1、2020-20212020-2021 学年度第一学期外研版英语学年度第一学期外研版英语 四年级上册四年级上册 教教 学学 设设 计计 Unit 1 Go straight on 教学目标：教学目标： 1、让学生掌握、让学生掌握 turn left turn right go straight on。 2、学会用、学会用 Wheres .? 来问路。来问路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。 教学重点：教学重点： 1、会用、会用 Wheres .? 来打听道路。来打听道路。 2、能听懂、能听懂 turn left turn right go stra
2、ight on。 教学难点：教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。的正确发音。 教学准备教学准备：小红旗小红旗、糖果糖果、若干卡片若干卡片、自制小地图自制小地图、多媒体课件多媒体课件、 简简 易地图易地图（学生每两人一张）（学生每两人一张） 教学过程：教学过程： Step1.Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: Im happy !Are you happy? Ss: Yes! T: So let
3、s sing a song , ok? (教学意图教学意图：上课前的热身运动上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年边唱边表演符合小学生的年 龄特点龄特点，吸引了学生的注意力吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气也活跃了课堂气 氛。氛。) Step2.Presentation 1.T:Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s have a look .(播放课件）播放课件） 2.T:There are some places in the classroom . Can you show m
4、e wheres the school park zoo KFC supermarket? （事先（事先 把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）把几幅相应的图片贴在教室的各个角落） TheSs point them out T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一（学生听不懂，用中文翻译一 遍）遍） （教学意图（教学意图：以情境引入教学以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助并使用多媒体课件辅助，更易更易 使学生快速进入学习意境使学生快速进入学习意境， 以听指的方法来复习学过的单词以听指的方法来复习学过的单词， 既巩固既巩固 了旧知，又自然地引出了新知：
5、了旧知，又自然地引出了新知：left / right ） 3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片）（出示单词卡片） 4. Practicing the two new words: A.Guessing wheres the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给（猜对的学生，把那个糖果给 他）他） B. 踏步练习踏步练习 ：left ，right， （分组练习）（分组练习） T: Let s do some exercises and were going to have a competition.The group which
6、does better will get 10 points. 5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应学生没有反应，不明白什么意思不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意教师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：出示卡片：Turn师带读师带读 7.贴出标志图贴出标志图: TurnleftTurnright 8 . Competition. 规则规则:每组选一名同学上台每组选一名同学上台,听教师指令听教师指令,做左转、右转，做错做左转、右转，做错 的同学淘汰下去的同学淘汰下去， 最后一名站在台上的同学就是胜利
7、者最后一名站在台上的同学就是胜利者， 可为自己小可为自己小 组加组加 10 分。分。 (教学意图教学意图: 学习新词时学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进 行操练行操练，学生兴致极高学生兴致极高，课堂气氛非常活跃课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制同时引入竞争机制，贯贯 穿整个教学过程穿整个教学过程， 使全体学生保持一种学习的积极状态使全体学生保持一种学习的积极状态， 并培养学生并培养学生 的竞争意识和合作精神的竞争意识和合作精神。 ） 9. Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask t
8、he Ss : If I want to go to the KFC , how can I go there ? (学生用中文回答学生用中文回答: 向前直走向前直走)教师给予肯定并教师给予肯定并 用英语说用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。并做相应的肢体动作。 10. 出示课题卡片出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11.贴出标志图贴出标志图,并带读该词组并带读该词组 Go straight on Step3 . Consolidation 1. 大小声练习大小声练习. 2. 学生发指令学生发指令,教师做动作教师做动作. 3. Playin
9、g games : Help the other Ss get the flag. 游戏规则游戏规则: 请两名学生上来请两名学生上来,一个蒙着眼睛一个蒙着眼睛,一个用一个用 turn left turn right go straight on 来指方向来指方向,帮助找到小红旗帮助找到小红旗.顺利找到者顺利找到者,可可 各为自己的小组加各为自己的小组加 10 分分. 4. 出示一张自制地图出示一张自制地图,指名提问指名提问:Wheresthe .? 教师根据教师根据 学生的回答在地图上画出行走路线学生的回答在地图上画出行走路线. 出示词条出示词条:A: Wheresthe .? B : 带读两
10、遍带读两遍. 5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图学生拿出课前发的简易小地图,两两合作两两合作,一个问一个问, 一个答并画出路线一个答并画出路线. (做完了做完了,请几组学生上台展示请几组学生上台展示) Step 4.Homework. Tell your classmates and friendswhere your home is and how to go there. Unit 2 Its at the station. 一、教学内容一、教学内容 本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a， 让学生
11、能够用英语表达事物的方位。让学生能够用英语表达事物的方位。 二、教学目标二、教学目标 1、知识目标：、知识目标： 1)、词汇：、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词、运用方位介词 up，down，near，a. 2、能力目标：、能力目标： 1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。 2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。、能运用所学知识进行简单的英语交流。 三、教学的重难点三、教学的重难点 教学重点：
12、词汇教学重点：词汇 hill，house，station，train，up，down，near. 教学难点：灵活运用方位介词教学难点：灵活运用方位介词 up，down，near，a。 四、说学情四、说学情 四年级的学生活泼好动四年级的学生活泼好动、 求知欲强求知欲强， 对直观对直观、 形象的事物比较有兴趣形象的事物比较有兴趣， 喜欢模仿和游戏喜欢模仿和游戏。 对英语的学习积累了一些能力和方法对英语的学习积累了一些能力和方法， 在三年级已在三年级已 经掌握了少量的介词经掌握了少量的介词，如如：on，in，under 等等。并且在第一单元中接并且在第一单元中接 触了简单的问路和指路的句型。这些都为
13、本课的学习做了良好的铺触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺 垫。垫。 六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。 七、说教学过程七、说教学过程 (一一)、导入设计、导入设计 1、Warm up：Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以以 此把学生带入今天的课堂此把学生带入今天的课堂。 这样学生就自然地进入到一个良好的英语这样学生就自然地进入到一个良好的英语 氛围氛围，当歌声落下当歌声落下，我热情地和学生打招呼我热情地和学生打招呼，与学生用英
14、语进行简单与学生用英语进行简单 的交谈。出示课件和简笔画，用的交谈。出示课件和简笔画，用 Excuse me. Where is?进行看图问进行看图问 答答， 复习问路和指路使用的语言复习问路和指路使用的语言。 请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌， 肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。 2、 Lets go to a place. Look！ Here we are.把本课把本课的 的hill, station, house， rain 等图片展出。使用单词卡片学习单词等图片展出。使用单词卡片学习单词 hill, station ,ho
15、use, rain。 反复操练后，接着开展反复操练后，接着开展 I can read！活动，检测学生对单词的熟练程！活动，检测学生对单词的熟练程 度。度。 (二二)、新课呈现、新课呈现 1、用简笔画添上一条铁轨。、用简笔画添上一条铁轨。Lets go by rain.邀请学生们一起坐着这邀请学生们一起坐着这 辆火车去游玩，播放辆火车去游玩，播放 CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学，为了更好地完成课程目标，我给学 生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内这些内 容用英语又怎样表述呢容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮
16、助学生听懂录音，同时为了更好地帮助学生听懂录音，同时把把 Where is train? Its .写在简图的下方。写在简图的下方。 2、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对 故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说： We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习。然后操练和检测；用同样的方式学习 down the hill，near the houses，at the station。 3、再听一遍录音，带读课文。、
17、再听一遍录音，带读课文。 (三三)、巩固操练、巩固操练 1、活动一活动一：抢答游戏抢答游戏，题型包括题型包括：1、Read and match.2、 、Lisening.3、 Read and complete.4、Look and say(SB 活动活动 3). 2、活动二：播放课文活动、活动二：播放课文活动 4 录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起 来。来。 (五五)、课后作业、课后作业 画出从学校到家的路线图画出从学校到家的路线图， 运用本单元学过的知识向同学介绍从学校运用本单元学过的知识向同学介绍从学校 到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。到家的路线
18、；向家人介绍从家到学校的路线。 Module 2Unit 1Shes reading a book 一、一、Language knowledge 学习单词和短语学习单词和短语write、 letter 、 picture 、 friend 、 take pictures 、 talk to 、little 、play with和句型和句型This is.Hes/Shes 二、二、Language skills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。 Sentiment 培养学生学习英语的兴趣培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动激励学
19、生积极参与活动，逐步养成逐步养成 自觉学习的好习惯。自觉学习的好习惯。 三、三、Teaching key points 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运 用新知识。用新知识。 四、四、Teaching difficult points 灵活运用知识讲述正在发生的事情。灵活运用知识讲述正在发生的事情。 五、五、Teaching procedure 1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相问好老师和学生互相问好。 在自由谈话中在自由谈话中， 随机向不同的学生提问随机向不同的学生提问：
20、 What do you do at the weekend?引导学生使用下列词组：引导学生使用下列词组：play football、 play basketball 、 play table tennis 、 swimming 、 watch TV 等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老她做动作的同时，老 师向全班同学说师向全班同学说:Look! Hes playng football .Shes swimming.使用使用 这种方法呈现更多新语言。这种方法呈现更多新语言。 2、Presentation 学习单词、短语。学习单词、
21、短语。 老师釆用老师釆用“温故而知新温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：的方法教授新单词和短语。例如： white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读让学生自己先试着读，然后结然后结 合图画熟练掌握新单词和短语。合图画熟练掌握新单词和短语。 3、Learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内 容和情节：容和情节：Sam 正在展示自己的绘画作品，其中有正在展示自己的绘画作品，其中有 Lingling 写信的写信的 画，画，Daming 照相的画，照相的画，Am
22、y 打电话的画，还有打电话的画，还有 Tom 玩玩具火车的玩玩具火车的 画。画。 请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构， 并使用不同的方式进行练习并使用不同的方式进行练习。例如例如：模仿录音模仿录音，个人展示个人展示，根据课文根据课文 内容问题：内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。等。 向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时， 我们要使用现在进行时。现在进行时是我们
23、要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词加上动词“ing”形形 式构成的。式构成的。 4、PracticePlay a game 玩一个玩一个“神算神算”游戏游戏。在老师给出的图片中在老师给出的图片中，让同学自己选择一让同学自己选择一 张张， 在选择之前先算一算你能选到哪一张在选择之前先算一算你能选到哪一张， 如果选择的图画与自己算如果选择的图画与自己算 的一样时，那就是的一样时，那就是“神算神算”。 5、Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。 6、Cooling down Review
24、 the lesson and end the class. 七、七、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画， 下节课向全班同学讲述。下节课向全班同学讲述。 Unit 2 What are you doing? 一、学习目标：一、学习目标： 1知识目标：知识目标：watching TV， talking to taking pictures ， reading a book ， writing a letter， playing with ， listening to music， What are you
25、doing? I m What is he/she doing? -He/She is 2情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参 与各项学习活动，善于与同学交流。与各项学习活动，善于与同学交流。 3.能力目标能力目标：用英语进行交流用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯养成用英语思维的良好习惯，提提 高学生的创造力和实践能力。高学生的创造力和实践能力。 重点难点：重点难点： 学习如何表述及问答正在发生的动作。学习如何表述及问答正在发生的动作。 二、预习二、预习 预习目标：预习目标： 通过预习能够认读简单的词汇通过预习能够认读简
26、单的词汇， 理解课文内容理解课文内容， 了解如何询问正了解如何询问正 在做的事情。在做的事情。 预习内容：预习内容： 1.复习上节课学过的内容：复习上节课学过的内容：talking to taking pictures ， writing a letter， playing with 。 2.根据上节课所学内容根据上节课所学内容， 找出本单元所学短语找出本单元所学短语， 及正在做的事情及正在做的事情， 在预习本上作好记录。在预习本上作好记录。 三、导入三、导入 （一）交流热身，复习导入（一）交流热身，复习导入 1. 同学做动作同学做动作.老师老师问问 Whatisshe/hedoing?多说几
27、遍多说几遍,找同找同 学回答。学回答。 2. 复习上节课学过的内容复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容出示挂图根据挂图的内容,说出句子说出句子, 可找个人说可找个人说,或小组代表或小组代表,或集体说或集体说. （二）小组合作，自主学习（二）小组合作，自主学习 1自主学习单词（自主学习单词（Task 1） （1） Listen and underline the new words and the difficult words. （2） 学习新单词学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组掌握词组 listen to music, read a book,根据
28、卡片练习句子根据卡片练习句子 Im listening to music /reading a book ./ watchingTV, （3）小组展示）小组展示 2课文学习课文学习 （1）Listen and point.播放录音播放录音，主要培养学生的认读能力主要培养学生的认读能力，至至 少听两遍。少听两遍。 （2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。再次拨放录音，学生边指边读。 （3）小组对话练习）小组对话练习.分角色朗读分角色朗读. 3. 学唱歌曲。学唱歌曲。 （三）归纳探究，词汇点拨（三）归纳探究，词汇点拨 根据上节课学过及新学的词组根据上节课学过及新学的词
29、组,句型同桌练习，或者小组练习句型同桌练习，或者小组练习.根根 据图片或者动作进行对话练习：如：据图片或者动作进行对话练习：如： Whatareyou doing? Im listening to musicq （四）反馈，总结评价（四）反馈，总结评价 1.Whatishe /shedoing ?的问答。的问答。 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答其他同学进行问答. 2.对正在进行的动作进行描述对正在进行的动作进行描述.巩固练习巩固练习.也可以采取也可以采取 you say I do ,you do I say ,you say I dr
30、aw 等形式等形式. 3.小结归纳小结归纳 归纳总结本节课的所学的内容归纳总结本节课的所学的内容. Whatareyou doing? Im listening to musicq Whatishe /shedoing ? 4教师、小组、个人评价教师、小组、个人评价 四、课堂检测四、课堂检测 .写出下列单词的现在分词形式。写出下列单词的现在分词形式。 doswimtakeplay readlistenwrite . 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？ 1. Whatarehedoing? 2. ImwatchTV. 3. Thisismyfat
31、her.Sheisreadingabook. 4. ImdoingIhomework. 5. Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic. 五、课后作业五、课后作业 1.抄写你喜欢的句子。抄写你喜欢的句子。 六、板书设计六、板书设计 Unit2What are you doing? Im listening to music watching TV reading a book Module 3Unit 1 What are they doing ? 一、学习目标：一、学习目标： 1学习询问他人正在做什么事情。学习询问他人正在做什么事情。 2描述他人正在做的事情。描述他
32、人正在做的事情。 3学生能够听学生能够听、说说、认认 boat chess row soybean milk drink hungry 。 。 4通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良 好的英语语感。好的英语语感。 重点、难点：重点、难点： 1学说问句学说问句 What are they doing? 2掌握句型掌握句型 Theyre 动词动词+ing +宾语宾语 3能清晰准确地发出本课所教的单词的音能清晰准确地发出本课所教的单词的音 二、预习学案二、预习学案 1.预习课文补全单词预习课文补全单词 btchsrsbn m
33、ilkdrk hry 2.用用“ ”标出询问动词的标出询问动词的 ing 形式，反复阅读，理解句子意思形式，反复阅读，理解句子意思。 。 3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。 三、导学案三、导学案 （一）交流热身，预习导入（一）交流热身，预习导入 1.师生齐唱师生齐唱 M2 中的小诗，并配以动作。中的小诗，并配以动作。 2.教师快速向学生出示几组词教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词每组包含一个动词，请学生说出这个请学生说出这个 动词。师板书：动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 3.请学生说
34、这些动词的请学生说这些动词的-ing 形式。形式。 4.齐读黑板上的动词及其齐读黑板上的动词及其-ing 形式。形式。 （二）小组合作，自主学习（二）小组合作，自主学习 1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 教师模仿动作后提问：教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？我正做什么？)引入句子引入句子： Im doing taijiquan.。 3.请全体学生一起边做动作，边说：请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan. 4自主学习单词（自主学习单词（Task 1
35、） (1)Listen and underline the new words and the difficult words. (2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times. (3)Read the words by yourself. 5小老师检查单词（小老师检查单词（Who can teach？）？） 6单词句型运用（单词句型运用（Task 2） 以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型型 what are they doing?
36、进行替换进行替换、拓展拓展、对话等情景练习对话等情景练习，然后小组进然后小组进 行展示。行展示。 （三）归纳探究，词汇点拨（三）归纳探究，词汇点拨 1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。 2.教师通过提问：教师通过提问：What is he/ she doing ?复习复习 Hes/ Shes 动词动词+ing。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作请该生所在组的成员模仿该生的动作， 并做动作边说并做动作边说： Im 动词动词+ing +宾语宾语。 4.教师故作不解状问：教师故作不解状问：What are they doin
37、g ? 后又释然说：后又释然说：Oh. Theyre 动词动词+ing +宾语宾语,并板书。并板书。 5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。 6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复） ，做出相应的，做出相应的 动作，其他学生回答问题：动作，其他学生回答问题：What are they doing ? （四）反馈，总结评价（四）反馈，总结评价 1.请几位学生到教室前请几位学生到教室前，由教师说动词词组由教师说动词词组，学生模仿动作学生模仿动作，比比谁比比谁 的反应最灵敏。的反应最灵敏。 2.让学生在小
38、组内进行训练。让学生在小组内进行训练。 3.四人小组中四人小组中，请学生请学生 A 和和 B 向学生向学生 C 和和 D 模仿一个动作模仿一个动作，然后然后由由 C 和和 D 提问：提问：A 和和 B 在做什么？在做什么？ 4.让小组内学生互换角色。让小组内学生互换角色。 5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ? 然后让全班或个别学生回答。然后让全班或个别学生回答。 四、课堂检测四、课堂检测 1.选择单词补全句子选择单词补全句子 ridingplayingrowingdrinkingdoing TheyreTai
39、jiquan. Theyrea dragon boat. Theyrechess. Theyresoybean milk. Theyreon a bus. 2.英汉互译英汉互译 上车上车 在湖上在湖上 许多许多 五、课后作业五、课后作业 1. 抄写单词：抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片图片、图案图案， 并用英语说说他们正在做什么？并用英语说说他们正在做什么？ 3. 预习预习 M3 U1 课文。课文。 六、板书设计六、板书设计 What are they do
40、ing？ They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing chess.Under the tree Unit 2 What s the elephant doing? 一、教学目标一、教学目标 a、知识目标：能听懂、会说本课句型、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are they doing? They areWhat isAmy doing ? She is” b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。、技能目标：培养学生听、说、做、读的能
41、力。 c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂 实践活动，从而培养他们的合作意识。实践活动，从而培养他们的合作意识。 二、教学的重点与难点二、教学的重点与难点 本 课 时 的 教 学 重 点 是 掌 握 句 型本 课 时 的 教 学 重 点 是 掌 握 句 型 “What are they doing? They areWhat isAmy doing ? She is?”， 难点是培养学生在实际情景难点是培养学生在实际情景 中运用对话的能力中运用对话的能力， 教师抓住这个重点内容教师抓住这个重点内容， 通过大量的通
42、过大量的 会话练习会话练习， 做不同人称的做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点。替换训练，进一步突破了难点。 三、教具准备：单词卡片，三、教具准备：单词卡片，stickers 等等。等等。 四、教学过程四、教学过程 Step 1 Warm-up. 1、Greetings and sing an English song. 2、Lets do. T: doingtaijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean.” Ss: Do the actions. （师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依（师先发指令，生做动作
43、，再利用多媒体课件依 次播放图片，让学生看图说出完整的句子次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：如：They are doing taijiquan.(rowing adragonboat,playingchess ； drinking soybean.) Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课（创设情景，引入新课。 ） 1、师先示范、师先示范“跑跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Im running.”师适时提问：师适时提问：“What is the teacher doing?”引导学生回答引导学生回答： “The t
44、eacher is running . 2、师再分别出示、师再分别出示 Amy “跑跑”的动作并提问，的动作并提问， “What is Amy doing?” 学生模仿前面的学生模仿前面的 句子说：句子说：“Amy is running .or she is running .” 师再分别出示师再分别出示 Daming(看电视看电视) 的动作并提问，的动作并提问，“What is Daming doing?” 学生跟着说学生跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .” 师同样出示师同样出示 Sam and Daming (打篮球打篮球)以及
45、以及 Amy and Lingling(打打 乒乓球乒乓球) 的动作并提问，的动作并提问， T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball. Boys: What areAmy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis . 3、Listen to the tape and answer the questions. Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What areAmy and Lingling
46、 doing? Q3: What isAmy doing? Q4 “What is Daming doing?” Step 3 Practice. 1、Play a game “I act, you guess.” 一个学生做动作一个学生做动作,另一个学生躲在其身后另一个学生躲在其身后, 全班齐问全班齐问 What are you doing? S2 根据动作猜出并回答根据动作猜出并回答： “Im”教师让全班同学评出最佳默教师让全班同学评出最佳默 契奖契奖,并以并以 stickers 奖励。奖励。 2、Play a game again“find your friend.” 师事先准备好许多动
47、作卡片，分发给学生师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通以四人一小组为单位，通 过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。 这游戏能让学生在完成任务的过程中这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练不断操练 What are theydoing? They are，What is he/she doing ?He/ She is能极大地激发学生能极大地激发学生 学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。 Step 4 What is he/she doing ? He/sheis What
48、shedoing ?Whats Liuxiang doing Hes playing football .Hes runnin WhatsYaoming doing ?What is Dengyaping doing ? Hes playing basketball.Shes playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一教学目标一教学目标 1. 知识目标知识目标 1 ） 掌 握 并 运 用 单 词 ：） 掌 握 并 运 用 单 词 ： Chinese fast food want some make nice cho
49、psticksdifficult 2) 熟练运用句型：熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please. / No, thank you”、 “Have you got?” “Yes, I have. / No, I havent.” 2. 能力目标能力目标 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际， 并在并在 此基础上能将其应用于日常生活之中。此基础上能将其应用于日常生活之中。 3. 情感目标情感目标 通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异， 激发学生激发
50、学生 学习英语的兴趣学习英语的兴趣， 帮助学生树立学好英语的信心帮助学生树立学好英语的信心， 增强学生的参与意增强学生的参与意 识识，引导学生积极与他人合作引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务共同完成学习任务，并在成功中体会并在成功中体会 英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。 二、教学重难点：二、教学重难点： 1.教学重点教学重点： 掌握句掌握句型型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you. 并能就食物的选择向他人提问或回答他人。并能就食物的选择向他人提问或回答他人。 2.教学难点：教学难点： chops
