Unit 5There is a big bed-C-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版pep五年级上册英语(编号：b2014).zip

以生为本 睿智课堂 PEP English Two Snails 教学设计 教材版本教材版本：（三年级起始）人教版 PEP 展示课题展示课题：Two Snails 学情分析：学情分析：四年级学生，有了一定的英语基础和语言学习 能力，语言感知能力较强，学习英语的积极性比较高。在 学习的过程中渴望获取更多的知识和方法，因此通过灵活 的设计，多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学 生形成自己的学习策略。 教材分析教材分析:本课是 PEP 人教版在 Part C 部分出现的语音训练 内容。根据具体的 ai 组合，整理出相关的绘本，使语音训 练更加生动有趣。ay 组合的补充，提高了学生自然拼读的 能力,丰富了教学内容。 教学目标：教学目标： 1.知识目标：学生理解故事内容；了解字母组合 ai 和 ay 的 发音；运用自然拼读法进行 Spain, snail, train, mailman, sailor, wait 等单词的拼读 2.技能目标：听懂故事；能说出故事情节；能认读 Two snails are going to Spain. The train driver doesnt wait.等句子； 能写出含有 ai 组合的单词。 3.学习策略：在学习中做到倾听与思考，体会阅读的乐趣； 通过小组活动中的“对学” 、 “群学”等形式完成任务，发 现单词拼读的规律，体会合作学习的成功。 4.情感目标：通过绘本学习，培养学生面对困难积极克服 的好品质。 5.思维品质：学生在阅读过程中对文本信息的分析和学习， 提取、概括、归纳、推理等有效活动，激发思维的灵活性， 提升思维的逻辑性，引发思维的创造性。 教学重点教学重点：熟读绘本，理解绘本，学习 ai 和 ay 组合发音， 较流利的按照语音、语调和人物情绪朗读文本内容。 教学难点教学难点：根据关键词复述故事并演出。 教学方法教学方法：3P teaching method 教学辅助教学辅助：PPT word cards 教学过程教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图时间 Warm-upGreet each other. 使学生放松紧张 的情绪，在交流 中做好准备。 1 分 Lead inStep1： Sharp eyes. Step2： Ask a question about the story. . 火眼金睛的游戏 激发兴趣，引出 故事。学生在初 听文本，整体感 知文本并获取信 息。 3 分 Presentation 1、Answer some questions . 2、Listen to the story and talk some important points about the story. 3、Feel the story deeply. 4、From the story，lead the students find which part are same. 从朗读文本，体 会文本，理解文 本开始指导学生 获取信息的方法， 锻炼信息处理的 能力，引发思考。 引导并促进学生 对“ai”发音的 感知，帮助同学 们扩大词汇量及 阅读量。 使用“群学”的 方式，回归故事 主题，在句子中 体会情绪，感受 8 分 发音。 Ss try to find the same pronunciation. Part 2： ay Step1： Read together. Step2 Think more wods with ay. 知识的归类整理 与延伸，充分发 挥小组合作的 “对学”和“群 学”优势。培养 学生发现问题， 解决问题的能力， 形成自己独立学 习的学习策略。 8 分 Practice Try to practice more. 培养学生学会信 息整理的能力。 5 分 ProductionStep1： Retell the story. Step2： Show the story. 在故事中再次体 会英语语音的节 奏感，激发学生 学习和阅读的兴 趣。 15 分 Homework1. Share the story with your friends. 2. Try to make a chant with these “ai” and “ay” words. 板书设计： 教学反思： 本课通过火眼金睛的游戏开课，让学生们先进入一种 轻松、愉快的学习氛围。猜图片的同时也复习了以前学习 的词汇和描述物体外形的句型，随着图片谜底的揭开，故 事的题目也就随之而出。和同学们一起读故事，体会故事， 讨论故事，把学生们带入了能够深刻体会故事主人公的氛 围当中，就具体的知识点通过讨论和畅所欲言的方式去学 习和加深印象，先要保证老师有大量的输入，学生才有可 能有大量的输出，先有大量的听，进而向读，说，写去过 渡。本课让学生们掌握通过深刻体会两只蜗牛的艰难跋涉， 最终到达目的地的故事的同时，掌握了含有字母组合 ai 和 ay 的单词发音，通过在句子中学习词汇，在短片中学习句 子，始终保持让学生们在语境中学习语言。总的来说，学 生们通过本课的学习，对含有字母组合 ai 和 ay 的单词发音 有的比较准确的掌握，但仍有很多不足，比如说，后来练 习故事的阅读时，应该让学生对重点句子进行反复的阅读 比赛，学习或模仿，让同学们对每一句的阅读方法和体会 都能有个准确和到位的把握，在这点上，我做的不够充分， 需加强。