1、1 2012017 7 年统编版义务教育语文教材第三册第七单元课文年统编版义务教育语文教材第三册第七单元课文 循序渐进默读循序渐进默读 走进童话世界走进童话世界 雪孩子教学设计雪孩子教学设计 【教材分析】【教材分析】 统编版教材二年级上册第七单元人文主题为“亲近自然”，安排夜宿山寺 刺勒 歌两首古诗和雾在哪里 雪孩子两篇课文，一个语文园地。这是继一年级上册第 六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文教学重点是“展开想象，获得初 步的情感体验” 。 雪孩子可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的 心灵。 课文雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小 白
2、兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白 兔自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣， 意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。 课文配有插图，第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅 图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。 本单元在雪孩子一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一 步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。起步 阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。 【学情分析】【学情分析】 二年级上学期的学生经过一年半的学习，有一定的阅读能
3、力，熟悉多种识字方法， 能借助拼音、识字规律，读准生字词，但对生字的字形、字义的理解和区分，仍需教师 进一步指导。在一年级上册第六单元已接触“想象”为主题的课文学习，在本单元古 诗二首学生学会利用文中插图，想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的 高远辽阔；雾在哪里学生在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想 象说话，体会雾的淘气；雪孩子中，教师可以利用学习伙伴的提示，引导学生在想 象中续编故事，感受美好的心灵。 本单元在雪孩子一课中，第一次提出了默读的要求：默读课文，试着不出声。 对于初次接触默读的二年级学生来说，要做到“不出声、不唇读、不指读”和“眼到、 心到、手到”，是有
4、难度的。因此，这一阶段默读的训练要求要低，坡度要小。 教师创 设争当“默读小能手 ”闯关游戏情境，激发孩子的默读兴趣，设计有梯度的默读训练， 引导学生逐步掌握正确的默读方法。 2 【设计理念】【设计理念】 语文课程标准指出语文教学要“注重激发学生的好奇心，发展学生的思维，培 养想象力，提高语文阅读能力” 。基于此理念，本教学设计根据学生年段特点和教材文本 的特点，运用多种识字方法，调动学生多种感官，识记字音、字形、字义，凸显语文要 素学习。创设争当“默读小能手 ”闯关游戏情境，激发孩子的默读兴趣，设计有梯度的 默读训练，引导学生逐步掌握正确的默读方法。鼓励学生抓住关键语句探究问题，画一 画有关
5、的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实 感，从而培养学生掌握语文学习的方法。 【教学目标】【教学目标】 1运用多种识字方法，准确认读 “累、添”等 14 个生字，读准多音字“呀” ，会 写“赶、旁、 ”等 8 个生字。 2学习默读，试着不出声，通过闯关游戏活动，了解故事内容。 3通过朗读，读出人物对话中不同的语气，感受雪孩子的勇敢、善良。 4通过句子的对比朗读和抄写，感受语言表达的具体生动。 【教学重点】【教学重点】 借助学习小伙伴的提示，在想象中续编故事，感受雪孩子美好的心灵。 【教学难点】【教学难点】 学习默读，试着不出声，通过闯关游戏活动，了解故事内容。
6、【教学准备】【教学准备】 PPT 课件、教具 【课时安排】【课时安排】 两课时 第一课时第一课时 【教时目标】【教时目标】 1运用多种识字方法，准确认读 “累、添”等 14 个生字，会写“赶、旁、 ”2 个生 字。 2学习默读，试着不出声，通过闯关游戏活动，了解故事内容。 3学习课文第 7、8 自然段，通过朗读，体会雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的 勇敢、善良。 【教学过程】【教学过程】 3 板块一板块一创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 1.图文配乐，导入新课 同学们，美丽的冬天来了，大雪纷飞，一觉醒来，往窗外一看，哇，全都白了。看 到眼前的画面，你最想做什么？ 2.出示课文插图，引出课题
7、，齐读课题。 【设计意图：利用图片音乐，创设孩子喜欢的冰雪世界，唤起孩子们走进孩子们童 话世界的向往，激发学习兴趣。 】 板块二板块二初初读课文，多元识字读课文，多元识字 1.自由读课文，读准字音，读通句子，标出课文的自然段。 2.同桌互读生字栏中的生字，读对打勾。 3.检测正音小老师带读生字词，正音。 4.多元组合，识记生字。 （1）字理识字：烧、烫、灭。 出示字理图，猜字游戏。 出示字卡，组词。 （2）语境识字和生活中识字：柴、烧、旺 “火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。 ” 在生活中，你还在哪里见过“柴”和“旺” 。 5.再现生字雪花飘游戏。 【设计意图：遵循学生的认知规律，调动孩
8、子的多种感官，通过字理、语境、联系 生活等方法识字，培养识字的能力。 】 板块三板块三仔细观察，写好生字仔细观察，写好生字 1.情境引出会写的生字 “赶” “旁” ，读准字音，组词。 2.指导读帖，发现字形结构特点： 赶：走高干低，捺长托干； 旁：上宽下窄，凸宝要宽，三笔一线。 3.教师范写，学生练写，教师巡视。 4.展示评价。 【设计意图：通过引导孩子细致读帖，养成观察字形结构的习惯，把字写工整、美 观。并学生运用书写重点，评价同伴的书写，教会学生点评的方法。 】 板板块四块四学习默读，了解内容学习默读，了解内容 4 1. 雪孩子音频介绍默读。 2.尝试默读第一自然段。 3.儿歌提示默读要求
9、：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭 上不出声。 4.爬雪山闯关游戏，争当默读小能手。 （1）第一关：默读 24 自然段。 小白兔的新伙伴是（）？ 山羊、猴子、雪孩子 小白兔给雪孩子做了什么事？ 跳舞 唱歌 C 弹琴 D 画画 点评并板贴：不出声、不唇读、不指读。 （2）第二关：默读 5-8 自然段。 判断：小白兔家着火了。 （） 小白兔救雪孩子。 （） （3）第三关：默读 9-14 自然段 雪孩子救了小白兔就不见了，他化成了_。 1白云 水 水汽 5.回顾游戏，师生合作读，了解了课文内容。小 白兔的新伙伴是雪孩子。小白兔给雪孩子跳舞、唱歌。小白兔家着火了，雪孩子救 了小白
10、兔就不见了，他化成水，变成水汽，最后变成了白云。 【创设争当“默读小能手 ”闯关游戏情境，激发孩子的默读兴趣，设计有梯度的默 读训练，引导学生逐步掌握正确的默读方法。 】 板板块五块五边边读边想，读出感受读边想，读出感受 1.雪孩子给你留下什么印象？他是个_的雪孩子。 2.精读第 7、8 自然段。 （1）自由读。用“_”画出雪孩子语言的句子。 “不好了！小白兔家着火了！ ” “小白兔！小白兔！你在哪里？” （2）教师引读，体会火越烧越旺，雪孩子的着急。 （3）指导朗读，读好人物的语气。 （4）用“”画出雪孩子救小白兔的语句。 （5）指导朗读，读出雪孩子的勇敢。 【设计意图：鼓励学生抓住关键语句探究问题，画一画有关的句子。指导学生一边 想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感，从而培养学生掌握语文学 5 习的方法。 】 板板块块六六课堂课堂小结小结布置作业布置作业 1.小结。 2.布置作业：默读冰雕姑娘 。 【板书设计】【板书设计】 20 雪孩子 默读小贴士： 不出声 救不唇读 不指读 勇敢善良 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1通过朗读，读出人物对话中不同的语气，了解雪与云之间的变化过程。 2. 展开想象，续编故事，感受美好的心灵。 3通过句子的对比朗读和抄写，感受语言表达的具体生动。 【教学过程】【教学过程】略略
