7 青蛙写诗-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：a1855).zip

7 青蛙写诗 教学目标教学目标：1认识“写”等 11 个生字，会写“下”等”4 个生字， 认识两 个 偏旁。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、 句号、省略号，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点教学重点 ：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学方法教学方法: : 自主 合作 探究 游戏 教学准备教学准备：课件 教学时数教学时数: : 两课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一创设情境一创设情境, ,导入新课导入新课 1出示情境图，猜谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。 （打一动物） 2下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了什么样 的 诗呢？这节课我们来学习青蛙写诗 。 3板书课题,齐读课题，认识“写” “诗” 。 二初读诗歌二初读诗歌, ,整体感知整体感知 1播放课文录音，学生初步感受诗歌的内容。 2学生自由练习朗读诗歌，借助拼音多读几遍生字,要求读准字音，读通句子。 3几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几个小节， 并标出序号。 4指名分小节朗读课文，师生正音。 三随文识字三随文识字, ,指导朗读指导朗读 1学习第一小节 （1）配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节。 （2）认识“点” “要” 。 2.学习二至四小节 在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的小伙伴也来帮忙呢，都有谁来帮忙 了？我们一边学习，一边来找一找。 （一）学习第二小节 （1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节，指名学生朗读。 （2）认识“过” “给” “当” 。 （3）指导学生朗读 （二）学习第三小节。 （1）池塘里的水泡泡也来帮忙了，它帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小 节。 （2）指导学生朗读这两行诗句。 （三）学习第四小节。 （1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了，指名学生朗读第四小节。 （2）出示字卡，认读“串”字。 （3）认识“们” “以”两个生字。 3学习第五小节。 （1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节，认识“成”字。 4 复习生字，指导书写 （1）复习巩固全部生字。 （2）指导学生写“们” 。 四激发想象，感受青蛙的诗四激发想象，感受青蛙的诗 1.课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个 “呱”字。了解拟声词，说说你还知道哪些拟声词？ 2.青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有 好听的节奏。学生自由读（活泼轻快地） ，注意节奏。 3.“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙 的这首诗写的是什么？（引导学生大胆想象） 4.教师引读青蛙的诗 5.读了课文以后，你们知道青蛙写诗的时候谁来帮忙了？说一说吧！ 五拓展延伸五拓展延伸 1.青蛙写诗时小蝌蚪来当逗号，水珠来当句号，一串水泡泡当省略号。大自然 中 有许多神奇的事物，他们的形态各异，那么小动物在作诗时，谁还能帮它们 当 标点符号呢？展开你丰富的想象力说一说。 2.池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高 兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗 。 （齐读全诗。 ） 六布置作业六布置作业 背诵课文。 板书设计板书设计: : 7 7 青蛙写诗青蛙写诗 小蝌蚪 逗号 水泡泡 句号 一串水珠 省略号 小学语文第一册 7 7、青蛙写诗、青蛙写诗 给下面的句子填上恰当的标点符号。给下面的句子填上恰当的标点符号。 1、我们要爱护小青蛙（我们要爱护小青蛙（ ） 2、傍晚（傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不）小青蛙在池塘里叫个不 停停 （ ） 3、我要作诗啦（、我要作诗啦（ ） 青蛙写诗 x l l 下雨了，下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦！雨点儿淅沥沥，沙啦啦！ 青蛙说：青蛙说：“我要写我要写诗诗啦！啦！ ” 7青蛙写诗 写写 诗诗 xi sh 朗读诗歌，不认识的朗读诗歌，不认识的 字借助拼音多读几遍字借助拼音多读几遍, 读准字音，读通句子读准字音，读通句子 。 点点 要要 din y o 雨点淅沥沥地落到池塘里雨点淅沥沥地落到池塘里 ，这美妙的情景激发了青蛙的灵，这美妙的情景激发了青蛙的灵 感，它要写诗啦！听到这个消息感，它要写诗啦！听到这个消息 ，生活在池塘里的伙伴们都来帮，生活在池塘里的伙伴们都来帮 忙啦！谁来帮忙了？他们能帮什忙啦！谁来帮忙了？他们能帮什 么忙呢？青蛙的诗做成了吗？让么忙呢？青蛙的诗做成了吗？让 我们一起到池塘边看看吧！我们一起到池塘边看看吧！ 小蝌蚪游过来说：小蝌蚪游过来说： “我要给你当个我要给你当个小逗号小逗号。” ， 过给当过给当 gu gidng 池塘里的水泡泡说：池塘里的水泡泡说： “我能当个我能当个小句号小句号。” 。 荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。” 串串 们们 以以 chunmeny 串 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱” 成成 chng xi 写 di n dng chun 当 串 点 sh 诗 yo 要 gu gi 给过 摘苹果 们 men 以 y 成 chng men 们们 读了课文以后，你们知读了课文以后，你们知 道青蛙写诗的时候谁来帮道青蛙写诗的时候谁来帮 忙了？说一说吧！忙了？说一说吧！ = = = 青蛙写诗时小蝌蚪来当逗号青蛙写诗时小蝌蚪来当逗号 ，水珠来当句号，一串水泡泡当，水珠来当句号，一串水泡泡当 省略号。大自然中有许多神奇的省略号。大自然中有许多神奇的 事物，他们的形态各异，那么小事物，他们的形态各异，那么小 动物在作诗时，谁还能帮它们当动物在作诗时，谁还能帮它们当 标点符号呢？展开你丰富的想象标点符号呢？展开你丰富的想象 力说一说。力说一说。 1、我们要爱护小青蛙（、我们要爱护小青蛙（ ） 2、傍晚（、傍晚（ ）小青蛙在）小青蛙在 池池 塘里叫个不停（塘里叫个不停（ ） 3、我要作诗啦（、我要作诗啦（ ） ， 。 。 ！ 再 见