1、大还是小教学设计大还是小教学设计 教学目标：教学目标： 1、复习巩固“时、候”等 11 个生字，认识双人旁、竖心旁、京 字头三个偏旁，会写 “衣”这个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“我”自相矛盾的内心世界。能结合自己的生活体验， 仿照课文句式说话。 教学重点教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写“衣”字。 教学难点教学难点： 1、体会“我”自相矛盾的内心世界。 2、能结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。 课时安排：课时安排：2 课时 第二课时第二课时 教学过程：教学过程： 一、一、复习巩固生字词，认识双人旁、竖心旁。 1、第一关，我会猜 目字头上加一
2、笔（自） 洞穴里面藏颗牙（穿） 2、第二关，我会认 有时候穿衣服快点儿 指导读好轻声和儿化 。 认识新部首：竖心旁 觉得 得到 让学生初步认识多音字。 得很 认识双人旁，试着说说与单人旁的不同。 3、第三关，我会写 听写“自己” 。教师提醒学生注意写字的姿势。生写完后评价。 二、学习课文，指导朗读和说话。 1、生自由读文，把字音读准，把句子读通顺。 2、听老师读文，边听边思考：文中的我到底是大还是小呢? 3、学生试说。引导学生用“有时候有时候”将内容连 起来说。 4、学习“我很大”部分 （1）出示 1、2 自然段。点学生试读。 （2）指导朗读。 （3）说话训练。 5、学习我很小的部分 （1）出示 3、4 自然段。 （2）指名读，随机评价。 6、出示 1-4 自然段，同桌练读、点学生上台表演读、师生合作 读。 7、学习第 5、6 自然段 生试读，师随机评价，在读中感受小作者矛盾心理。 8、齐读全文。 三、认识京字头，指导写“衣”字。 1、课件出示“衣”字，认识京字头。 2、学生观察，注意它的笔顺及每个笔画在田字格中的占位，想 想怎样写好它。 3、师范写。 4、生试写。教师巡视指导。提醒书写姿势。 5、反馈评价。 6、学生再次巩固书写。 7、组词。 四、小结收获。
