1、1 田家四季歌（部编版小学语文二年级上册第 4 课） 【教材分析】 本文是一首童诗，创设了南方一年四季种稻、收稻、种桑、采桑的农事耕作。 学生在朗朗上口的儿歌中识字写字， 了解农民伯伯春种秋收的不易和辛勤劳作取 得收获后的喜悦之情。也尝试向学生渗透一分耕耘一分收获的信念。诗歌共 4 小节,每节 3 行,长短句交错,一节一韵，描绘了田家恬静的生活。 【学情分析】 孩子们经过一年的学习，对于四季的变化已经基本掌握，但是由于现在都是 生活在城市，对于农事活动基本不作了解，所以本节课要帮助孩子们了解并知道 四季的更替对于农事的作用。儿童诗的学习虽然已有接触，但对于如此整齐的构 段方式，学生也是第一次接
2、触，要通过诵读读出诗歌的音韵美。可以借助插图， 让孩子发挥想象，感受诗歌的画面美。 【教学目标】 1、 正确朗读课文，读准字音，读出诗歌音韵美，会背诵课文。 2、 随文识字，鼓励学生自主识字，掌握“辛苦”两字的书写。 3、 了解田家一年四季的农事，了解农民的辛苦，同时也借助插图，理解农村四 季的田园风光，感受诗歌画面美；抓住诗歌中的“喜”字，体会农民劳动虽 苦，心头却乐，培养尊重和热爱劳动人民的情感。 4、 学习诗歌，仿照诗歌形式，尝试写一小节秋季歌。 【教学重点】 1、 了解诗歌的音乐美、形式美、画面美、情感美，朗读背诵课文。 2、 观察画面，仿写诗歌。 3、 鼓励学生随文识字，写字。 【教
3、学难点】感受诗歌的画面美，学习仿写一小节诗歌。 【教学准备】多媒体课件，诗歌练习纸。 【教学过程】 一、一、复习生字词，导入新课复习生字词，导入新课 （一）出示： 四季蝴蝶麦苗儿 蚕桑归来戴月光 稻谷上场粒粒香 虽然辛苦农事了 1、分行指名认读，注意读准字音，分清平翘舌音。 2、两个多音字“场”和“了”组词。 3、齐读 （二）出示： 2 吹、飞、肥 忙、秧、光 场、香、洋 晴、轻、盈 1、指名读 开火车读，发现了什么规律？ 2、每一行的韵母一样，出示拼音。 3、这些字在诗歌里处于什么位置？ 4 在句末用一样的韵母的字收尾，就叫做押韵。 【设计意图：识字是二年级的教学重点，复习巩固生字词非常重要
4、。多音字的读 音选择和语境中的意思相关。在生字词复习环节中加入韵脚的朗读，对于学生了 解诗歌的押韵有帮助。 】 二、初读，读出诗歌音韵美二、初读，读出诗歌音韵美 出示诗歌： 春季里，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。 夏季里，农事忙， 采了蚕桑，又插秧。 早起勤耕作，归来戴月光。 秋季里，稻上场， 谷像黄金粒粒香。 身体虽辛苦，心里喜洋洋。 冬季里，雪转晴， 新制棉衣暖又轻。 一年农事了，大家喜盈盈。 1、指名分小节读，读出押韵部分，是不是朗朗上口？ 2、齐读，体会诗歌的音乐美。 【设计意图：读好韵脚，就能感受到诗歌的音韵美。 】 三三、引、引读读，感受诗歌画面美感受诗歌画面美
5、 这首诗歌是按照一年四季的顺序来写的，我们先来看看田家春季的生活。 （一）感受春季生机勃勃。 1、 指名读第一小节 读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？ 2、 春季里春风吹，春风暖洋洋的，花开草长蝴蝶飞，你看见的是花是什么颜色 的。 通过你的朗读，让我们看到这么美的画面。 3、 你还看到了什么画面？庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。 ） 麦苗儿什么颜色？怎样的桑叶儿是肥的？ 4、 儿要读儿化音，读这句话时，你的心情怎样？采访一下，为什么开心？ 5、 因为麦苗儿长势喜人，将来就有麦子吃了，桑叶是谁的食物？蚕宝宝的？ 6、 读出你的喜悦。 7、继续采访：你是农民，春季里，是不是走到庄稼地里看看
6、花，看看蝴蝶，看 3 看麦苗就行了？ 你还做了哪些农事呢？ （耕地，播种，除草，松土等）板书：春种。 7、 做了这么多活，你的心情为什么还是这么开心呢？ 8、 想到了哪些描写春天的成语或词语？ 9、读出春季这种生机勃勃的景象，让我们看到草长莺飞的春天画面。 【设计意图：从文字到画面，从想象到插图，再让学生用语言表达出来，一起感 受诗歌的画面美。用采访的形式，让学生站在农民的角度去看田家生活，进入情 境，就能读出感情来。 】 （二）感受夏季田家的忙碌 夏天到了，农事更忙了。说说，你知道的夏天的农事有哪些？ （采蚕桑、插秧） 1、 “又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。 2、插入
7、古诗句子“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 ” 乡村空闲的人很少，到了农忙时节了。人们怎样地干活？ 3、读了“早起勤耕作，归来戴月光” ，你的脑海里又浮现出什么画面呢？ 可借助插图，说说画面上的内容。你想起哪些词了吗？（起早贪黑，早出晚归， 披星戴月） 。 4、在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子、浇水、施肥、捉虫等） 背诵古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。 5、 师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。 【设计意图： 在学习诗歌时，加入耳熟能详的古诗诗句，让学生产生共鸣。拓 展农事活动的词语、辛勤劳动的成语，既利于学生理解诗句，也能丰富学生的语 言积累。 】 （三）感受田家在秋季的
8、辛苦与欣喜： 1、秋天到了，你又看到了怎样的画面？庄稼怎么样了？ （稻子成熟了，谷子也成熟了。 ） 2、 “谷像黄金粒粒香。 ”谷粒和黄金，它们两者有什么相似之处？ (说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。) 3、 这时，人们又有什么农事要干呢？（收割，打谷。 ） 4、这么多的庄稼要收割， （板书：秋收） ，身体怎么样？板书“辛苦” 5、学写“辛苦”两个字，让同学做小老师教大家写好这两个字：什么结构，主 笔是什么？辛字下面的十要写直，教大家认一认，写一写。书空，学生在书上描 红两个。 6、为什么身体辛苦，心里却喜洋洋？他们心里在想什么？ 7、跟 “喜洋洋”一样的词语还有哪些？ （笑盈
9、盈、乐呵呵、笑哈哈、美滋滋、甜津津等） 8、自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。 【设计意图：比较谷粒和黄金的相似处，让学生感受比喻的妙处。二年级识字写 字是重点，辛苦两字，既是板书，也是学生要学写的生字，让学生做小老师，激 发了学生的自主学习的热情。拓展叠词，为后面的写诗做好铺垫。 】 4 （四）感受田家在冬季的恬静与满足： 1、 读第 4 小节 ，你的脑海浮现出了什么画面？ 2、 雪初晴，大地上是什么颜色？ 3、 人们在做什么呢？农事已经了解，结束了，你看到他们在做什么？（板书： 冬藏） 4、从哪里看出人们生活富足安乐？ （从“新制棉衣暖又轻” ，看出人们吃得饱，穿得暖。 “大家笑盈盈
10、”看出人们又 清闲、满足。 ） 5、他们喜盈盈地在做什么？爷爷奶奶们、爸爸妈妈们、孩子们会喜盈盈地做什 么？联系自己过年的时候做了什么事？ 6、 自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。 【设计意图：想象冬天准备过年和过年时的画面，结合自己的生活，让学生说说 不同年龄段的人可能在做什么事，发展学生的口语交际能力。 】 四四、读全文读全文，感受感受诗歌诗歌情感美情感美 1、学到这里，我们四小节学完了，请你在诗歌中找一个词，最能表现田家人的 心情的是哪个词？圈一圈，说说理由是什么？ 和你的同桌讨论一下。 2、交流：喜洋洋、笑盈盈（板书：喜、笑） 3. 他们春种、夏耕、秋收、冬藏，田家生活虽然很
11、辛苦，但是人们却一直是喜 洋洋， 因为他们用自己的辛勤的汗水在耕耘这片土地， 诚实劳动， 获得丰衣足食。 齐读全文。尝试背诵。 【设计意图：从局部回归整体，让学生自己找词，并说理由，激发学生思维，进 一步了解田家人们的朴实情感，体会田园生活的恬静美好。 】 五、观察整首诗，感受诗歌形式美五、观察整首诗，感受诗歌形式美 1、看这首诗，四个小节,一小节和一小节之间有什么共同点？ 都是三行，三，三，七，五，五。 2、格式都一样，看上去非常整齐，标点也一样，可以打拍子来读一读。很有节 奏感。 3、齐读诗歌。 【设计意图：诗歌的建筑美，体现在它的形式上，要引导学生关注，并打拍子， 感受诗歌的节奏美。 】
12、 六、模仿创作，尝试写一小节诗歌六、模仿创作，尝试写一小节诗歌 1、现在正是金秋时节，我们想不想也学写一首秋季歌呢？ 2、复习场景歌 。看一些图片。 3、请你选择一个场景，说说某处的秋季歌。 学生口头接龙交流。 出示例子： 秋季里，果子熟， 柿子个个如灯笼。 橘子黄澄澄，苹果红彤彤。 秋季里， 桂花香， 5 满地都是黄叶子。 秋游好快乐，心里喜滋滋。 4、 学生自由创作 5、 交流，点评，鼓励。 【设计意图：学以致用，迁移运用，儿童是天生的诗人，可以引导他们观察大自 然中的秋天，尝试用自己的语言来描绘所看到的画面。为了方便学生构思，回顾 场景歌 ，温故知新，也打开写诗的思路。对于二年级学生，写规定字数的诗 歌难度很大，用口头接龙的方式降低写诗难度，让学生全员参与，共同构思，同 时提供两组范例，便于学生模仿，呵护学生创作的积极性。 】 【作业】 1、 背诵诗歌 2、 仿写（ ）四季歌，格式上可灵活一些。 【设计意图：低年级学生要“多输入” ，本文语句优美，是背诵积累的范本。仿 写 （） 四季歌， 在格式上不做统一的要求， 也是为了让孩子可以自由灵性地表达， 让孩子乐于去仿写，相信孩子能用自己的语言和形式写出自己的所见所感。 】 【板书】 田家四季歌 春种辛 夏耘苦 秋收喜 冬藏笑
