湘美版四年级上册美术8. 色彩对印-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-(编号：368f7).zip

泰泰 姬姬 陵陵 轴对称图形轴对称图形 对称轴对称轴 泰泰 姬姬 陵陵 对称美对称美 对称美对称美 卢卢浮浮宫宫玻玻璃璃金金字字塔塔 对称美对称美 泰晤士河双塔桥 对称美对称美 黄黄 鹤鹤 楼楼 天天 坛坛 对称美对称美 简单地说就是先创作出图案的一半，简单地说就是先创作出图案的一半， 然后把纸张对折后印出另一半，组成一幅然后把纸张对折后印出另一半，组成一幅 完整的画。完整的画。 什么是对印？什么是对印？ 创作时要对没印出的另一半进行想象，创作时要对没印出的另一半进行想象， 对整体进行想象。对整体进行想象。 对对印印(折折印印)属属版版画画范范畴畴。通通过过简简 单单的的制制作作方方法法就就能能获获得得耐耐人人寻寻味味的的奇奇特特 效效果果。不不过过，想想要要从从偶偶然然中中取取得得奇奇妙妙的的 视视觉觉效效果果，还还需需要要掌掌握握一一定定的的方方法法，如如 ：颜颜色色的的匹匹配配、用用量量的的多多少少以以及及稀稀稠稠程程 度度、疏疏密密处处理理、面面积积大大小小，拓拓印印力力度度的的 轻轻、重重、缓缓、急急，拓拓印印方方法法是是拍拍打打还还是是 按按压压、磨磨压压由由于于受受力力的的情情况况不不同同， 使使夹夹缝缝中中的的颜颜色色在在外外力力影影响响下下，产产生生不不 同同的的运运动动作作用用，这这种种不不可可捉捉摸摸的的瞬瞬息息变变 化容易形成无法预料的奇妙效果。化容易形成无法预料的奇妙效果。 对对印印后后可可增增加加些些特特效效:如如肌肌理理、渲渲 染、喷绘染、喷绘 三 注意蝴蝶的轮廓！ 二 点、线、面的巧妙组合! 点点线线面面 一 色彩的搭配！ 一、作品命名：一、作品命名： 1、引用命名、引用命名 引用古诗文：留连戏蝶时时舞、引用古诗文：留连戏蝶时时舞、“蝶蝶”想衣裳花想容。想衣裳花想容。 引用传说：化蝶、蝶恋花引用传说：化蝶、蝶恋花 2、根据形态颜色命名、根据形态颜色命名 粉蝶、珍珠蝶、花蝴蝶粉蝶、珍珠蝶、花蝴蝶 二、落款二、落款 1、姓名、姓名 2、时间、时间 3、 一、夸夸自己的作品。一、夸夸自己的作品。 二、服装厂向社会征集文化衫的图案，请同学们二、服装厂向社会征集文化衫的图案，请同学们 选出一幅你认为最美的蝴蝶图案，把它彩印到文选出一幅你认为最美的蝴蝶图案，把它彩印到文 化衫上。化衫上。 (可以从色彩、形状、创意、效果等方面夸夸) 蓝色和白色的经典搭配 青花瓷 青花瓷蝶 青花瓷蝶 春 日 竹竹 对印只创作出一半，另一半要靠想象 去补充。有时靠想象很难完全预料，这种 不确定性，正是对印的独特艺术魅力。 友情提醒：友情提醒： 请请整整理理好好桌桌面面，摆摆好好桌桌 椅椅，检检查查座座位位旁旁是是否否有有你你丢丢 弃的纸屑。弃的纸屑。 1 【教学内容】 小学美术湘美小学美术湘美 2011 课标版四年级上册课标版四年级上册 第八课第八课色彩对印色彩对印 本课的学习活动分两部分组织材料。第一部分侧重于了解和学习纸质对印画，第二部分 侧重于在不同材质的底板制作出效果不同的对印画。通过两个学习活动让学生对对印画有了 更深一层的了解，领悟其文化内涵。本节课是选用教学活动一的内容进行教学。 【学情分析】 1.学生的学习能力分析： 四年级的孩子，已具有的观察能力和实际动手操作能力，能表现出一定的创造力；形与 色彩的认识具有较强的全面性，在色彩搭配能力中还有待进一步的提高。 2.学生的身心特点分析： 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰 富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能 力， 因此在教学目标上淡化技能，强化学生体验与感受。过程设计也应注意营造氛围，使 学生感受到生活的美好。 【教学目的】 1. 寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，从美学角度欣 赏对称图形，感受对称给人一种匀称，稳定，大方、平衡的美感。 2. 运用对称的造型手段发挥想象，在学习中掌握对印的方法和技能，提高学生的动手 能力，体会到对印的奇妙之处。 3. 培养学生认真、细致、耐心的学习习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 【教学重点、难点】 欣赏蝴蝶美图，拓展学生思维，启发想像，设计作品的图案及色彩。对印时需要掌握方 法，如：颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、 缓、急。 【课前准备】 1. 教具准备：课件、作品展示板（蝴蝶谷） 、白纸剪成的文化衫、彩色粉笔。 2 2. 学具准备：白纸、铅笔、水粉颜料、收集到的对称图片等。 【课时安排】一课时 【教学过程】 （一）欣赏对称美图、感受对称美。 1. 提问：轴对称图形有什么特点？ 2. 欣赏课件中的对称美图。 （播放对称图片）过渡：其实对称美在我们身边无处不在：我 们的祖先早就用到了对称美，对称的图案，对称的器物，对称的建筑物对称给人一 种匀称，稳定，大方、平衡的美感，这节课就让我们一起走进对对称图形中去，深切地 感受一回对称美吧。 （二）初步感知色彩对印 1. 猜猜老师创作的是什么图案？老师创作对印的菊花。学生初次感受对印创作的方法 和特点。 2. 介绍对印知识：对印(折印)属版画范畴。通过简单的制作方法就能获得耐人寻味的 奇特效果。不过，想要从偶然中取得奇妙的视觉效果，还需要掌握一定的方法，如：颜 色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、缓、 急，拓印方法是拍打还是按压、磨压由于受力的情况不同，使夹缝中的颜色在外力 影响下，产生不同的运动作用，这种不可捉摸的瞬息变化容易形成无法预料的奇妙效果。 对印后可增加些特效:如肌理、渲染、喷绘 3. 师生共同创作对印作品蝴蝶。 从色彩的搭配、外形、肌理等方面启发学生，把对印创作过程中的思维明显地呈现出来。 老师在学生的语言表述后进行示范。 强调：色彩的搭配！点、线、面的巧妙组合! 注意蝴蝶的轮廓！ （三）从大自然中寻找创作的素材与灵感。 1. 欣赏大自然中色彩缤纷的蝴蝶图片。 2. 温馨提醒 作品命名： （1）引用命名 引用古诗文：留连戏蝶时时舞、 “蝶”想衣裳花想容。 引用传说：化蝶、蝶恋花 3 （2）根据形态颜色命名 粉蝶、珍珠蝶、花蝴蝶 落款 （1）姓名 （2）时间 （3） （四）学生创作 1. 作业要求：可以创作蝴蝶的图案，也可也创作动物、植物 2. 学生创作，教师巡视指导。 提醒学生：看课本中的步骤图；同学之间团结互助；可以根据揭开后的效果，自己 稍加添画，联想命名。 （五）作品展示与评价 1、学生作品在展示板上展出。 师：台湾的蝴蝶谷飞来了第一只彩蝶、第二只、第三只一只只彩蝶在花丛中翩翩起 舞，让人们泛着绮丽的幻想。 2、学生练习自评、互评。 （1）学生自评：夸夸自己的作品。(可以从色彩、形状、创意、效果等方面夸夸) （2）学生互评：服装厂向社会征集文化衫的图案，请同学们选出一幅你认为最美的蝴蝶 图案，把它彩印到文化衫上。 （六）欣赏与延伸 1. 欣赏对印作品，问图片中哪些应用了对印方法，哪些不是。 （启发学生创作要多种 方法结合应用） 2. 欣赏青花瓷碟系列对印作品。 （启发学生从生活中寻找创作灵感，创作主题系列对 印作品） 3. 总结：对印只创作出一半，另一半要靠想象去补充。有时靠想象很难完全预料，这 种不确定性，正是对印的独特艺术魅力。 （七）友情提醒（好习惯的养成）： 请整理好桌面，摆好桌椅，检查座位旁是否有你丢弃的纸屑。