇簇花朵就在这叶芽儿中间 绽开,嫩黄衬托着雪白,是那样的醒目又那样地协调。这是一 种多么奇妙地风景呀。 梨花风起正清明,游子寻春半出城” ,古时候,每逢梨 花盛开时节,人们最爱在花阴下欢聚,雅称“洗妆” 。唐朝时, 这一风俗十分盛行,据唐余录记载:“洛阳梨花时,人多 携酒其下,曰:为梨花洗妆 ,或至买树。 ”人们最爱用梨花 作头饰,
23、当时,汝阳侯穆清叔赏梨花曾赋诗云:“共饮梨树下, 梨花插满头。清香来玉树,白议泛金瓯。” (引用) 梨花,你是我的生命里飘起一抹云烟,你用一树的芬 芳,点燃我清瘦的灵魂,滴墨成画,落笔成诗。隔着遥远的距 离,寻觅,灵魂的故乡。 故乡的那湾溪流 家乡,一个很久都没有提起过的地方。家乡那里有着 我五彩缤纷的童年。家乡的回忆如彩色泡泡,每一个都有不同 的颜色,每一个都有不同的故事和感受 家乡的小溪,是童年中最动听的歌谣,这首歌陪我走 过了无数个日日夜夜。流水撞击着石头,走出优美的音韵。风 轻拂过,抚摸着溪两旁青翠欲滴的树木,树木也随着优美的旋 律轻轻舞动!溪边的柳条也加入了这个音乐盛宴,摇曳着她那
24、柔美的风姿,如一个舞女一般;在这个音乐天地中,用力的舞 着最美的自己。一切都那么和谐,合作的天衣无缝,奏起了“森 林苏醒曲”!一片落叶,划过我的手掌,飘向那条它梦寐以求 的小溪。落入溪流的怀抱,它随着流水奏着的歌谣飘向远方。 前面的大石阻挡了它的去路,它回过头来看着它曾经生长的地 方,充满了眷恋与不舍。终于,一波湍急的流水涌来,助它通 过了障碍,它随着最爱的歌谣慢慢漂远了。越漂越远,最后不 见了影子。我知道它走了,它离开了最爱的母亲的怀抱!它带 着母亲的期望, 带着自己的梦想漂向远方, 去看外面的世界 日光升起,林中落入参差斑驳的光影,我用手去遮挡 住泄露进来的阳光。阳光穿过指缝间,告诉我新的一天开始了。 小草和小花也竞相睁开了朦胧的睡眼,挺直了腰板,接受日光 的洗礼,一切都那么自然,飘走的那片落叶渐渐被人遗忘 我不知道它最终会漂向哪里?是否能漂到它理想的地 方?用它自己的力量去看这个世界,去实现自己的价值。亦或 许它会被湍急的涌流冲向岸边,被岁月侵蚀,腐烂,埋葬 遗忘。