1、牛津英语牛津英语 5A5A ModuleModule 3 3 UnitUnit 9 9 PeriodPeriod 1 1 Around the city 导学案设计导学案设计 学习内容学习内容AroundAround thethe citycity 学情分析学情分析 五年级学生学习兴趣浓厚，但基础有些薄弱，尤其是在听力和口语方面。 学习英语有较好的学习习惯（例如：课前的针对性预习） 。学生在课堂上比较 沉稳，英语思维较活跃，从刚开始听不懂英语到听懂一些课堂用语，从刚开始 的不敢开口到慢慢敢于开口、乐于用英语交流，孩子们在不断地进步。在情境 教学的氛围中，他们能更加真实、贴切的运用语言，并且善于
2、在合作学习中互 相指正，互相学习，共同提升。 学学 习习 目目 标标 知识知识 技能技能 目标目标 听懂、会说和会认读单词 post office, along, turn, left, right ,between, flower shop, hospital, toy shop。 会在情景中使用句型 Walk along. Turn left at Spring Street. I can see the on my. 能力能力 策略策略 目标目标 在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情 感，形成基础的口语交际能力。培养观察能力和知识迁移的能力。 学习与生活实际结合，
3、培养学生自主学习的能力。 情感情感 态度态度 目标目标 培养乐于用英语交际的兴趣。 培养学习英语的求知欲和运用英语的积极情感。 明白“乐于助人也是一种幸福”的道理。 学习重点学习重点The key words and the key patterns. 学习难点学习难点Using the key patterns flexibly. 整体设计整体设计 思路思路 情境导学、任务驱动。由易到难，生动有趣，层层递进，升华主题。 本课通过 “Rabbit Dance”进行热身，并且让学生提前感知 left 和 right 这 两个方位词。然后，通过喜羊羊迷路遇到困难呈现情景。整节课在情境中展开， 孩子
4、们在帮助喜羊羊和 Kitty 的同时，学习重点和难点也在此过程中轻松突破； 最后通过讨论并适当渗透德育教育。 导学策略导学策略任务型教学法、情境教学法等 教具准备教具准备PPT 课件 附：附：学习流程及意图说明 学习流程学习流程设计意图设计意图 .Pre-task preparations 1.Warming up Lets sing and dance. Show me your left hand, good. Show me your right hand, good. Show me your left foot, and your right foot. Ok, lets follo
5、w the music and dance together. 2. Situation Show T: Do you like Xiyangyang? T: Xiyangyang wants to see Huitailang, but he is lost. Do you want to help him? Xiyangyang: Huitailang is in hospital now. I want to visit him. I want to buy flowers and toys for him, but I have no money, I should get money
6、 first. What can I do? (创设学生们喜闻乐道的喜羊羊和灰太狼情境， 引导学生迅速融入情 境。在情境明白喜羊羊遇到了困难想去探望正在医院生病的灰 太狼，但他迷路了，去医院之前他还想去三个地方。该怎么办呢？ 明确目标) .While-task procedures 1. Task 1. 地名我认识地名我认识 (Words study) Xiyangyang wants to go four places. What are they? Can you tell Xiyangyang their English names? Lead the students to think
7、 and speak out new words, such as toy shop, flower shop and post office. Hospital is a little bit difficult for them, so try to learn it by phonetics. 2. Task 2. 路线我来指路线我来指 T: First, Xiyangyang wants to get money. Where can he get money? Ss: The post office. T: Where is the post office? Ss: Its on t
8、he Moon Street. T: Is it far from here? S1: No, it isnt. T: How do I get to the post office? Ss: Walk along the Moon Street, turn left at Bridge Street, and you can see post office on your right. (Teacher leads the students to learn.) Help Xiyangyang find the way to the toy shop, flower shop and hos
9、pital. (group work 小组活动) During this process, lead the students to learn new sentences “Walk straight”, “Walk along”, “turn left/right at”, “You can seeon your left/right.” in the situation. 3. Task 3. 指路我在行指路我在行 Kitty: How do I get to the post office? 以 兔子舞 作为热身， 主要旨在让学生在热身 和活动的同时感知 left 和 right 这两
10、个方位词。 既活跃气氛，激发兴趣， 提升自信， 又为新课学习 做好铺垫。 创设情景，引导学生 进入情景， 在情景中用英 语思考， 并试着提出解决 问题的方法， 充分体现了 学生学习的主体地位。 任务一呈现四个动 作， 旨在让学生通过联想 说出花店、 玩具店和邮局 这三个词汇。 花店和玩具 店是合成词， 学生们通过 以前的知识可以做到迁 移， 邮局在前面一课的音 标知识学习中遇到到， 可 以 刺 激 其 回 忆 。 而 hospital 一词稍有难度， 所以主要运用音标的方 法引导其学习。 任务二旨在让学生 小组合作， 为喜羊羊指明 路线。在描绘的过程中， 会遇到英语表达方面的 困难， 然后在适
11、当点拨教 (1) Listen and order Walk along Winter Street. Walk straight. Turn left at Spring Street. (2) Ask and answer Wheres Kitty now? What does Kitty want to go? How does Kitty go there? Wheres the post office? (3) Read and say Let the students understand to use “How do I get to ?”to ask the way. More
12、 practices. (pair work) 4. Task 4: 看我棒棒棒！看我棒棒棒！ Listen and draw the route. （课堂检测，对学生们本课的知识学习进行检测，听力练习，听录 音，并画出路线图。 ） IIIIII.Assessment 1. 对学生整堂课的表现进行评价：Who is todays good helper? 在上课刚开始，对学生进行分组，并通过个人表现和小组 活动表现，评价哪个小组是今天的好帮手。 2. Happiness lies in helping others! 启发学生：得到帮助是快乐的，应该感谢，但同时当别人有了困 难时候，我们要怎么
13、办呢，就像喜羊羊和灰太狼一样，热心帮助 别人也是快乐，让生活充满爱和帮助，感恩生活，享受生活。 IV. Homework 1. Read the dialogues on Page 58 and 62. 2. Talk about how you get to school from home. 学， 引导学生学会问路日 常用语， 并可以在情景中 加以运用。 通过帮助喜羊羊完成 任务， 学生们基本掌握了 问路和指路的英语日常 用语。在此基础上，回归 课文， 明确 Kitty 的路线， 并通过练习巩固问路指 路。 听音排序是为了让学 生理清脉络， 了解课文内 容。 Ask and answer 也是 为了更好地了解课文其 他细节。 Read and say 是为了 让学生明白问路应该用 什么句子， 并且通过练习 来进一步练习。 引导学生先在真实情 境中运用所学知识来解 决课文中的困难和问题 （多媒体课件的适时运 用可以形象生动的突破 难点词汇）
