Unit 4What can you do -C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-人教版pep五年级上册英语(编号：1013b).zip

Unit4 What can you do? C Story time 学生任务单学生任务单 根据课文内容，给下列句子排序。根据课文内容，给下列句子排序。 Reorder the sentences. a. The snake catches(抓住) the rat. b. The rat swims away. c. The rat can dance for the snake. d. The snake is hungry. e. The rat can sing songs for the snake. f. The snake throws the rat into the lake. ( )( )( )( )( )( ) PEP五上五上Unit4 What can you do? C story time教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课教学内容是人教 PEP 小学英语五年级上册 U nit 4 What can you do? C 部分中的 Story time，教学故事 Rat and Snake。通过创设 田鼠机智地逃脱被蛇吃掉的厄运这个真实的情景，在紧张的故事情 节发展中复习巩固本单元核心词汇 sing、dance、swim 与句型 What can you do? I can. . Can you.? Yes, I can / No, I cant. 教学围绕“蛇 能否吃掉蛇”这条主线层层展开。本课故事图文并茂，趣味横生， 难度中等，文中动物对话的语音语调也十分生动，可以大大提升学 生学习的参与度。教师通过观察图片和师生互动帮助学生理解故事， 并通过阅读故事激发英语学习兴趣，同时通过表演、创编获得英语 学习的成功体验。这一故事教学的重点在于让学生理解故事，巩固 本单元核心知识，并在教学中通过丰富的过程性评价帮助学生树立 自信。 二、学情分析二、学情分析 五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，可以用英语进 行简单的交际，初步建立了语用自信。本阶段的学生，学习语言的 兴趣浓厚，活泼、好表达，教师应尽可能为学生创设轻松的氛围， 引导并鼓励学生大胆模仿、积极尝试。 三、教学目标三、教学目标 知识目标：知识目标： 1.能够阅读、理解故事； 2.能够复习巩固句型并在阅读中强化输出语言；What can you do? I canCan you? Yes, I can./No, I cant. 3.能够理解 Here comes some tasty food.以及 throw into 的含义。 技能目标：技能目标： 1.能在阅读过程中培养预测猜想、有感情朗读、及根据关键词复述 故事等阅读能力； 2.能够表演故事，发展语言综合能力； 3.能够大胆运用、并尝试创编新故事并表演。 情感目标：情感目标： 1.能体会到阅读英语故事的乐趣； 2.能在小组合作中共享知识，建立友谊，巩固发展语言能力； 3.鼓励学生积极运用语言交流，加强理解与创造，发展创新能力。 4、 教学方法：教学方法： 情境教学法； 语言交际法； 合作学习法。 五、教学重点和难点五、教学重点和难点 教学重点：教学重点：使学生能够通过猜想、预测、观察及互动理解故事，巩 固本单元核心词汇sing、dance、swim与句型What can you do? I can. . Can you.? Yes, I can / No, I cant. 教学难点：教学难点：复述，表演故事 六、教学过程六、教学过程 StepI、Warm-up 1.Find the words. Use the magnify glass to find the words, such as“swim/dance/cook/sing a song.” （设计意图：通过 smart 白板的幕布遮盖功能以及放大镜的拖拽功 能，搜索词汇，复习旧知的同时，又激发了学生的兴趣与参与意识。 ） 2.Sing an English song“What can you do?” 3.Look and match （设计意图：通过游戏和英文歌曲创建轻松愉悦的课堂氛围，激活 学生旧知，让学生迅速进入上课状态，投入英语氛围，调动大脑大 胆表达。由热身中的歌曲和游戏，巩固本单元核心词汇，为下文读 故事做铺垫。） StepII.Pre-reading 1.Riddle T:It has long tail.It is bigger than the mouse. Whats this? S: It is a rat. T: What can the rat do? What can the snake do? Please try to say something about it by using the sentence pattern: Hello! Im a snake. I can. Hello! Im a rat. I can. （设计意图：教师由动物谜语，导入本课，激发学生的兴趣。） 2.Lead-in: Encourage Ss to imagine & predict the result of the story. T: One day, the snake and the rat are near the lake. The snake is very, very hungry. And then, the snake meets the rat. What will happen? Can you guess? T: Today, well read an interesting story about a snake and a rat. (板书课题 Snake and rat) （设计意图：阅读中，要注重训练学生的阅读能力。此部 分，我借助黑板布置，让学生预测故事发展，引起兴趣的 同时，聚焦培养学生对文本的预测能力。） 3.Read, answer & act. (1) Para. 1 Read after the tape and say. Q: The snake is _. T: So , the snake says: Im hungry. Mmm. Imitate to read again and answer: Q: What is the tasty food? Is it a hamburger? Or some chicken? Boys VS Girls (2) Para. 2 Read in pairs and answer: Q: The snake wants to eat the rat. What does the rat say? Group VS Group (3) Para.3-4 Read alone & underline. Q：What can the rat do? Underline the key sentences. Ss: The rat can _ and _ . Listen & repeat. Role play: T & Ss Role play: Snake VS Rat (4) Para.5-6 Read & act: Q: Can the rat swim? T: But the snake throws the rat into the lake. (教师做动作) throw.into. Throw the rubbish into the bin(请生做动作感受此 词含义) (5)Read and answer. Q: What does the rat do at last(最后)? (swim away) T: And the rat says: Haha! (Ss follow to read:Silly snake!) T: The snake is silly! What about the rat?(clever/smart.) （设计意图：阅读教学应培养学生始终带着问题阅读，注重学生阅 读思维与方法的训练。教学中，引导学生多种方式读故事，培养语 感的同时加强学生语音语调的训练，同时，学生在小组活动中学会 自主合作探究的学习方式。） StepIII. Post-reading 1.Imitate the story. 2.Retell the story. 3.Group work: Act it out. 4.Discuss: （1）Why cant the snake eat the rat? （2）If you are in danger,What can do? （设计意图：通过排序，复述故事以及表演故事等活动，了解学生 对文本的掌握程度，增加语言输出，发展学生的语言输出能力。） StepIV.Extension: 1.Watch a video:Super smart animals. 2.Deep thinking: What can you learn from the story? (Dont be panic in emergency./ Dont trust others easily./Much thinking yields wisdom.) （设计意图：阅读中的深度思考，培养学生多角度看待问题，及时 进行情感教育。） StepV.Homework: 1.Retell the story in English to your friends in English.（用英文 讲这个故事给朋友听） 2.Continue writing the story.（续写故事） 3.Read more story books about animals.（阅读更多有关动物的英 文绘本故事） （设计意图：鼓励学生根据所学内容续写故事，激活知识储备，激 发学习的主观能动性，培养创新意识，发展语言的综合运用能力； 推荐拓展阅读，激发学生的阅读兴趣，培养阅读。）