教科版六年级（上）科学3.1紧密联系的工具和技术（课件+教案+实验视频）.zip

教科版小学科学六上教科版小学科学六上 3.13.1 紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术教案教案 课题紧密联系的工具和技术单元三单元学科科学年级六年级 教材 分析 本课是六年级上册工具与技术单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课 程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。 人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具 能解决生活中的实际问题”等科学概念。 本课作为单元的起始课，直接点明主题，一方面它帮助学生明确本单元学习的主题是 “工具和技术”，我们要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查 学生的前概念，了解学生对于工具和各种工具的使用已经知道了什么，还想知道什么。本课 创设的生活情境是“取核桃仁”，学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层 次来完成任务。在体验的基础上再进行比较、评价，构建对“工具和技术”的理解。从具体 的体验，再联系到生活中更多的工具，如手机、温度计、螺丝刀、自行车等，让学生借助生 活经验进行比较、分析。最后让学生梳理对“工具和技术”所建立的认知，开启本单元的学 习历程。 学情 分析 六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历，基本上能列 举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很困难，因为日常生活中 学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个工具好用，而容易忽略发明工具背后需 要的技术支撑。 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.列举生活中的工具和技术。 2.了解工具和技术之间的联系。 科学探究目标科学探究目标 在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。 科学态度目标科学态度目标 感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。 重点重点：重点：选择不同工具和技术解决问题。 难点难点：难点：理解选择不同工具和技术解决问题的原因。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃、学生活动手册。 教师准备：教师准备：教学课件、班级记录表。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动设计意图 新课新课 聚焦聚焦 1.提问：(教学提示：出示钉钉子、切苹果、剪纸的场景 图片。)往墙上钉钉子用了什么工具？(预设：钉锤。)切 苹果用了什么工具？(预设：水果刀。)剪纸用了什么工 具？(预设：剪刀。) 2.讲解：钉锤、水果刀、剪刀等都是帮助我们完成某些 任务的工具，而完成任务所用的方法和手段叫作技术， 比如通信技术、防盗技术、降噪技术等。 3.提问：请大家说说，你们在生活中还用过哪些工具和 技术？(教学提示：对于工具，学生通常能说很多，但 对于技术，学生的认知还停留在具体事、物的层面，此 处提问是为了唤醒学生对工具和技术的关注与思考，激 发学生的探索兴趣，因此无论学生回答得是否完备，都 应当给予鼓励和认可，即使是一些错误的观点，也可以 暂时搁置，让学生在学习本课的过程中进行自我纠正。 ) 4.揭题：大家的生活经验真丰富！通过大家的分享，我 们知道完成某些任务需要特定的工具，而不同的工具有 不同的使用技术。我们今天就一起来学习一些紧密联系 的工具和技术。(板书：紧密联系的工具和技术) 思考并回答 问题 设计意图：设计意图： 通过交流讨论， 让学生结合自身 生活中的经验， 唤醒学生对工具 和技术的关注与 思考，激发兴趣。 科学探科学探 索与研索与研 讨讨 探索一：取出核桃仁探索一：取出核桃仁 1.提问：（教学提示：出示核桃。）如果不借助任何工 具，你们会用什么方法取出核桃仁？（预设：用拳头砸； 用手捏；用脚踩；） 2.布置任务：引导学生分组按要求取出核桃仁并完成活 动帮助卡。 学生分组实 验 设计意图：设计意图：首先 让学生在不用任 何工具的情况下 打开核桃，当学 生发现徒手取核 桃仁很困难时， 自然会想到借助 工具来完成任务。 然后让学生使用 不同的工具，在 这个过程中，他 们会慢慢总结出 方便取出核桃仁 的方法，也就对 技术有了亲身的 体会。最后让学 生使用核桃夹取 出核桃仁，即将 特定工具与普通 工具进行对比， 使学生深刻意识 探索二：评估取出核桃仁的过程 1.交流：指导学生分组讨论用不同方法和工具取出核桃 仁的过程，并用短语进行评价。 组内研讨帮助卡 主持人：你们认为使用工具与不使用工具的区别是什么？ 学生 1：使用工具来完成任务更简单、省力、方便。 主持人：不同的工具使用方法相同吗？效果如何？ 学生 2：不同的工具使用方法不同，效果也不同。例如， 用铁锤开核桃使用的是敲击的方法，能打开核桃但核桃 仁被砸碎；而用核桃夹开核桃使用的是碾压的方法，操 作起来更方便、更省力，而且取出的核桃仁较完整。 主持人汇总大家的发言。 2.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。 小组 1：我们组发现使用工具与不使用工具的区别是使 用工具来完成任务更简单、省力、方便。 主持人：你们认为不同的工具使用方法相同吗？效果如 何？使用核桃夹之后，你们解决问题的技巧有什么变化？ 小组 2：我们组认为不同的工具使用方法不同，效果也 不同。使用核桃夹之后，用碾压的方法能取出完整的核 桃仁，而且更省力、方便、安全。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 3.小结：我们发现可以选择多种工具取出核桃仁，而核 分组讨论 到特定工具是为 了特定情形、运 用了特定技术而 设计改进的工具， 进一步强化了学 生对工具与技术 关系的理解。 设计意图：设计意图：在这 一环节，先让学 生思考不使用工 具应该如何操作， 然后组织学生进 行体验，体验之 后再思考能用其 他工具吗？这样 让学生在动手之 前先思考，动手 之后再思考，给 予他们充分的思 考空间和探索空 间，有利于培养 他们的观察能力、 小组合作能力及 动手能力。 设计意图：让学 生从理论回到实 际生活中去，感 受工具给我们带 来的方便，理解 不同的工具有不 同的使用场景， 恰当地使用工具 可以提高我们的 工作效率。 桃夹是最合适、最方便的。生活中有一些很费力、很难 做的事情，如果使用了合适的工具，就可以省力、方便 地完成；如果没有合适的工具，我们可以总结方法，改 进原有的工具。巧妙地使用工具，能让我们把事情做得 更好，这就是技术。 探索三：生活中的常用工具 1.提问：(教学提示：出示教材 P42 各种工具的图片。) 这些工具通常用来做什么？要如何使用它们？(预设： 手机用来打电话、发短信等；温度计用来测量体温；螺 丝刀用来拧螺丝；自行车用来代步出行。) 2. 追问：如果没有这些工具，会造成哪些不方便？(预 设：没有手机就不能快速地联系他人；没有温度计就不 能获知准确的体温；没有螺丝刀，拧螺丝就会费力、费 时；没有自行车代步会消耗大量时间。) 3.研讨：结合探究的过程，说说你们对“工具”和“技 术”的看法。(预设：工具是帮助完成任务的物品，技 术是使用工具的方法。) 拓展拓展 1.提问：现在你们知道了哪些工具和技术？它们跟我 们的生活有怎样的关系？ 2.工具与技术的关系维恩图 课堂课堂 小结小结 通过今天的学习，我们认识到人们在面对特定的问 题时，选择特定的工具来解决会更便利。人们在使用工 具过程中的知识、经验、技巧等技术部分，往往又会转 变成新工具发明的动力。我们生活中还有更多的工具， 具体内容我们将在以后慢慢学习。 板书板书 3.1紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术 工具：帮助完成任务的物品工具：帮助完成任务的物品 技术：制造、使用工具的方法技术：制造、使用工具的方法 工具和技术给我们的生活带来便利工具和技术给我们的生活带来便利 教学教学 反思反思 本课是“工具与技术”单元的起始课，大部分学 生对于工具和技术有模糊的认知，如工具是平时经常使 用的物品，技术是科学知识。但是他们并不知道工具和 技术的具体定义，对工具和技术的关系也不清楚，因此， 需要教师借助一系列的探索活动来帮助学生形成新认知。 本课立足于学生对工具与技术的前概念，引导他们经历 “没有工具使用工具使用特定工具”的探索流程， 从而发展学生对工具与技术的新认识，让他们意识到技 术创造了工具，如何使用工具就是一门技术。 3.13.1 紧密联系的紧密联系的 工具和技术工具和技术 教科版教科版 六年级上册六年级上册 情境导入情境导入 元元家的水管坏了，元元家的水管坏了，维维修工到元元家修水管。修工到元元家修水管。 这这是是扳手扳手。 。 这这是什么是什么 ？ 聚聚 焦焦 你能你能说说出下面哪些工具的名称出下面哪些工具的名称 ？ 它它们们分分别别是用来做什么的是用来做什么的 ？ 说说一一说说 你知道它你知道它们们是用来做什么的是用来做什么的吗吗 ？ 生活中有各种各生活中有各种各样样的工具和技的工具和技 术术, ,不同的工具有不同的使用技不同的工具有不同的使用技术术。 。 你知道你知道吗吗 ？ 实验实验： ： 1.1.取出核桃仁。取出核桃仁。 实验实验步步骤骤 ： ： 不用任何工具不用任何工具借助部分工具借助部分工具使用核桃使用核桃夹夹 探探 索索 不用任何工不用任何工 具取出核桃仁。具取出核桃仁。 方法一：方法一： 费费力力 很很难难取出核桃仁取出核桃仁 结结 果果 2.2.评评估估过过程。程。 结结 果果 借助一些借助一些 工具，工具，尝试尝试取取 出核桃仁。出核桃仁。 方法二：方法二： 方便方便 易易砸烂砸烂 使用核桃使用核桃 夹夹取出核桃仁。取出核桃仁。 方法三：方法三： 轻轻松松 取出的核桃仁完整取出的核桃仁完整 结结 果果 更加更加简单简单、省力、方便、省力、方便 使用工具与不使用工具的区使用工具与不使用工具的区别别。 。 敲敲击击 能打开核桃能打开核桃 核桃仁被核桃仁被砸砸碎碎 碾碾压压 更方便、更省力更方便、更省力 取出的核桃仁取出的核桃仁较较完整完整 不同的工具使用方法不同，效果不同。不同的工具使用方法不同，效果不同。 紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术 观观 看看 视视 频频 3 3. .生活中的常用工具及其用途。生活中的常用工具及其用途。 通信工具通信工具: :手机手机 测测量工具量工具: :温度温度计计 打打电话电话、 、发发短信短信 测测体温体温 机械工具机械工具: :螺螺丝丝刀刀 交通工具交通工具: :自行自行车车 拧拧螺螺丝丝 代步出行代步出行 研研 讨讨 通通过过今天的学今天的学习习，我，我们认识们认识到人到人们们在在 面面对对特定的特定的问题时问题时， ，选择选择特定的工具来解特定的工具来解 决会更便利。人决会更便利。人们们在使用工具在使用工具过过程中的知程中的知 识识、 、经验经验、技巧等技、技巧等技术术部分，往往又会部分，往往又会转转 变变成新工具成新工具发发明的明的动动力。我力。我们们生活中生活中还还有有 更多的工具，具体内容我更多的工具，具体内容我们们将在以后慢慢将在以后慢慢 学学习习。 。 课堂小结课堂小结 情境导入情境导入 知识脉络知识脉络