课文-20 雪孩子-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版二年级上册语文(编号：d00e2).zip

20 雪孩子 说它是花没人栽 六个花瓣空中开 北风送它下地来 地上树上一片白 雪花 20 雪孩子 收集雪花收集雪花收集雪花收集雪花 累 li 添 tin 柴 chi 烧 sho 旺 wn 渐 jin 哎 i 呀 y 冒 mo 烫 tn 终 zhn 浑 hn 淋 ln 灭 mi 激 j 累累 添添柴 柴 烧烧 旺旺 渐渐 哎哎呀呀 冒冒 起点 烫烫 终终 终点 灭灭 浑浑淋淋 激激 了不起！ 读 一 读 累了 添柴 烧水 旺盛 渐渐 哎呀 冒出 烫伤 终于 浑身 睡着 激动 呀 y（哎呀） y（走呀） 记 一 记 读 一 读 累了 添柴 烧水 旺盛 渐渐 哎呀 冒出 烫伤 终于 浑身 睡着 激动 根据课文内容说一说 （ ）给（ ）堆了一个小 伙伴（ ）。当小白兔休息时， 家里突然（ ）了，最终（ ） 救了小白兔，然后自己消失了。 根据课文内容说一说 （ ）给（ ）堆了一个小 伙伴（ ）。当小白兔休息时， 家里突然（ ）了，最终（ ） 救了小白兔，然后自己消失了。 雪孩子 着火雪孩子 兔妈妈小白兔 小白兔跳 舞给雪孩子看 ，唱歌给雪孩 子听。 火越烧越旺。 哎呀，火把旁边 的柴堆烧着了！ 小白兔睡得正香 ，他一点儿也不 知道。 火越烧越旺。 哎呀，火把旁边 的柴堆烧着了！ 小白兔睡得正香 ，他一点儿也不 知道。 我 会 写旺 兴旺 旺盛 越烧越旺 火越烧越旺。 哎呀，火把旁边 的柴堆烧着了！ 小白兔睡得正香 ，他一点儿也不 知道。 “不好了！小白兔家着火了！ ” “不好了！小白兔家着火了！ ” “不好了！小白兔家着火了！ ” 他一边喊，一边向小白兔家奔 去。 一边 一边 。 “小白兔，小白兔！你在哪里？ ” 雪孩子冲进屋 里，冒着呛人的 烟、烫人的火，找 哇找哇，终于找到 了小白兔。他连忙 把小白兔抱起来， 跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋 的。 水淋淋 _ _ _ _ _ _ _ 亮晶晶 笑嘻嘻 金灿灿 胖乎乎 火辣辣 笑哈哈 喜洋洋 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋 的。 瞧， 太阳晒着晒着， 他变成了水汽， 很轻很轻的水汽。 飞呀，飞呀， 飞上天空， 变成了一朵白云， 一朵美丽的白云。 续编小故事 猜猜我跟小白兔再见面会发 生什么事？ 堆雪人 寒风吹，雪花飘， 堆个雪人个子高。 我给雪人穿单衣， 外面又套大棉袄。 太阳公公怕他热， 把他衣裳全脱掉。 光着身子还冒汗， 越流汗水个越小。 拍拍 手手 歌歌 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小 白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！” 兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能 跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆 了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈 去了。 分角色朗读分角色朗读 瞧， 太阳晒着晒着， 他变成了水汽， 很轻很轻的水汽。 飞呀，飞呀， 飞上天空， 变成了一朵白云， 一朵美丽的白云。 瞧， 太阳晒着晒着， 他变成了水汽， 很轻很轻的水汽。 飞呀，飞呀， 飞上天空， 变成了一朵白云， 一朵美丽的白云。 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着， 他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上 天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 这时，救小白兔的雪 孩子不见了。他已经化成 水了。 火越烧越旺。哎呀， 火把旁边的柴堆烧着了！ 小白兔睡得正香，他一点 儿也不知道。 着急 雪孩子看见从小白 兔家的窗户里冒出黑烟 ，蹿出火星。他一边喊 ，一边向小白兔家奔 去。 急切 迅速 “不好了！小白兔家着火了！” 请同学们根据图用自己的话讲讲这个故事。 我 会 写旺 兴旺 旺盛 越烧越旺 看图填词看图填词 小白兔添了柴，把 火烧得（ ）的， 屋子里渐渐（ ） 了。他（ ）在床上 ，（ ）眼睛，一会 儿就睡着了。 旺旺 暖和 躺 闭上 这天早上，天晴了，兔 妈妈要出门去。兔妈妈 在门外的空地上给小白兔堆 了个雪孩子。小白兔有了小 伙伴，就不跟妈妈去了。 小组讨论小组讨论 1.雪孩子哪里去了呢？ 2.如果你是小白兔，你会对空中的白云 说些什么呢？ 3.变成了白云的雪孩子会回来吗？什么 时候会回来？ 火越烧越旺。 哎呀，火把旁边 的柴堆烧着了！ 小白兔睡得正香 ，他一点儿也不 知道。 我会比我会比 雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 你会运用形容词吗？你会运用形容词吗？ 呀 收集雪花 淋 烧柴添累旺 渐 哎 冒 烫 终 浑灭 激 li tinchisho wn jin iy mo tn zhn hn lnmij 同学们，你们喜欢冬天吗？那你知同学们，你们喜欢冬天吗？那你知 道雪孩子是谁吗？道雪孩子是谁吗？ 我会说 看不见 摸不着 云朵见他忙让路 小树见它弯弯腰 （打一天气 ） 风 蔚蓝天空一团团 随风而行飘飘然 有时洁白似羊群 有时乌黑雨如帘 云 千条线，万条线 落入水中看不见 雨 着 zho（睡着） zhe （看着） zhu（沉着） 记 一 记 （多音字） 自由朗读课文，读准字音，读 通句子，标出课文的自然段序号。 雪孩子教学设计 一、教材分析一、教材分析 语文课程标准指出：学生是学习的主人。语文教学应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、 合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是 为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的 出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的 组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度。 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔 解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、 极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的 情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己 救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现 了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和 便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝 试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进 行朗读能力和思维能力的训练.。 二、教学目标二、教学目标 1认识 10 个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识 1 个偏旁 “孑” ；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存 在。 2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。而本 课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中， 成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理 解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一 年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课 件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程” ，将复杂的问题简单化， 抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 三、教学重难点三、教学重难点 认识 10 个生字，知道雪会变成云。 四、教具准备四、教具准备 雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。 五、学前准备五、学前准备 布置学生课前读通课文。 六、教学时间六、教学时间: :2 课时。 七、教学过程：七、教学过程： 第一课时第一课时 一、揭题激趣。一、揭题激趣。 1、 （出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一 件小礼物，你们看，这是什么呀？ （雪孩子。 ） 2、它可爱吗？ 3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们 想听吗？ 4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻 灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （放配乐课文朗读录音，演示投影片：兔妈妈给小白兔堆了个可 爱的雪孩子。小白兔在家睡觉。小白兔家着火了，雪孩子飞快 地跑去救火。雪孩子变成了一朵美丽的云。 ） 5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （抽学生讲故事内容。 ） 6、同学们，这个故事就是我们今天这节欣赏课要学习的内容。 （板 书：雪孩子）请大家齐读课题。 二、看图自读课文。二、看图自读课文。 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同座。 3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。 三、检查自读情况，读后正音。三、检查自读情况，读后正音。 1、认字。 注意读准“让、往、烧、知”4 个字的字音；“起、玩、往、 觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆；可以进行同音字比较 “化画，到到，只知，还孩” 。 2、写字。 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。 瓜：上撇平短，左撇竖长， “竖提”起笔对准撇中部，点较小， 捺起笔低于“竖提” 。 衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最 后“捺”低于右撇并与撇相接。 3、正音后同座互相朗读课文，互相评价。 四、朗读指导四、朗读指导。 1、本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读 法。 如：房子上、树上、地上的“上” ；休息的“息” 。 2、读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中， 成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美” “白 云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 五、练习设计。五、练习设计。 1、朗读课文。 2、积累自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。 2、有感情地朗读课文。 二、学习课文。 (一) 下面请同学们翻开书，翻到第 24 页，默读课文第一段： 1、想象故事发生前天气是怎么样的？ 2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？ （从“一连、好几天”看出雪下得大。 ） 3、一齐来读读这段，大家重读“一连” 、 “好几天”这两个词语，读 出雪下得很大，下得久的意思。 3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的 雪景图，再说一说。 （多请几个学生描述。可以各不相同。 ） 3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟 着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二段。 （二）学习第二、三段。 1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？ 2、一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。 3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看 投影片，并联系课文说说。 4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白 兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的 雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上） （这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑 黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。 脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。 ） 5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏 一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音 乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？ （抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。 ） 6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开 心”的人物动作、神态及相关的词语。 ） 7、理解又又：表示两个动作同时进行。 8、说一说：又（）又（）的词语。 9、读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。 （三）学习第四七自然段。 1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家 齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。 2、 （演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白 兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一 件什么事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片）这件事 小白兔知道吗？为什么？ 3、这样一来，小白兔就有可能被大火 这样一来，小白兔就有可能被大火 （学生想像几种可怕的后果。 ） 4、雪孩子这时也发现自己的好朋友小白兔家着火了。那雪孩子 的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ （非常着急。 ） 5、应该用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子非常 着急的心情。 （四）学习第八、九、十自然段。 1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火， 想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？ （放录象：雪孩子火中救小白兔一段） 2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 3、在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好 的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。 烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白 兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。 让我们一起带着感情读读第八、九段吧。 4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子 呢？（放录象：雪孩子融化的一段） 5、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小 白兔心情怎样？ （五）学习第十自然段。 1、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读 录音。演示投影片） （可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。 ） 2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？ 3、小白兔又会说些什么呢？ 4、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身 边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。 三、小结。三、小结。 同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我 们也成为一个个可爱的雪孩子。 四、作业设计： 1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。 2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。 3、续编故事：雪孩子又回来了 。 五、板书设计：五、板书设计： 雪孩子（剪影）救小白兔化成水变成云 教学反思教学反思 上完课后，静心反思，感触颇多。先说说本课成功之处吧： 1、 “学生是学习的主人。 ”我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把 语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上 配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习 兴趣。 2、重视朗读训练，提高学生的朗读能力。 “读书百遍，其义自见” 。 在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的 主要活动放在“读”上：初读入情读中悟情想中悟情。引导学 生自读文本，让他们在朗读中发现知识，学习知识，理解文本，体 会感情。 3、重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的具体形象思维 的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维 的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具 体的物象，因此在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形 剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给 学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可 视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外 表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的 较高层次过渡。 4、培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始 时，我让学生想像大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩 耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着 火时，让学生想像各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故 事雪孩子又回来了 。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想 象力在自由的环境中得以增长。 5、陶冶情操。结合课文的教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻 灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健 康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，我问 “同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人 为乐的人吗？”小结时，我号召学生“同学们，只要我们心地善良， 从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。 ”使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。 再谈谈不足之处： 1、教师的形象在很多方面影响着学生。教师的语文素养，不仅直接 课堂教学的质量，还对学生起着潜移默化的影响。我还要不断加强 自身普通话和粉笔字的练习。 2、教学过程中，学生学习活动比较单一，学习方法简单。比如：在 教学生字时，要是让学生小组抽读，纠错，或是让会认的同学谈谈 记字的方法，让其他同学借鉴等。我想，学生学习效果会更好。