1、夜宿山寺教学设计夜宿山寺教学设计 教学目标：教学目标： 1.认识“宿、寺、危”等 6 个生字，书写“危、惊、敢”3 个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。 4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。 课前准备：课前准备： 1.生词卡片。 2.多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入，了解作者李白一、激趣导入，了解作者李白 1、同学们已经积累了很多古诗。下面老师考考你，看到这 幅图，你想到了哪首诗？ 【班级诗词会古朗月行独坐敬亭山静夜思】 2、细心的同学你有什么发现？ 3、对李白你有多少了解。学生汇报 4、今天我们
2、就让我们一起走进大诗人李白的另一首诗，去 感受他那奇妙的想象力吧。 板书：夜宿山寺。齐读课题。 理解题目理解题目带着你的理解再来读课题。 二、二、初读古诗，整体感知初读古诗，整体感知 （一）（一）一读古诗，读的正确一读古诗，读的正确 1、下面请同学们自己读一读古诗，注意读准字音，读通诗 句。（生自由读） 2、找生读。 （二）（二）二读古诗，读出节奏二读古诗，读出节奏 1、同学们，古诗不光要读正确，还要读出节奏，你们看这 首诗，每行都有五个字，一共四行，像这样的古诗我们叫它 “五言诗”。通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面 要停一停。（师范读）瞧，这样读才好听。 2、同学们，想不想像老师这样
3、读一读。（自由读） 3、谁来给我们展示一下？谁再来？（师：你读的很有节奏） 4、师生合作读。 （三）三读古诗，读出画面（三）三读古诗，读出画面 同学们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面 呢？ 2、下面让我们想象着画面，再来读一读吧。 三、品读古诗，理解感悟三、品读古诗，理解感悟 （一）品读前两行诗句（一）品读前两行诗句 1 1、理解、理解“危危” （1）孩子们请看这句，读这里面藏着一个生字“危”。 “危”是什么意思？出示字典中的解释 （2）指导学生看“危”字的演变。【PPT】（讲解“危”字。 本意：人在高高的山巅，高崖，危是高的意思，那“危楼” 就是“高楼”） 2 2、理解：、理解：
4、“高百尺高百尺” （1）默读古诗，看看诗中还有哪些地方写出了楼之高，请 用横线画出相关的字词。 （2）你从哪些词语看出楼很高？谁来说一说。 （3）百尺差不多就是 10 层楼那么高。10 层楼对现在的我们 来说不算很高，但是呀，在古代那可真算得上是高楼啦！ （4）出示唐朝普通老百姓住的平房和茅草屋（出示图片）， 这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还 矗立在一座高高的山上，如果你站在上面，你是什么感觉 呀？ 学生读 （5）拓展诗句 带有“尺”字的诗句 带有数字的诗句 3 3、理解、理解“摘星辰摘星辰” （1）你们还从哪里看出了楼之“高”（手可摘星辰） （2）看着这个“辰”，你想到了
5、哪个字？进行区分。 （3）想象说话，感受意境。 （二）品读后两行诗句（二）品读后两行诗句 1、看着这么美的星空，李白本应该和我们一样高声吟诵， 可是他却生读：不敢高声语。你们知道“不敢高声语” 是什么意思吗？ 2、他为什么不敢大声说话呢？根据学生的回答出示：【恐 惊天上人】。 3、是的，站在楼上说话，竟然会惊扰到天上的人，你说这 楼（生：很高） 4、那怎么读才不会惊扰到天上的人呢？轻轻地读（师 那让我们来试一试吧） 5、猜一猜，此时此刻，神仙们都在干什么呢？想象说话 四、朗读古诗，读出韵律四、朗读古诗，读出韵律 1、配乐读：配乐读：接下来就让我们跟着诗仙李白一步一步登上高 山，登上山顶寺庙的这座高楼，一起站在高楼之上齐读这首 著名的古诗生读。 3、配乐背：配乐背：能不能看着图画一起尝试着来背诵它呢？ 4、配乐唱：、配乐唱：【PPT】 五、拓展古诗，升华理解五、拓展古诗，升华理解 1、下面让我们用刚才学习夜宿山寺的方法，出示秋 浦歌。 2、根据古诗学习单交流学习情况。 六、总结提升，鼓励运用六、总结提升，鼓励运用 同学们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，感 受到了李白神奇的想象，夸张的写法，以后在写话中，我们 可以用上夸张和想象，那样你的写话就会锦上添花。这节课 我们就上到这儿，下课。
