1、第 3 课 周末日记 一、一、 教材分析：教材分析： 日记画是一种很好的积累形式日记画是一种很好的积累形式， 不仅是小学生今后进行其它美术不仅是小学生今后进行其它美术 创作的丰富素材创作的丰富素材，还是学生心路成长的记载还是学生心路成长的记载。长大后长大后，再回头来翻看再回头来翻看 自己的日记画自己的日记画，回忆起童年的点点滴滴回忆起童年的点点滴滴，会有一种快乐的感觉会有一种快乐的感觉。日记日记 画就是儿童运用绘画配合文字画就是儿童运用绘画配合文字， 记录所发生记录所发生、 所经历的有意义或有趣所经历的有意义或有趣 的事情的事情， 表达儿童对事物的理解及自身的经历感受表达儿童对事物的理解及自身
2、的经历感受。 日记画组画是用日记画组画是用 组合或连环画配合文字组合或连环画配合文字、 记录某次经历的有意义和有趣的事情记录某次经历的有意义和有趣的事情。 它是它是 一种促进学生语言文字表达能力和绘画造型能力的有效方式一种促进学生语言文字表达能力和绘画造型能力的有效方式。 它可以它可以 促进学生对事物表现的计划性促进学生对事物表现的计划性、 条理性和连续性条理性和连续性， 锻炼学生的绘画能锻炼学生的绘画能 力，使学生从生活有主题地选择和组合画面。力，使学生从生活有主题地选择和组合画面。本课的设置就是鼓本课的设置就是鼓 励孩子用绘画的形式把所见励孩子用绘画的形式把所见、所闻所闻、所感用单幅画画出
3、来所感用单幅画画出来，再加上一再加上一 些想说的话和日期。听上去，它是一个很新鲜的概念，但并不复杂些想说的话和日期。听上去，它是一个很新鲜的概念，但并不复杂， 好操作，同时又益处多多。好操作，同时又益处多多。 二、课时二、课时2 2 课时课时 第一课时第一课时周末日记周末日记 一、教学目标：一、教学目标： 1.1.学习从生活中发生的事件里寻找素材，提炼绘画题材。学习从生活中发生的事件里寻找素材，提炼绘画题材。 2.2.认识儿童日记画的格式，文字与图文结合的构图形式。认识儿童日记画的格式，文字与图文结合的构图形式。 3 3掌握日记画创作的步骤方法。掌握日记画创作的步骤方法。 4.4.形成关注身边
4、事物、细心观察的好习惯，发展热爱生活的情感。形成关注身边事物、细心观察的好习惯，发展热爱生活的情感。 二、教学重难点二、教学重难点 1.1.重点：重点： （1 1）. .学习儿童画的格式方法，文字与图型结合的构图形式。学习儿童画的格式方法，文字与图型结合的构图形式。 （2 2）. .学生能独立完成一幅周末日记画。学生能独立完成一幅周末日记画。 2.2.难点：难点： （1 1） 、教授学生画日记画的方法。、教授学生画日记画的方法。 （2 2） 、体会时间的意义，热爱生活。、体会时间的意义，热爱生活。 三、课型三、课型造型造型. .表现表现 四、课时四、课时2 2 课时课时 五、教学准备五、教学准
5、备 1.1.教具：课件、图片、磁扣等。教具：课件、图片、磁扣等。 2.2.学具：素描纸、铅笔、勾线笔、彩笔等。学具：素描纸、铅笔、勾线笔、彩笔等。 六、教学方法六、教学方法 讲授法、讨论法、欣赏法。讲授法、讨论法、欣赏法。 七、教学过程七、教学过程 （一（一） 、连线导入、连线导入 A A、连线游戏、连线游戏 师：今天老师给你们带来了一个小游戏，想看吗？师：今天老师给你们带来了一个小游戏，想看吗？ 生答：想生答：想 出示四段内容相近的文字出示四段内容相近的文字， 四幅看似相同的绘画作品四幅看似相同的绘画作品， 要求学生进行要求学生进行 连线游戏。连线游戏。 目的：让学生明白图文表达要准确。目的
6、：让学生明白图文表达要准确。 文字：文字： 1 1、草地上有一高一矮两朵花。草地上有一高一矮两朵花。 2 2、小花害羞的躲在大花的后面。小花害羞的躲在大花的后面。 3 3、大花低头安慰小花。大花低头安慰小花。 4 4、两朵小花生气了。两朵小花生气了。 （教师在黑板展示四段文字（教师在黑板展示四段文字、 四幅绘画作品四幅绘画作品。 请一位学生上黑板连线请一位学生上黑板连线， 其他学生观察其他学生观察。 ） B B、引出课题、引出课题 板书课题：周末日记板书课题：周末日记 （二（二） 、方法探讨、方法探讨 出示一段文字日记进行讲解：出示一段文字日记进行讲解： 6 6 月月 5 5 日晴，早上爷爷来
7、到院子里，顺便把鸟笼挂在了树上，日晴，早上爷爷来到院子里，顺便把鸟笼挂在了树上， 爷爷坐在凳子上边扇扇子边听叽叽喳喳的鸟叫声爷爷坐在凳子上边扇扇子边听叽叽喳喳的鸟叫声。 只要动物与人和睦只要动物与人和睦 相处，世界将变的更美好！相处，世界将变的更美好！ 1.1.请一位同学朗读日记，其它同学仔细听。请一位同学朗读日记，其它同学仔细听。 2.2.看一幅画思考：图中画了那些无关紧要的东西？看一幅画思考：图中画了那些无关紧要的东西？ 3.3.究竟应该怎样画？究竟应该怎样画？ 第一步：找词语第一步：找词语 要求学生找出关键词语、有画面感的词语。要求学生找出关键词语、有画面感的词语。 找名词：爷爷、院子、
8、树、笼子、鸟、扇子。找名词：爷爷、院子、树、笼子、鸟、扇子。 找动词：挂、扇。找动词：挂、扇。 第二步：确定人物形象第二步：确定人物形象 课件出示三个完全不同的爷爷形象。课件出示三个完全不同的爷爷形象。 1 1画中人物是谁？画中人物是谁？ 生答：爷爷生答：爷爷 2.2.怎样画爷爷这一人物形象？怎样画爷爷这一人物形象？ 生答：胡须、皱纹、缺牙、驼背生答：胡须、皱纹、缺牙、驼背 3.3.怎样使画面情节一目了然？怎样使画面情节一目了然？ 生答：将主要人物放在画面中心位置。生答：将主要人物放在画面中心位置。 第三步：确定人物的服饰第三步：确定人物的服饰 人物的服饰：可以根据文字提供的时间、季节、职业等
9、来确定人物的服饰：可以根据文字提供的时间、季节、职业等来确定 人物的服饰。人物的服饰。 生答：时间是夏季，爷爷应该穿短裤、背心、凉鞋生答：时间是夏季，爷爷应该穿短裤、背心、凉鞋 （课件出示人物着装）（课件出示人物着装） 第四步：确定人物动态第四步：确定人物动态 人物动态有：跑、站、坐、趴人物动态有：跑、站、坐、趴 生答：爷爷坐在凳子上，手里拿着扇子扇风。生答：爷爷坐在凳子上，手里拿着扇子扇风。 （课件出示人物的动态手、腿的表现方法）（课件出示人物的动态手、腿的表现方法） 第五步：背景、道具第五步：背景、道具 师：应该添画什么背景、道具？师：应该添画什么背景、道具？ 生答：背景是院子、树，道具是
10、鸟、笼子、扇子。生答：背景是院子、树，道具是鸟、笼子、扇子。 教师小结教师小结： 在空白处我们可以补充一些与主要场景相关的细节在空白处我们可以补充一些与主要场景相关的细节， 是画是画 面看上去更丰富。例如，晴朗的天空，鸟叫声等等。面看上去更丰富。例如，晴朗的天空，鸟叫声等等。 （课件出示树、鸟、鸟笼）（课件出示树、鸟、鸟笼） 第六步：添加文字第六步：添加文字 根据画面的布局来确定文字在画面中的位置。根据画面的布局来确定文字在画面中的位置。 欣赏学生作品，分析文字的排版，横排和竖排都可以。欣赏学生作品，分析文字的排版，横排和竖排都可以。 欣赏学生作品，分析文字在画面中的位置。欣赏学生作品，分析文
11、字在画面中的位置。 出示一幅作品，让学生分析文字的排版、文字在画面中的位置出示一幅作品，让学生分析文字的排版、文字在画面中的位置。 与学生共同总结周末日记画的方法。与学生共同总结周末日记画的方法。 同学们，听首音乐稍休息一会。同学们，听首音乐稍休息一会。 （三（三） 、创作表现、创作表现 课件出示作业要求。课件出示作业要求。 作业要求：用图文结合的方式完成一幅周末生活日记。作业要求：用图文结合的方式完成一幅周末生活日记。 学生创作，教师巡视指导。学生创作，教师巡视指导。 （四（四） 、评价拓展、评价拓展 A A、在黑板展示学生作品，学生互评，教师评价。、在黑板展示学生作品，学生互评，教师评价。
12、 课件出示评价要点：课件出示评价要点： 1.1. 人物有着怎样的动态和表情？人物有着怎样的动态和表情？ 2.2. 添画了什么背景？添画了什么背景？ 3.3. 文字放在哪个地方？合理吗？文字放在哪个地方？合理吗？ B B、欣赏名家手稿，名家速写等。、欣赏名家手稿，名家速写等。 C C、教师小结：、教师小结： 艺术家经常把一些有趣的物体描绘到日记或速写本中艺术家经常把一些有趣的物体描绘到日记或速写本中。 用这种方用这种方 式既能提升自己的绘画水平式既能提升自己的绘画水平， 也能积累创作素材也能积累创作素材， 加深对世间万物的加深对世间万物的 理解。理解。 板书设计：板书设计： 周末日记周末日记 创作步骤：第一步创作步骤：第一步找词语找词语 第二步第二步确定人物形象确定人物形象 第三步第三步确定人物的服饰确定人物的服饰 第四步第四步确定人物动态确定人物动态 第五步第五步背景、道具背景、道具 第六步第六步添加文字添加文字 ； ； ； 、 ；
