1、1 教学内容教学内容 2222 文言文二则文言文二则 教学课时教学课时 2 2 课时课时 教学目标教学目标 1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵伯牙鼓琴 。 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点教学重点 正确朗读和背诵课文。 教学难点教学难点能参考注释读懂每句话的意思。 教学准备教学准备教学助手 教教学学过过程程 初备案初备案复备案复备案 第一课时 月日第次 一、课前朗读，感悟友情一、课前朗读，感悟友情 1.出示一组表达友情的古诗句： 【课件 2】 2.学生读，谈体会。 二、谈话导入
2、，走进课文二、谈话导入，走进课文 1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式， 用精炼的 语言表达了和朋友知己之间的深厚感情， 今天我们再来学习一篇 写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。 2.补充文言文知识： 3.出示 【课件 3： 课题】 （板书第一则的题目： 伯牙鼓琴） 学 生齐读课题。 三、读通读顺，感知课文三、读通读顺，感知课文 1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉 巍 2.自由、大声读课文，至少读 3 遍，有生字的地方，难读的 地方多读几遍。 3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文， 这次要求读得有节奏。 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。
3、 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读，齐读。 2 四、初解知音，理解课文四、初解知音，理解课文 1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。 文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。 2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。 4.当我们深入课文的时候， 会对课文有更深入的理解， 再读 读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。 5.预设交流 (1)我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之” ，这句话告诉我们伯 牙弹琴，锺子期听他弹琴。 (2)我读懂了“方鼓琴而志在太山” 。这句话的意思是说伯牙 在鼓琴的时候，心里想着高山，
4、琴声里就会出现高山 (3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什 么。 (4)我读懂了伯牙不论弹什么， 锺子期都能听出来， 就是说， 他们之间心意相通，是知音。 6.假如现在你是锺子期， 听着伯牙的琴声， 你仿佛听到了什 么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。 ） 五、拓展延伸，升华情感五、拓展延伸，升华情感 1.引导升华，拓展探究。 2理解文本，探究知音 3.丰富内容，拓展课文 六、积累背诵，拓展延伸六、积累背诵，拓展延伸 1师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这 个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？ 将你此刻内心的想法写出来。 （学生动笔写感受。然后
5、交流。 ） 2师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们 每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅” ，如 果遇到了知音， 我们应该珍惜也许一无所获， 但是事情不在 于结果， 而在于追求。 愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。 让我们再一次深情地朗读课文。 （生齐读课文。 ） 3师： 伯牙绝弦成了知音的代名词，后人还根据这个典 3 故编写了一首乐曲高山流水 。全班学生再次在音乐声中朗读 课文。 4.师生分角色读。 5.引导背诵。 七、布置作业 第第二二课时课时 月日第次 一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话： 2.释题： 3.了解戴嵩，出示【课件 6】
6、4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： 5.课前同学们已经预习了课文， 谁能给大家讲一讲 书戴嵩 画牛这个故事? 二、初读课文，读通句子二、初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好 能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2.读后学生评价， 及时归纳出朗读文言文的要点： 一是读的 速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以 对学生朗读有所帮助。 3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生 充裕的时间反复朗读) 4.同桌互读课文，互相纠正错误。 5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、 齐读等，直到读熟为止。 三、
7、精读课文，理解文意三、精读课文，理解文意 1.学生对照文后注释， 自己尝试弄懂每句话的意思， 理解故 事的内容，遇到困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可 向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如 “之”在不同句子里的意思不同； “掉”的古今异义等。 4 3.学生对照注释， 讲解自己对文中语句的理解， 教师及时讲 解学生理解中的难点。 4.同桌互相讲说故事内容。 （板书：戴嵩牛 ） 出示课文大意： 【课件 8】 四、自读思考，体会道理四、自读思考，体会道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1. 戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？ （板书：
8、杜处士好锦囊玉轴） 这幅画上是什么? 这个故事告诉我们一个什么道理? 观察得最多的人才最了解真实的情况。 文中哪句话说明了这个道理？ “耕当问奴，织当问婢。 ”“耕种的事应该去问农民，织 布的事应该去问女佣。 ” （板书：牧童笑掉尾而斗） 五、联系生活，深化认识五、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。(勤于观察才能得出正确的 结论。) 正确的结论。) 正确的结论。) 2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经 历充分发言， 认识到不专心产生的不良后果， 增强做事专心致志 的意识。) 六、复述故事，背诵课文 1.同桌互相讲故事。 2.指导学生背诵课文。 七、布置作业 板板 书书 设设 计计 伯牙鼓琴伯牙鼓琴 伯牙鼓琴志在太山志在流水绝弦 锺子期听巍巍汤汤死 千古知音 5 书戴嵩画牛书戴嵩画牛 杜处士好锦囊玉轴 戴嵩 牛 牧童笑掉尾而斗 教教 学学 反反 思思
