1、部编版三年级语文上册第 1 单元第 2 课花的学校教案 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.会写”罚、假“等 8 个字，会写”功课、放假等 8 个词语。 2.学习第三至九自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。 3.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句 子。 教学过程教学过程 一、复习检查，听写词语一、复习检查，听写词语 1.请学生听写词语“阵雨、荒野、跳舞、狂欢”。 2.请学生有感情地朗读课文第一、二自然段。 二、学习第三至五自然段，想象画面，品读词句二、学习第三至五自然段，想象画面，品读词句 1.请学生朗读第三至五自然段， 边读边想象画面，
2、画出具体描写画面的词句， 和同学交流。 2.组织学生交流反馈，引导品读词句，感知表达。 (1)学生交流画出的词句。 预设: 我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。 雨一来，他们便放假了。 (2)引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。 引导学生想象:地下的学校会是什么样的?花朵们在地下的学校里上学 是什么样的?他们会做些什么功课？ 指导朗读第三、四自然段。 结合初读时学生对觉得有新鲜感的句子的体验和刚才的想象， 指导学生读好 重音，如”我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学“为了更好地表达语义， “真的、地下的”要读成重音， “真的”可以读得慢一点来表示强
3、调。 引导学生想象:花孩子们放假了是怎样一种孩子们的心情怎么样?他们可 能会做些什么? 学生可以联系课文内容想象:花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为 做不完作业被罚站墙角;也可以联系自己的学习生活体验想象:花孩子们会互相 拉着手，不及待地从地下的学校跑出来，欢呼着，跳跃着。 结合课后第三题，学生练笔。 教师启发： 雨一来， 花孩子们就放假了， 如果是清风一吹， 如果是蝴蝶一来， 如果是他们又会怎么样呢?请你展开想象先试着说一说，然后在练习本中写 一写 清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 （ ）一（ ） ，他们 预设： 清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。 蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶
4、一起跳舞。 小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。 引导学生交流，互相启发，重点关注是否展开了想象。 3.请学生想象画面，有感情地朗读第三至五自然段。 三、迁移方法，合作学习第六至九自然段三、迁移方法，合作学习第六至九自然段 1.请学生自主读第六至九自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词 语。 2.学生四人小组合作学习，教师出示学习要求： (1)每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交 流。组员间就同一内容相互补充。 (2)组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备 向全班汇报。 3.教师组织小组汇报，全班交流。 (1)如小组交流第六自
5、然段中的画面，可以引导学生结合交流的语句和阅读 体会体会作者奇特的想象。 引导想象。 结合 “树枝在林中互相碰触着， 可以想象他们是在拉着手轻轻地聊天； 从 “雷 云拍着大手” ，可以想象雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩要。 结合“花孩子们穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来“以想象花孩子们迎 着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍、舞蹈。 学生想象画面，有感情地朗读第六自然段。 （2）如小组交流第七至九自然段中的画面，可以引导学生结合初读时对有 新鲜感的句子的学习，联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特。 引导想象。 结合 “家是在天上， 在星星所住的地方 “引导学生想象： 花孩子的家在天上， 这个家会
6、是怎样的？星星住的地方又是怎样的? 结合“扬起双臂” ，引导学生联系生活实际展开想象：花孩子想对妈妈说些 什么呢?妈妈看到花孩子又会怎么做? 结合“急急忙忙” ，引导学生想象：花孩子为什么那么着急想回家去? 学生想象画面，有感情地朗读第七至九自然段。 4.引导学生联系课文内容和生活实际想象：如果你就是花孩子，会对妈妈讲 关于“花的学校”的什么事? (1)学生四人小组交流。 (2)教师组织全班交流。 四、指导书写，拓展阅读。四、指导书写，拓展阅读。 1.指导书写”罚、假、互、所、够、猜、扬、臂“8 个字。 (1)指导“假、互”的书写。 ”假“字各部分要写得紧凑，第三、四、五画得笔顺是横折、横、竖； “互” 字第二、三画的笔顺是竖折、横折。 (2)归类书写。 上下结构：罚、臂；左右结构:所、够、猜、扬。 学生抄写“功课、放假、互相、狂风、急急忙忙、自然、能够、双臂”8 个 词语。 可以选择词语写一写自己放学回家时的情景。 3 推荐阅读的新月集中的金色花 云与波 ，有兴趣的同学可以读整 本诗集。
