1、义务教育教科书义务教育教科书 英语英语 （三年级起点）五年上册（三年级起点）五年上册 Module 4 The natural world Unit12Fire 课题：课题：Module 4 Unit 12 Fire课时：课时：第一课时 教材分析教材分析 本课内容是英语三年级起点五年级上册 Module4 Unit12 的第一课时。本课主要通 过消防员与学生们谈论关于“火”的话题来展开学习。之前学生涉猎到的相关内容并不 多，但在实际生活中使用或谈论的频率却不低。在本课中，要求学生能熟练掌握关于用 火安全方面的词汇以及相关的消防知识，要求学生能形成良好的用火知识与行为习惯。 学情分析学情分析 1
2、. 五年级大部分学生，已经有了一定量词汇和句子的积累，通过本节的学习，学生 能够通过文本再构的方式学习到火的两面性，从而树立正确的用火安全意识。 2. 该年级学生对用英语表达日常生活中的语言依然有很高的热情。因此本节课，我 在教学活动上设计了一个非常贴切学生日常生活的活动，意在激发学生热情。同时也不 忘关注学习能力较弱的学生，让他们也能在活动中体会到学习英语的乐趣，从而建立学 习英语的信心。 3虽然五年级的学生对于情态动词的使用已经学习过一些，但在实际运用中对于 must 和 mustnt 具体使用的语境仍然容易混淆。 因此在教学中， 我应做适当的强调和纠正， 帮助学生扫清障碍。 教学目标教学
3、目标 知识目标New words: fire, burn, hurt, must, careful, safety, smoke, match Sentences:We must be careful with fire. We mustnt play with matches. Safety first. 能力目标To use the new sentences to talk about fire safety in the forest or at home. 情感目标To learn more about fire and pay attention to fire safety. 教
4、学重点及难点教学重点及难点 重点：本课的四会内容。可以用所学内容表达基本的防火安全规则。 难点：must be 后接形容词的用法。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是一节对话教学课，通过本课的讲授培养学生在阅读中获取新知并将其应用 于实际生活中的能力。 1. 教师通过一则谜语，呈现出火的两面性，引出本课的主题。 2. 教师通过图片与句子连线、观看视频、自编 chant 等方式学生分别展示了火在生 活中的作用和危害；之后分段学习课文，练习文中重点词汇与语句，最后通过校园防火 海报的制作，让学生意识到要时刻牢记安全第一的准则。 3. 教师巧用板书辅助教学。学生能够通过教师的板书
5、可以复述出本课的内容。 4. 教师注重语言实际应用能力，课堂教学中为学生提供丰富的口语训练的情景。 资源的开发及说明 本课积极地开发了课程资源，并合理地运用了有利于发展学生综合语言运用能力的 其他所有学习材料和辅助措施。 1. 教材资源的开发。英语教材是课程资源的核心部分。本堂课当中，我使用书和配 套光盘。通过 CD-ROM 来整体呈现课文、听、读课文，向学生输入正确的语音语调。 2. 网络媒体资源的开发。通过大量图片和视频让学生了解火的常识，注意防 火安全。这些资源贯穿每一部分教学环节。有了这些媒体资源的帮助，我和学生一 起轻松愉快地达成每一部分的教学目标。 教学过程教学过程 教学环节教学环
6、节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 1、引入 新课 1.师生交流 2.让学生猜谜语 3.出示课题 1. 师生交流。 2. 猜谜语，回答答 案，引出新课。 通过猜谜语，让 学生了解火的一些 基本特征，从而引出 本课内容 fire 过渡 自然。 2、 分段呈 现本课课 文，学习 新知 1.通过白板功能进行 连线配对活动，引出 “Fire is useful.” 2.观看视频， 使学生对 学习新课产生兴趣， 从 而引出第一段对话， 即 火的危害以及“We must be careful with fire ” 这一核心句型。 1.白板连线配对练习。 2.通过阅读，回答老师的
7、问题，学习“burn down、 hurt” 等重点词汇与句型。 设计消防员授 课的情境迅速将学 生带入新授的课程 之中，逐段学习新 知。 通过回答老师问题， 学习新授短语与句 型，并对新知进行操 练。 3.教师自编 chant 引 出“fire safety”话 题， 继续通过消防与学 生们的讨论展开第二 段对话的学习。 3.学生模仿老师创编并表 演 chant；阅读课文回答 老师提问。学会用“We mustnt ”句型表达对 生活中禁止做的事情发出 警告。 3、 整体听 音、 朗读、 配音并表 演课文。 1.跟随光盘朗读课文， 模仿语音语调。 2.为对话配音。 3.表演对话内容 整体感知课
8、文，练习 复述课文。 通过一系列读 的活动，加深学生对 课文的理解与认识， 使他们认识到安全 第一，至关重要。 4、拓展 练习 1. 将火灾可能发 生的地点延伸到学校， 让学生分辨哪些事情 在发生火灾时必须做， 哪些是禁止做的。 2. 制作校园防火 安全海报。 1. 小组讨论， 得出校园防 火规则。 2. 制作并粘贴海报。 1. 通过讨论让 学生感受到防火安 全应从自身做起。 2. 让学生将所 学新知应用于实际 生活中。 板书设计板书设计 M4 U12Fire Wemustbe careful with fire. smokein the forest. We mustntplay near
9、fires at home. play with matches 教师课后反思教师课后反思 1.通过和学生的交流消除了学生的紧张感，使学生的注意力集中，进入了良好 的学习状态，为下面的教学环节做好了铺垫。 2.通过一段谜语直奔本课的主题，过渡自然。在分段学习中通过问答形式使学 生能更好地理解本课课文。 3.对于本课中生词，我都是在不同的语境中来进行讲解和操练的，这样学生能 更好地理解并掌握其用法。 4.自编 chant 的文本再构方式既很好地展现了火的特征，又能激发学生兴趣， 使学生沉浸在学习的喜悦之中。 5.在综合练习中我结合了本课内容将火灾的发生地点拓展到了校园， 学生们能在 设计海报的过程中再一次提升防火安全意识，时刻牢记“安全第一”的准则。
