1、雨点儿 教案设计 设计说明 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们 打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的 重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥 梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中 学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点 儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 课前准备 多媒体课件，生字词卡片。(教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1多媒体课件出示图片雨点儿 ，请同学们和雨点儿打招呼。 2介绍儿化音的读法，并读一组儿化音词语
2、。 3揭示课文题目：今天我们就来学习关于雨点儿的课文。(板书课文 题目) 4指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。 先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就 越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象 中的雨， 充分调动学生的生活经验， 让生活经验与语文学习结合起来， 丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们 学普通话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读 一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求：
3、1自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，圈画生字，把句子读 通顺。 2标号自然段 (三)检查自学情况。 三、多种方法，随文识字 1过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一 起到课文中去找一找这些字宝宝吧！ 2指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。 3朗读第 1 自然段，学习生字“数” “彩” ，认识新偏旁“彡” 。 (1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋 友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？ (2)指名朗读第 1 自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 (3)学习生字“数” 。 导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数
4、得清吗？ 出示词语卡片“数不清” ，齐读。 认识“数” ，拼读。 说一说还在哪儿见过这个字。 预设：在数学书上。 “数”是一个多音字。 请小老师领读词语“数不清、数学” 。 想一想，还有什么也是数不清的呢？ (4)教学“彩” 。 导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？ 记字形：用加一加的办法记住这个字。 请小老师领读词语“云彩” 。 认识新偏旁“彡” ，说一说还见过哪些带有“彡”的字。 (5)指导朗读第 1 自然段，读出雨点儿的多。 4.出示“飘落” 。 （1）会读的举手，一起读两遍。看看飘的右边是个什么字？风字旁告 诉我们它是在空中、在风中飘呢，那就要轻一点慢一点。谁来试着读 一读？你来，你
5、来一起读。 （2） 课文告诉我们是谁从云彩里飘落下来？是呀， 雨点轻轻地慢慢地 落下来，就叫做 （3）生活中我们也常常用到这个词，你看，出示课件图画配词语：雪 花飘落，树叶飘落，花瓣飘落。 5朗读第 24 自然段，学习生字“半、空、问、到” 。 (1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它 们在说什么？ (2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？ (3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。 男女生配合读。 (4) 出示“空” ，抽读，齐读。读词语“半空中” ，来，给空组组词记 住它。抽生组词。 导学： 在这一部分中藏着几个生字宝宝， 你找
6、到了吗？你是怎么记住 它们的？ 预设： 半：用数笔画的方法记忆。 空：穴工空，认识新偏旁“穴” ，表示洞穴。 问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问 闪闻” 。 到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂” 。 设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读 文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培 养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。 四、快乐游戏，巩固生字 课件出示：这些雨点儿的名字你能读出来么？ 导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。 指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的
7、语气。 设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效 果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环 节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言， 从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 五、指导书写 1出示本课会写字：问、半、从。 2指名领读、组词。 3指导书写 (1)引导学生观察结构和占格特点。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，教师巡视指导。 (5)评比与欣赏。 4引导学生学习“问、半、 、从”的书写，先同桌说一说书写时要注 意哪些问题，再独立练习书写。 设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写 字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写， 注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。六、 小结 同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天 一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你 们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
