1、部编版二年级上册第 22 课第一课时 一、 教材分析 狐狸分奶酪是匈牙利的民间故事，本文富含想象， 刻画了一只狡猾、侵占他人利益的狐狸，斤斤计较的熊哥哥 和熊弟弟。本课后鼻音、翘舌音的生字比较难读，采用以生 代教， 读准字音； 引导学生想象熊哥哥和熊弟弟吵架的内容、 看到奶酪分得不匀，揣测各自心理，读好对话。 二、 教学目标 （一）正确认读“奶、酪、俩、捡、拌、帮、始、匀、 嚷、瞧、 、剩、整” ，积累词语。 （二）读懂对话内容，练习分角色朗读。 （三）学写“吵、咬、奶、始”四个左右结构的生字。 三、 教学准备 （一）PPT （二）生字卡 （三）动物贴图 四、 教学过程 （一）直接导入，激发兴
2、趣 师：孩子们，前面我们学习了狐假虎威这一课，今天 我们继续学习一篇关于狐狸的故事，齐读课题。 （二）初读课文，读准字音，读通句子。 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2、同桌相互检测字音，你指他读。 3、你教我读。 （以生代教，把握学生的难读的字） 4、出示课文中的带生字的词语：奶酪、小哥儿俩（贴图） 、 开始、瞧了瞧、剩下、整块。 5、给课文中的其他生字找朋友：开始这个词，始就是开头 的意思，开和始的意思相近，它们可以组成一个词语。请孩 子们拿出题单：给课文中的生字宝宝找到意思相近的朋友。 开嚷帮匀 搅始完助 叫拌均整 展示学生的连线题，复现意思相近的字组成的词语，积累 词语。 开始
3、 帮助 搅拌 完整 叫嚷 均匀 （三）随文识字，理解字词，读懂对话。 师：词语跑到了句子当中，还能读好吗？ 1、熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极 了。 （挑战星级句子，获得一颗星） 2、可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开 jio 始拌起嘴来。 （挑战成功，获得两颗星） 3、继续挑战，读好第一自然段。 （获得三颗星） 4、思考是什么原因引来了狐狸？（贴狐狸图）理解 拌嘴的意思。 （理解字义，除了看部件和联系句子来理解， 也可以问问字典老师） 5、小哥儿俩到底在吵什么呀？进入情境，体会人物 心理。 （四）小组合作，读好对话。 1、师：小哥儿俩的争吵引来了狐狸，它们仨儿开始了有 趣
4、的对话。请同桌相互合作，读课文的 3-6 自然段，一人读 一段，把对话读通顺。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。 ”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！ ”狐狸笑了笑，把奶酪拿 过来掰成了两半。 “你分得不匀！ ”小哥儿俩嚷着， “那半块大一点儿。 ” 2、同桌展示，朗读对话。 3、男生读第 3 和 5 自然段，女生读第 4 和 6 自然段，再 次把句子读通顺。 4、师：狐狸帮小哥儿俩把奶酪掰成了两半，它们却相互 叫嚷了起来。 出示： “你分得不匀！ ” 小哥儿俩嚷着， “那半块大一点儿。 ” （1）了解匀的字理，明白匀的意思。 （微课内容：匀
5、这个 字，还藏着许多小秘密呢，我们一起去看看吧！匀的部首是 包字框，包字框是怎么来的，又有什么意思呢？在古代的时 候，包字框是这样的，表示一个人手臂弯曲包裹事物，后来 演变成双手弯曲包裹事物。匀字当中的一点一提，以前是个 二字，表示把包裹着的事物一分为二，匀就表示把事物分均 匀，也就是把事物分成同样大或者同样多） （2）师：现在你们就是小哥儿俩，看到奶酪一块大，一 块小，心里怎么想的？ （3）走进人物角色，朗读句子。 （五）分角色朗读，巩固字词，体会人物情感。 1、师生合作，朗读 36 段对话。 2、到最后，小哥儿俩吃到奶酪了吗？你们有什么建议给 小哥儿俩？（引导学生学会谦让，凡事不要斤斤计较） 五、写字 总结：孩子们，通过你们自己的努力，不仅交到了许多 生字朋友，还能读好句子，更重要的是学会了谦让。下面我 们一起来写一写这两个左右结构的生字。 出示吵、咬、 （奶、始） 1、一看结构，二看笔画，引导学生观察。 2、带着观察，书写生字。 3、展示学生的书写。 3、师范写。 4、生修改。 老师发现孩子们写的字一个比一个有进步，还有两个左右 结构的生字你们可以利用课后时间再写一写。这节课就上到 这里，下课！ 六、板书设计 22 狐狸分奶酪 小熊哥俩拌嘴 谦让 狐狸分得不匀
