课文-23 纸船和风筝-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号：e00b0).zip

纸船和风筝纸船和风筝教学设计教学设计 第一课时 【教学目标教学目标】 1、认识“筝” “鼠”等 11 个生字，综合运用多种方法认字。 2、读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐。 【教学重难点教学重难点】 1、交流积累识记生字的方法，培养识字能力。 2、体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐。 【学情分析学情分析】 纸船和风筝是孩子们很好的玩伴，童话故事也是学生们乐于接受的文学形 式。作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，他们 喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合自己简单的生活经 历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，这样在读中理解 本文是比较容易的。 【教学过程教学过程】 一、一、创设情境，揭示主题创设情境，揭示主题 师：今天，老师要带领同学们去到童话王国，童话王国里来了两位小朋友， 大家看，是谁？（出示贴图：小熊和小松鼠）小熊和小松鼠生活在一座美丽的 山上，这里有高高的山，有茂密的树木，还有一条小溪从山顶流到山脚，他们 的家就在这里，我们一起来看看小熊和小松鼠为我们带来了一个怎样的故事吧！ 他们与纸船和风筝又有怎样的关系呢？（创设情境同时板书简笔画）齐读课题： 纸船和风筝 2、初读课文，整体感知初读课文，整体感知 （一）生读，课件出示自学要求： 1标出自然段。 2读准字音。圈出不认识的字，想办法认识它。 3、遇到难读的句子，多读几遍，争取把句子读通顺。 （二）检查字词。(出示课件) 筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取 综合运用多种方法识字。 三、三、读悟交融读悟交融 感悟友情感悟友情 （一）建立友谊 1、导语：小熊和小松鼠的家就住在这里，谁知道他们的家建在哪里了吗？（引 导学生上台贴图） 师：他们俩一个住在山顶，一个住在山脚，他们离得这么远，是怎么成为好朋 友的呢？（生答）引导学生总结出：纸船和风筝是让他们俩成为好朋友。 2、出示句子： 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想 了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 1）小朋友们自己读一读，有什么发现？ 2）引导学生区分“漂”和“飘” 。 3）小练习：飘 漂 （ ）荡的风筝 （ ）流的纸船 4）展示贴图，指导朗读：纸船顺水漂哇漂，风筝乘风飘哇飘，谁能读出飘（漂） 的感觉呢？让我们的朗读让纸船飘起来吧! 3、师：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口，纸船可把小熊乐坏了。课文中是用哪 个词语来说小熊很快乐？（生：乐坏了）(板书：乐坏了)谁能把“乐坏了”这 个词语读一读。教师作出评价。 4、师：小朋友们就是那只快乐的小熊，那么我想问问你，小熊小熊，你为什么 乐坏了？ 5、师：不仅小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了。他们都收到了对方的礼物和祝福， 让我们来扮演快乐的小熊和小松鼠，同桌两人面对面，左面的同学扮演小松鼠， 大声地对同桌说出：祝你快乐！右边的同学扮演小熊，大声地送出祝福：祝你 幸福！（同学们走进角色，感受收到祝福的快乐） 6、交流：你在平时的生活中是怎样向身边的小伙伴、家人送出祝福的呢？ 总结：纸船和风筝带着问候、带着祝福、在山顶和山脚上架起了一座友谊长 桥。 （二）维护友谊 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！可是， 正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，这快乐却不见了，山顶上再也看不到 飘荡的风筝（摘掉风筝） ，小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）究竟发 生了什么事情呢？ 1、 带问题默读课文：小松鼠和小熊的心情有什么变化？ 乐坏了_ 1） 师生交流：乐坏了很难过（随机板书） 2） 他们和好了吗？是谁先提出来的？（随机板书：高兴得哭了） 2、 在生活中，和小伙伴发生不愉快的事情时，你是怎么做的？你是不是也像 这只小松鼠一样，主动道歉、和好呢？ 总结：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，连忙爬上屋顶，将折的所有纸船都 放到小溪里。这一只只纸船就是他每天思念小熊的心情啊，他想告诉小熊，我 天天思念着你呢！ 四、拓展延伸，放飞情感拓展延伸，放飞情感 故事到这里就完了，你是不是也有一种感觉，故事还没有完呢？小熊看到 这么多的纸船漂到家门口，他会怎么样呢？按照自己的想法编一编，讲给爸爸 妈妈听吧！ 板书设计： 23、纸船和风筝 乐坏了很难过高兴得哭了 【教学反思教学反思】 在教学中，我采用多种形式进行识字。借助拼音读词语、交流识字方法、 认识多音字巩固认字、揭示（提手旁字）的特点等，培养学生识字能力。充分 利用简笔画和贴图，学生更深入地理解了课文。孩子们兴趣高涨，学得主动， 效果不错。 在教学本课时，我把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。教学中抓住 “乐坏了” “他们再也看不到纸船和风筝了”等语句，抓住矛盾，体验情境， 让学生运用自读、引读、指名读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中 培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂” 的不同含义，进行语言训练。 2323 纸船和风筝纸船和风筝 二年级上册二年级上册 自读要求自读要求 标出自然段。标出自然段。 读准字音，圈出不认识的字，读准字音，圈出不认识的字， 想办法认识它。想办法认识它。 遇到难读的句子，多读几遍，遇到难读的句子，多读几遍， 争取把句子读通顺。争取把句子读通顺。 字词学习字词学习 筝筝 zhnzhn shsh 鼠鼠 zhzh 折折漂漂 piopio 扎扎 zz 抓抓 zhuzhu 幸幸 xnxn 但但 dndn 愿愿 yunyun 哭哭 kk 取取 qq 字词学习字词学习 筝筝 鼠鼠 折折漂漂扎扎 抓抓 幸幸但但 愿愿哭哭取取 读悟交融读悟交融感悟友感悟友 情情 （一）建立友谊（一）建立友谊 小熊和松鼠是怎样成为好朋友的呢 ？ 读悟交融读悟交融感悟友感悟友 情情 （一）建立友谊（一）建立友谊 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 漂漂 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是 纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了 想，就扎了一只风筝。想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇风筝乘着风，飘哇 飘，飘到了松鼠家门口。飘，飘到了松鼠家门口。 飘飘 漂漂 是什么意思？是什么意思？ 飘飘 是什么意思？是什么意思？ 读悟交融读悟交融感悟友感悟友 情情 漂漂飘飘 1、（ ）荡的风筝 2、（ ）流的纸船 3、 彩旗（ ）扬在操场四周。 4、 小小竹排顺水（ ）流。 读悟交融读悟交融感悟友感悟友 情情 （一）建立友谊（一）建立友谊 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船纸船漂漂哇哇漂漂，漂漂到了小熊家门口。到了小熊家门口。 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是 纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了 想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘飘哇哇 飘飘，飘飘到了松鼠家门口。到了松鼠家门口。 小熊拿起纸船一看，小熊拿起纸船一看，乐坏了乐坏了。纸。纸 船里放着一个小松果，松果上挂着一船里放着一个小松果，松果上挂着一 张纸条，上面写着：张纸条，上面写着：“祝你快乐！祝你快乐！” 松鼠一把抓住风筝的线一看，松鼠一把抓住风筝的线一看，也也 乐坏了乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝。风筝上挂着一个草莓，风筝 的翅膀上写着：的翅膀上写着：“祝你幸福！祝你幸福！” 读悟交融读悟交融感悟友感悟友 情情 （一）建立友谊（一）建立友谊 读悟交融读悟交融感悟友感悟友 情情 （二）维护友谊（二）维护友谊 默默题题 文回答文回答题题 ： ： 小松鼠和小熊的心情有什么小松鼠和小熊的心情有什么题 化？化？ 题 坏了坏了_ 最后松鼠和小熊和好了吗？最后松鼠和小熊和好了吗？ 是谁先主动提出和好的？是谁先主动提出和好的？ 如如果果你你愿愿意意和和好好 就就放放一一只只风风筝筝吧吧！ 读悟交融读悟交融感悟友感悟友 情情 （二）维护友谊（二）维护友谊 傍晚，松鼠看见一只美丽的傍晚，松鼠看见一只美丽的 风筝朝他飞来，高兴得哭了。他风筝朝他飞来，高兴得哭了。他 连忙连忙爬爬上上屋屋顶，顶，取取下纸船，把下纸船，把一一 只只只只纸船放到了小溪里。纸船放到了小溪里。 拓展延伸拓展延伸 我我们们应该珍惜应该珍惜友友谊谊，正，正确地处理确地处理朋友朋友之间之间的的关系关系 ，要要宽宽容容地对待地对待朋友，朋友，多多谅解谅解对方对方，这这样友样友谊才谊才能能长长 久久。 在在生活中生活中，你和小，你和小伙伴发生伙伴发生不不愉愉快的快的事情时事情时 ，你是怎么，你是怎么做做的？的？ 拓展延伸拓展延伸 小熊看到小熊看到题 么多的么多的题 船漂到家船漂到家题 口，他会口，他会 怎么怎么题 呢？按照自己的想法呢？按照自己的想法题 一一题 ， ，题题 爸爸爸爸 题题 听吧！听吧！