1、湖南美术出版社小学三年级上册湖南美术出版社小学三年级上册 设计理念设计理念 本课以自主参与体验为学习基础，教学中应从学生熟悉的现实生 活出发，围绕“我是生活小主人”的学习主题进行学习活动，让学生 理解和领悟用绘画来表述生活。 课中营造一个能参与体验的“我是生 活小主人”的学习情境， 使学生在一种特有的学习情境中体味做小主 人的意义。引导学生学会观察，关注身边的生活现象，激发学生学习 的热情和创造的灵感。 教学内容教学内容 湖南美术出版社（义务教育标准教科书）美术小学三年级上 册第二课我是生活小主人 学情与教材分析学情与教材分析 教材选取了生活小主人的角度进入主题学习，要求学生从小就学 会料理自
2、己的生活，培养自理能力，进而能帮助父母料理家务。通过 美术学习培养学生的小主人精神，本课学习设置了活动一，说一说， 画一画生活自理、帮父母做家务的情景。学生能正确地认识到“自己 的事自己做”的意义。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一 步， “家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，绘画表现 生动有趣、深入细致，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。 教学目标教学目标 1.体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。 2.学习生动表达自我生活情景的表现方法， 3.培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力 教学准备教学准备 多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。 教学过程教学过程
3、 一一 图片图片导入导入 1、看完后，你能说说歌中的小主人都做了些什么吗？（穿衣、梳 头） 2、 你能上台表演穿衣、 梳头除了这些， 你还在生活中做哪些事？ 你能用动作表演出来吗？（你来比划，我来猜） 设计意图：引导学生回忆设计意图：引导学生回忆、模仿、表演自己自理的生活情景来创模仿、表演自己自理的生活情景来创 设情境，想一想，说一说设情境，想一想，说一说, ,做一做，让学生从中感悟做一做，让学生从中感悟“自己的事自己自己的事自己 做做”的意义。的意义。 师：刚刚老师还看到了一个这样的动作（擦窗户），这位小朋友 除了自己的事情自己做以外还会帮妈妈分担家务呢。真棒！平时的生 活中你们还会做些什么
4、家务活呢？ （生自由谈论回答） 师：我们班的小朋友真棒，会做这么多的家务。我们不仅自己的 事情自己做，有时还会帮妈妈分担做家务。真优秀！ 设计意图：交谈和描述具体事件与情景进而启发对设计意图：交谈和描述具体事件与情景进而启发对“家里的事帮家里的事帮 着做着做”的理解。的理解。 师：你们都是生活的小主人 板书课题我是生活小主人 二二、情感认知走进生活情感认知走进生活 1、师：看看，老师还带来了一些小朋友的照片，看看这些能干的 小朋友他们都在做什么啊？ （课件展示图片，学生动作模仿。） 师：同学们看了这么多会做事，能干的小朋友。他们都是生活的 小主人（点课题）你们也想不想做生活的小主人。 生：想！
5、 设计意图：交流以及动作模仿让学生在生活情境中了解学习做生设计意图：交流以及动作模仿让学生在生活情境中了解学习做生 活小主人活小主人。 通过范图欣赏激发同学们的学习兴趣通过范图欣赏激发同学们的学习兴趣， 增添学生美术学习增添学生美术学习 的乐趣。的乐趣。 2、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打 开课本，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人 的？ 3、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢 它的什么地方？为什么？ 三、三、教师教师创作指导创作指导 1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看 了书上小朋友的作品，老师也想把今天
6、早上老师做小主人的情景再 现出来和大家一起分享。） 2、教师示范（自己在厨房的情景） 3、介绍作品的情景及当时的体会，为学生下一步展示作品做一个铺 垫。 四、艺术实践四、艺术实践 1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们 想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？） 2、作业要求：选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把 它画下来，并谈谈当时的感受。（让学生先听清楚作业要求） 3、播放轻松愉快的音乐。 4、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难 点。 五五、评价交流说一说评价交流说一说 1、展示学生作业，肯定有表现性的作品，指出共性与不足。 2、展开自评与互评，主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何 生活自理，帮妈妈做家务的感受。学生积极思考互相交流，感受创造 的喜悦。 六六全课小结全课小结 师：通过这节课的学习，我们学会了用创造来表现：自己的事情 自己做，生活会自理。还有呢？ 生：家里的事情帮着做，帮妈妈做家务。 师：你们个个都是生活的小主人，让我们一起大声说（指课题）： 生：我是生活小主人
