1、课时目标课时目标 1.能正确流利地朗读课文； 2.认识生字新词，读准多音字，会注意写字要领和规范，会写“季” “戴”等生字，会用不同方法记住生字； 3.通过朗读初步感受农民劳作的辛苦和快乐。 教学重难点教学重难点 重点：1.能让学生正确、流利地朗读课文； 2.学会写季字； 3.学会多音字场、了的读法和意义。 难点： 1.会写“戴”字，知道用不同方法记住生字； 2.多音字“场” “了”读音辨析； 3.通过朗读感受农民伯伯辛苦又快乐。 教学过程教学过程 一图片导入 1.出示四季图片，学生说“四季” ，教师板书。 2.教授生字“季” 。 3.补充课题，教师板书，学生书空。 二理解课题 1.说一说从题
2、目中知道了什么？ 2.指名回答 【设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，激发学生学习新知的积极 性、主动性。 】 三初读感知 1.师范读，出示听读要求 听读要求：听老师读课文，听准字音和朗读节奏。 2.学生自读课文 （1）出示自读要求： 读一读：读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几 遍 （2）检查自学效果： 1出示词语 田家正肥蝴蝶农事插秧辛苦戴月光 A.指名读，指名正音 B.开火车读 C.去拼音读 D.齐读 E.出示图片解释词语：插秧 戴月光 （3） “儿”字与“儿化音”读法的区别 出示词语 麦苗儿桑叶儿 A、 请同学读一读这两个词 B、 为什么读？从哪儿看出来的？（师适当评价） C、 师
3、讲解与“儿化音”的区别 D、 再读，再带到句子中读一读 （4）学习多音字 出示词语 稻上场农事了 A.请同学读一读， B.设置疑问，他们读得对吗？（师设置疑问，鼓励学生主 动探索） C.出示微课视频，帮助学生理解“场”各读音的含义 D.让学生通过含义，判断“了”的读音 E.齐读词语 F.出示农民在场院劳作图片， 让学生了解 “场院”“打场” 的含义。 G.练习：出示儿歌巩固记忆多音字读法 【设计意图： 结合课后题中描写农事活动的词语， 借助画面进行识字， 了解田家的农事活动。 “戴月光”和是学生理解的难点。联系生活经 验，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，进而了解夏季农事的繁 忙。多音字、
4、“儿”的读法也需要学生注意。提醒学生养成仔细观察 的好习惯】 四再读课文，理清脉络 1请同学分小结朗读课文，其他同学思考问题 出示问题：课文一共有几个小结？每一小节写了什么？作者是按 照什么顺序写的呢？ 2出示“春、夏、秋、冬”文字和图片 3. 明确课文是按照时间顺序来写的。 4.齐读 5.拍手读儿歌，读出节奏 出示儿歌，划出停顿，试着用自己喜欢的方式读一读 【设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一 步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。在此基础上， 了解和感受“时间顺序”的写作特点。 】 五学写生字 1.出示课后需要认识的生字 2.指名读，师相机评价 3.出示课后
5、田字格中的字 4.让学生先看看，觉得哪个字最难写？根据回答相机教授生字 5.教写“戴”字 A. 教师讲解“戴”字的古意，出示金文的“戴”字，讲解最初 的含义。 B. 学生用自己的方法试着记一记 C. 教师教授儿歌记字 D. 教师范写，学生描红， （教师提醒写字姿势） 4.同音字辨析 A 生活中带过什么？ D 辨析对比戴带 出示句子,指名填空 妈妈（戴）着心爱的珍珠项链， （带）着行李，去度假了。 农民伯伯（戴）着草帽，挥着锄头，披星（戴）月地在田 间劳作。 【设计意图： 根据学生认知水平， 遵循语文学习规律， 通过创设情境， 利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系 生活经
6、验识字等，区别同音字“戴”和“带” ，让学生体验识字的乐 趣，积累识字的方法。培养孩子们仔细观察事物的好习惯，同时提醒 学生写字的正确姿势，养成写字好习惯。 】 六再读儿歌，感知辛苦 1.请大家再自己读一读课文，仔细体会，你有没有什么话想对农 民伯伯说呢？ 2.指名说一说。 3.出示古诗悯农齐读。 4.说说自己的感受。 【设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一步 品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵，再拓展诗文，联 系生活实际，丰富情感体验】 七思考总结 1.你刚才读出了农民伯伯的辛苦，还感受到什么了？（农民伯伯很 快乐） 2.农民伯伯这么辛苦，为什么还“喜洋洋”？“笑盈盈”？ 3.下节课， 我们将进一步学习这首诗歌， 一起感受农民伯伯的快乐。 4.相机总结，宣布下课。 【设计意图：激发孩子们的探究欲望，为第二课时的学习埋下伏笔。 】 板书设计：板书设计： 田家四季歌 春夏秋冬 时间顺序
