语文园地七-单元拓展-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：60090).zip

山坡上山坡上教学设计教学设计 教材解读与活动设计教材解读与活动设计 本课教学设计是一年级上册第七单元的说话教学。本单元围绕“儿童生活”这个主题，编 排了 3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活,能唤起学生的共鸣。本次说话教学结合教材 101 页语文园地七的图画内容，设计了山坡上这一主题说话练习，旨在单元学习的基 础上，调动他们的情感，加深他们的体验和感受。结合本单元的第 9 课明天要去远足和 项链这些阅读课文中渗透的“出游的快乐”和“形象的色彩描写”,再来看今天说话的素 材图。作为老师，心中首先要有一个预设，打算引导孩子说什么、教会孩子怎样说、最后有怎 样的说话效果因此上坡上这节说话课先让学生看图激发想说的欲望；接着让学生仔细 读图找到自己发现的词语；然后在学生自主发现的基础上，根据板贴的词语，进行有序观察有 序表达的渗透，分类指导说句子，渗透“有” 、 “在”等句式说话，同时注意结合图画注意说清 “谁在哪儿干什么”三个要素完整的话等；最后进行提升训练，由分类说句子进行一小段完整 说话的训练，培养学生看图说话的能力。训练的方式按照先个人、后同桌、再集体汇报，让每 一个孩子都能练习到，感受看图说话的快乐。 教学目标教学目标 1. 能看图找词语，并用所找词语巩固“有” 、 “在”等句式说话，练习说清“谁在哪儿干 什么”三个要素完整的话。 2. 学习有序看图的方法，尝试说清图画的内容。 教学重点教学重点 能看图找词语，并用所找词语巩固“有” 、 “在”等句式说话，练习说清“谁在哪儿干什么” 三个要素完整的话。 教学难点教学难点 学习有序看图的方法，尝试说清图画的内容。 教学准备教学准备 多媒体、卡片 教学时间教学时间 20 分钟 教学过程教学过程 一、谈话揭题一、谈话揭题 1.情境导入：小朋友们，周末写完作业，你们最开心的是去哪儿玩呢？（指生汇报） 哥哥和妹妹写完了作业，也出来玩啦!你们看看，他们去哪儿啦? 2. PPT 出示图片，揭示课题。 （板贴：山坡上） 【设计意图设计意图】板块一教学中，激趣谈话，借助语文园地七 101 页的素材，引导学生看图， 激发一种想说的欲望，为后面的指导说话打下基础。 二、看图找词二、看图找词 1.出示教材 101 页语文园地七图画。 师：小朋友仔细看看这幅图，你能找一找，说一说自己发现的词语吗？ 2.指名小朋友自由说，老师随机板贴词语,并提供一些空卡贴。 （蓝天、白云、小鸟、 大山、树林、小羊、奶牛、石头、草地、哥哥、妹妹、男孩、女孩） 3.师：小朋友真会发现，我们一起来读一读找的词语吧！ 4.师：这么多词语，能不能来分分类？（如：天上地上人） 5.同桌交流如何分类然后指名学生汇报。 如：蓝天、白云、小鸟 大山、树林、小羊、奶牛、石头、草地 哥哥、妹妹（男孩、女孩） 【设计意图设计意图】板块二教学在板块一的基础上，继续借助教材中的图画，提出：“看到这 幅图，你能找到哪些词语呢？” ，低年级小朋友对这个问题一定非常感兴趣，并且能够积极 参与进来。学生在找词说词的过程中，老师随机板贴出这些词语。然后请全班小朋友读一 读这些找到的词语。可以让学生回忆识字第一课“天地人”引导分类，为下面的有序看图 说话做好准备。 三、选词说话三、选词说话 1.师生一起将板贴词语进行分类。 2.师：请在“天上”这一组词语中选自己喜欢的说句子。 请在“地上”这一组词语中选自己喜欢的说句子。 3.个人思考，同桌交流，全班汇报。 4.在学生说话的过程中，老师随机发现“有” 、 “在”的句子时，进行及时板贴“ 在 ” 、 “ 有 ”句式，相机渗透指导用“有” 、 “在”说一句完 整的话（谁在哪儿干什么） 。说的好的小朋友带全班一起说。 5.进行“有” 、 “在”句式的游戏练说。 （如：天空中有白云和小鸟；白云和小鸟在天空 中。 ） 6. 小结。 【设计意图设计意图】板块三的教学是本节课目标达成的重要环节，通过上一板块的词语分类， 进行分组指导看图说句子。借助板贴的词语，各种各样的句子就会自然生成，老师心中要 装有以下几个句子：蓝天上有白云和小鸟；奶牛和小羊在草地上吃草；山脚下有树 林；哥哥和妹妹在玩耍。 （哥哥带着妹妹玩。 ）老师在学生汇报中，渗透句式的引导，不 做过多的干预，当有学生用到目标训练句式时，相机板贴，加以巩固。老师可以适时指导 学生注意仔细看图，尝试用所给句式进行有顺序地表达。玩一玩句式的游戏练说，不仅增 加了学习的趣味性，还强化了这两个句式的训练效果。在此过程中，老师的适时点拨帮助、 有能力学生的示范带领都是非常重要的。此外，分类练说就是为了渗透观察顺序的指导。 通过“个人说同桌说集体汇报”的训练方式，让学生感受到“看图说话”的乐趣。 四、提升训练四、提升训练 1.借助图画，进行句子整合有序表达训练。 （请小朋友再来看图，根据图画和板贴的词 语， 你能不能试着说几句话呢？） 2.老师抓“人、天、地”三处进行提升训练指导说话。 小朋友在 。 天空中有 。 草地上有 。 3.出示挑战要求：你能完成下面的填空吗？（小朋友如此厉害，老师想提高说话难度， 你们敢不敢继续挑战呢？） 周末， 来到 玩。 有 ， 在 。山坡上景色真美！他们玩得真开心！ 4.同桌相互说一说。 5.全班汇报展示说。(鼓励看图说不一样的内容。) 6.布置作业：课后用“谁在哪儿干什么”句式练习写句子，看谁写得多。 【设计意图设计意图】板块四是说话的一个提升训练，引导学生进行从一两个句子到连续几句 话说清图画内容的训练。以填空的形式，对整幅图有顺序的完整描述，渗透“谁在哪干什 么”要素完整的话的表达训练。从分类说句子到一小段话的表达，再次巩固练说“有” 、 “在”的句式，同时不局限学生的说话内容，提升学生的看图说话能力。也希望孩子们通 过这节说话课的训练，能找到看图说话的兴趣、信心和方法。 板书设计板书设计 山坡上山坡上 天上 地上 人 有 。 在 。 小朋友在 。 天空中有 。 草地上有 。 周末， 来到 玩。 有 ， 在 。 山坡上的景色真美！他们玩得真开心！ 课后作业： 请用“谁在哪儿干什么” 练习写句子，看谁写得多。 山坡上山坡上教学设计教学设计 教材解读与活动设计教材解读与活动设计 本课教学设计是一年级上册第七单元的说话教学。本单元围绕“儿童生活”这个主题，编 排了 3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活,能唤起学生的共鸣。本次说话教学结合教材 101 页语文园地七的图画内容，设计了山坡上这一主题说话练习，旨在单元学习的基 础上，调动他们的情感，加深他们的体验和感受。结合本单元的第 9 课明天要去远足和 项链这些阅读课文中渗透的“出游的快乐”和“形象的色彩描写”,再来看今天说话的素 材图。作为老师，心中首先要有一个预设，打算引导孩子说什么、教会孩子怎样说、最后有怎 样的说话效果因此上坡上这节说话课先让学生看图激发想说的欲望；接着让学生仔细 读图找到自己发现的词语；然后在学生自主发现的基础上，根据板贴的词语，进行有序观察有 序表达的渗透，分类指导说句子，渗透“有” 、 “在”等句式说话，同时注意结合图画注意说清 “谁在哪儿干什么”三个要素完整的话等；最后进行提升训练，由分类说句子进行一小段完整 说话的训练，培养学生看图说话的能力。训练的方式按照先个人、后同桌、再集体汇报，让每 一个孩子都能练习到，感受看图说话的快乐。 教学目标教学目标 1. 能看图找词语，并用所找词语巩固“有” 、 “在”等句式说话，练习说清“谁在哪儿干 什么”三个要素完整的话。 2. 学习有序看图的方法，尝试说清图画的内容。 教学重点教学重点 能看图找词语，并用所找词语巩固“有” 、 “在”等句式说话，练习说清“谁在哪儿干什么” 三个要素完整的话。 教学难点教学难点 学习有序看图的方法，尝试说清图画的内容。 教学准备教学准备 多媒体、卡片 教学时间教学时间 20 分钟 教学过程教学过程 一、谈话揭题一、谈话揭题 1.情境导入：小朋友们，周末写完作业，你们最开心的是去哪儿玩呢？（指生汇报） 哥哥和妹妹写完了作业，也出来玩啦!你们看看，他们去哪儿啦? 2. PPT 出示图片，揭示课题。 （板贴：山坡上） 【设计意图设计意图】板块一教学中，激趣谈话，借助语文园地七 101 页的素材，引导学生看图， 激发一种想说的欲望，为后面的指导说话打下基础。 二、看图找词二、看图找词 1.出示教材 101 页语文园地七图画。 师：小朋友仔细看看这幅图，你能找一找，说一说自己发现的词语吗？ 2.指名小朋友自由说，老师随机板贴词语,并提供一些空卡贴。 （蓝天、白云、小鸟、 大山、树林、小羊、奶牛、石头、草地、哥哥、妹妹、男孩、女孩） 3.师：小朋友真会发现，我们一起来读一读找的词语吧！ 4.师：这么多词语，能不能来分分类？（如：天上地上人） 5.同桌交流如何分类然后指名学生汇报。 如：蓝天、白云、小鸟 大山、树林、小羊、奶牛、石头、草地 哥哥、妹妹（男孩、女孩） 【设计意图设计意图】板块二教学在板块一的基础上，继续借助教材中的图画，提出：“看到这 幅图，你能找到哪些词语呢？” ，低年级小朋友对这个问题一定非常感兴趣，并且能够积极 参与进来。学生在找词说词的过程中，老师随机板贴出这些词语。然后请全班小朋友读一 读这些找到的词语。可以让学生回忆识字第一课“天地人”引导分类，为下面的有序看图 说话做好准备。 三、选词说话三、选词说话 1.师生一起将板贴词语进行分类。 2.师：请在“天上”这一组词语中选自己喜欢的说句子。 请在“地上”这一组词语中选自己喜欢的说句子。 3.个人思考，同桌交流，全班汇报。 4.在学生说话的过程中，老师随机发现“有” 、 “在”的句子时，进行及时板贴“ 在 ” 、 “ 有 ”句式，相机渗透指导用“有” 、 “在”说一句完 整的话（谁在哪儿干什么） 。说的好的小朋友带全班一起说。 5.进行“有” 、 “在”句式的游戏练说。 （如：天空中有白云和小鸟；白云和小鸟在天空 中。 ） 6. 小结。 【设计意图设计意图】板块三的教学是本节课目标达成的重要环节，通过上一板块的词语分类， 进行分组指导看图说句子。借助板贴的词语，各种各样的句子就会自然生成，老师心中要 装有以下几个句子：蓝天上有白云和小鸟；奶牛和小羊在草地上吃草；山脚下有树 林；哥哥和妹妹在玩耍。 （哥哥带着妹妹玩。 ）老师在学生汇报中，渗透句式的引导，不 做过多的干预，当有学生用到目标训练句式时，相机板贴，加以巩固。老师可以适时指导 学生注意仔细看图，尝试用所给句式进行有顺序地表达。玩一玩句式的游戏练说，不仅增 加了学习的趣味性，还强化了这两个句式的训练效果。在此过程中，老师的适时点拨帮助、 有能力学生的示范带领都是非常重要的。此外，分类练说就是为了渗透观察顺序的指导。 通过“个人说同桌说集体汇报”的训练方式，让学生感受到“看图说话”的乐趣。 四、提升训练四、提升训练 1.借助图画，进行句子整合有序表达训练。 （请小朋友再来看图，根据图画和板贴的词 语， 你能不能试着说几句话呢？） 2.老师抓“人、天、地”三处进行提升训练指导说话。 小朋友在 。 天空中有 。 草地上有 。 3.出示挑战要求：你能完成下面的填空吗？（小朋友如此厉害，老师想提高说话难度， 你们敢不敢继续挑战呢？） 周末， 来到 玩。 有 ， 在 。山坡上景色真美！他们玩得真开心！ 4.同桌相互说一说。 5.全班汇报展示说。(鼓励看图说不一样的内容。) 6.布置作业：课后用“谁在哪儿干什么”句式练习写句子，看谁写得多。 【设计意图设计意图】板块四是说话的一个提升训练，引导学生进行从一两个句子到连续几句 话说清图画内容的训练。以填空的形式，对整幅图有顺序的完整描述，渗透“谁在哪干什 么”要素完整的话的表达训练。从分类说句子到一小段话的表达，再次巩固练说“有” 、 “在”的句式，同时不局限学生的说话内容，提升学生的看图说话能力。也希望孩子们通 过这节说话课的训练，能找到看图说话的兴趣、信心和方法。 板书设计板书设计 山坡上山坡上 天上 地上 人 有 。 在 。