口语交际:小兔运南瓜-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:f0076).doc

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1、口语交际小兔运南瓜教学设计口语交际小兔运南瓜教学设计 教材分析: 小兔运南瓜是部编本版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编 故事的形式,配有 3 幅插图:第一幅图,小兔站在南瓜地里,在想怎样把南瓜运 回家。第二幅图,内容空缺,只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅 图,南瓜已经运到家了,小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅 图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际。 本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法” ,可以从两个方面进行引导:一 方面是借助空白图,引导学生积极思考,展开想象,大胆说出自己想的办法。另 一方面是展开评议,在多种方法中选择自己喜欢的

2、,并说出理由。 学情分析: 学生已经进行了近半年的语文学习,也养成了一些学习习惯,具备了基本的表达 能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣,而且好表现。但因为年龄小,活泼好动, 易兴奋,易疲劳,注意力容易分散。所以在口语交际课堂上,还是应注重学习习 惯的培养,组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强,要引导学生结 合自己的生活经验,发表不同的想法。 教学目标: 1、乐于与别人交流,把自己想到的方法说清楚。 2、积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并能说出理由。 教学重点: 能把自己想到办法清楚地说出来。 教学难点: 大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一

3、、谈话导入新课:谈话导入新课: 、 小朋友们喜欢听故事吗?都听过哪些故事?今天这节课我们也来自己编个故 事讲给我们的好朋友听,好吗?只要你上课认真地听,老师相信你肯定能编出一 个精彩的故事。 、在编故事之前我们先来猜个谜语。 (谜底:小兔) 二、仔细观察,说明图意。二、仔细观察,说明图意。 看今天故事的主人公是谁呢?讲了小兔的什么事?(出示三幅图) 、孩子们看第一幅图,小兔遇到了一个什么困难?(观察图一) 、小兔把南瓜运回去了吗?(观察图三) 、那图二应该是说小兔运南瓜的什么?(方法) 三、想象过程,讨论评价三、想象过程,讨论评价 小兔到底是怎么把南瓜运回家的呢?小朋友们快开动脑筋为小兔想想办

4、法吧。 、指名汇报,师板书。 、你最喜欢哪种办法,说出喜欢的理由。 、四人小组交流讨论。 、指名汇报。 师小结:你们太棒了,动脑筋想出了这么多的办法,老师替小兔谢谢孩子们。 我们在生活中遇到困难要多动脑筋,选择既方便又省力的办法解决问题。聪明的 小兔也想出了一个好办法(出示图片) ,看,他把南瓜立起来滚回家了。在我们 共同的努力下第二幅图有了答案,我们今天的故事现在可以开讲啦。 三、三、指导指导编故事编故事 、出示图一 小兔来到什么地方?看到了什么? 你觉得南瓜结得怎么样? 小兔想什么? 师小结后出示文字引导学生说一段话。 指名学生说,师引导。 同桌说一说。 去掉文字看图说。 、出示图二 那小兔是怎么做的呢? 师引导学生边看视频边指导说话。 学生自己说一说。 指名边做动作边说话。 、出示图三: 小兔把这么大的南瓜运回了家,我们来看你从图上你看出了什么?(观察兔妈 妈和小兔的表情) 兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气?小白兔又会 对妈妈说些什么呢?同桌分角色练说。 、同桌表演(要求边说边做出动作,还要有表情) 指名上台表演。 评价。 、故事接力:出示三幅图,指名说故事。 四、师小结。四、师小结。 五、布置作业五、布置作业:把故事讲给亲人或好朋友听。

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