1、1秋天 教案设计 教学目标： 1、 认识 “秋、 气” 等 10 个生字和木字旁、 口字旁、 人字头 3 个 偏旁；会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。 2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 【教学重点】 正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 课前准备 1制作课件、生字词语卡片。(教师) 2秋天树叶的实物。(教师) 3大雁图片。(教师) 4观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1导入：大
2、自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发 现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷 人的景色。 2播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的 感受呢？(相机板书：秋天) 4小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这 节课我们就一起学习课文秋天 。 5齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自 然段。 自然段有自己的开始标志， 也就是在第一句话的前面空两格(两 个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每 个自然段。(多
3、媒体课件展示，教师标出第 1 自然段的序号)现在就请 同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面 标出序号。 3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有 3 个自然段。 4教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生 字。 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读 通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声
4、。 (2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、 女儿” ，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第 3 自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第 1 自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插 图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第 1 自然段，看看课文里写 了哪些变化。 1天气凉了。 (1)学习生字“气” 。 这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和 它读音相同的字汽， “气”与
5、气体有关系， “汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气汽 天()()水空()()油 (3)指导读句子， “凉”字读重音。 2树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶” 。认识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”？ 加一加： “木”加“对”就是“树” ， “口”加“十”就是“叶” 。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变 成了黄色。 看来， 只有仔细观
6、察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！ (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调 “黄”要读重音。 3一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多 片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图 真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生 动了。 (5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字， “片”的古文字就 像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以 说“一片”
7、什么？ 课件出示：一片()一片()一片() (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、 慢慢地)那就 请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的 小叶子轻轻地、慢慢地落下来。 4齐读第 1 自然段。 5导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一 边读一边想象画面吧！ (二)品读第 2 自然段。 1自由地读一读课文的第 2 自然段。 2学习第 2 自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第 2 自然段) 一边观察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟， 就是随着季节 的变化而迁徙的鸟。
8、天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地 方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生 活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频， 引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个 “一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第 2 自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？ (8)学习生字“大、飞、会、个” 。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。 “大”是汉字部 首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：(课件出示
9、鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字) “飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做 展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：认识“人字头” 。运用加一加的方法来识记：人云会。 组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个” 。 “个”一般用做量 词，引导学生试着说一说：一个()。 3初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一” ，为什么有 时候读 y，有时候读 y，有时候读 y呢？你在课文中找到了吗？读 一读。 (2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y )”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)小
10、结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4指导朗读第 2 自然段。 导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情 地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第 3 自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出 示第 3 自然段：啊！秋天来了！) 1指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2创设情境，激发朗读兴趣。 (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树 上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！ 秋天， 天高云淡， 大雁变换队形飞向南方， 传来阵阵悦耳的歌
11、声， 我们不禁感叹道啊！秋天来了！ (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3学习生字“秋、了” 。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季 节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方 面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火 组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了” ，也可和“子”对比来识记。 强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。 4齐读第 3 自然段。 四、引导观察，指导书写 1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大” 。 2学习“了”字的书写。 (1
12、)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。 (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3运用迁移法学习“子”的书写。 (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领： 重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从 横中线写起，略微向上倾斜。 (2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 五、作业布置，拓展延伸 1熟读课文。 2秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋 的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 板书设计 秋天 美
