1、1 教学设计教学设计 课题名称：课题名称：UnitUnit 1 1WhatWhats shehelike?like? PartPart B B LetLets stalktalk & &LetLets slearnlearn 第一课时第一课时对话课对话课/ /词汇课词汇课 姓名姓名：（13517646703）工作单位：工作单位： 学科年级学科年级：五年级（上册）教材版本：教材版本：人教版 一、教学内容分析一、教学内容分析 这节课来源于义务教育教科书（三年级起点）五年级上册第一单元的 B 部分，学 习本单元核心句型：Whatsshelike? She is，能够听、说、读、写 polite、he
2、lpful、 hard-working、clever、shy 二、教学目标二、教学目标 本节课要求学生听、说、读、写单词 polite、helpful、hard-working、clever、shy，句 型 Whatsshelike?以及回答 She is。运用单词卡片，多媒体，PPT 等多种方法，使学 生很好地掌握本课内容，同时使学生学习到正确地评价他人。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 五年级学生对学习英语的兴趣比四年级有所下降，但是他们注重他们在别人心目中 的形象，也乐于评价讨论他人。我利用他们这种特性，创设了一个评价他人的语言环境， 逐步引导他们一步一步地去说。这样学生慢慢掌握单
3、词、再到句型。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 根据语言教学的真实性原则，创设真实的语言环境，提供学生可以说的话题，布置 真实的任务，引导学生主动积极思考，调动想象力，激发学生的学习动机，强调全体学 生的参与和实践。同时创造合作学习型活动的条件，促进成员间面对面的交流，注重学 生社交技能的锻炼，培养学生的自学能力和合作能力。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点教学重点： 1.学生能够听、说、读、写单词：polite、helpful、hard-working、clever、shy。 2.学生能够并能在情景中运用句型： Whatsshe/helike?He/She is，
4、 教学难点教学难点： Whats+人称+like? 以及回答和人称的变化；复合词 helpful、hard-working 的发音。 2 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 StepStep 1 1 WarmingWarming upup 1.Review:old、young、kind、 strict、funny、short、tall、 strong 2.Lets sing Whos your teacher? 1.Greetings ： 2.共同朗读旧单词。 3.头脑风暴：看谁认得又快 又准。 4. 播放 PPT，让学生边看边 跟着唱。 通过复
5、习旧知识， 激活原有记忆， 为输 出语言和学习新的 知识打下基础； 利用 优美的音乐， 创设语 言学习的氛围激发 学生学习英语的兴 趣， 使学生跟着音乐 融入语言之中， 为本 课的学习埋下伏笔。 StepStep 2 2PresentationPresentation 1、（1）音乐后利用歌词 问出 Whosyour Chineseteacher?并 出示语文老师图片引 导学生说 MsFang， 接 下来用就旧的句型进 一步说说语文老师的 特点：Is she pretty？ 生答：Yes，she is. 以 1、1）利用歌词引导学生 谈论熟悉人物的语言环境，学 生们复习了旧的重点句型。 1.在
6、情景中自然 引入谈论熟悉的人 物的话题， 有利于学 生们都有话可说， 都 乐于表达。 3 及 Is she old？生答： No, sheisnt. （2）同样的方法让学 生们说一说他们的数 学老师。 2、Lead in ： 1）出示新的音乐老师图片， 介 绍 他 们 的 新 音 乐 老 师 -Ms liu,告诉他们 She will be a new music teacher.同时 教授 will be 2）就音乐老师同学们展开想象 猜想她的特征。 3）介绍书中的新老师 MsWang， 学习书中 Letstry 4）ChenJie 和 John 也在谈论 MsWang 听他们怎么谈论的、谈
7、 论了什么 StepStep 3 3 New-New- teachingteaching 1.listen and answer 2.听录音跟读对话。 3.四人小组朗读对话。 4.检查学生朗读情况。 5.总结对话中的重点内容。 6.出示各种图片练习重点句 型。 2）学生们可以自问自答。 2、1）学生认识新的音乐老 师，并初步学习和感知 will be。 2）进一步利用旧的重点句型运 用到实际的交际当中来。 3）让学生们展开合理的想象， 初步感知Letstry的内容。 3. 4）设置三个问题给学生，让他 们听课文的同时找到答案。 Whatwill Ms Wang be？ Whats she li
8、ke? Is she strict? 1.听对话录音并回答问题。 2.Listenandread 3.朗读对话 4.朗读并记录笔记。 5.口头练习句型。 2.1）利用新老师的 这个话题， 启发学生 利用已经学习过的 知识运用到实际生 活的话题当中， 达到 学以致用的目的。 同 时为难点 will be 的 学习设置了语言环 境。 2）为 Letstry 的听力做好充分的 准备。 3) 为 Lets learn 的做好充分的 准备。 1.初步理解对话内 容。 2.掌握对话内容， 学 生以机械操练为主。 3. 初步掌握知识重 点和难点， 学生以机 械操练为主， 强化学 生说的能力。 4 7.练习重
9、点句型的同时教授新单 词：helpful、shy、clever、 polite、hard-working StepStep 3 3 ConsolidationConsolidation 1. 四人小组仿照例句说一说身 边的同学或老师。 2. 小组自编对话。 3小组展示表演。 4. 师指导学生完成课堂练习 Are these yours？ Yes, they are./ No,they arent. Isthis人名s？ Yes, itis. / No, it isnt. 5.Lets chant Are these your pens？Are these your books？ No, the
10、yarent.Yes, they are. Isthis Johns ？Is this Mikes？ No,itisnt. Yes, it is. 6.继续练习句型，并接受新单 词。 1. 学生小组合作练习口语。 2.完成课堂练习。 4.在反复的句型操 练中学习新的单词。 1 强化学生说的能 力。 2 培养学生合作学习 的能力和语言运用 能力。 3.考查学生语言的 运用能力， 巩固所学 知识。 StepStep 4 4 SummingSumming upup 教师总结本课所学重点句型 学生齐读板书一遍。 加深学生对单 词和重点句子的巩 固和强化记忆。 5 和新单词。 StepStep 5 5
11、HomeworkHomework 1. 自编对话谈谈自己身边熟 悉的人。 2. 读背书 lets talk 巩固已学的知 识并运用于生活中 去。 七、教学评价设计七、教学评价设计 学生自评表 内容项目 得分（总分 10 分） 歌曲的掌握 新单词的读音 新单词的掌握 新句型的理解 新句型的掌握 本课内容的综合运用能力 八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书） Unit 1Whatshelike? Part B Letstalk &Letslearn Whatsshe/helike?He/She is(polite、helpful、hard-working、clever、 shy) 九、实践反
12、思九、实践反思 一、本节课的亮点是： 1. 设计本课教学时，我把学生们熟悉的人物提出来一起谈论，说一说他们的特点，学 生们很容易进入到这个情境中，学生们也就有话可说，也比较乐于说。 2. 本课中重点句型的呈现，我先从对话的学习掌握之后，帮助他们归纳总结出来， 然后再利用师生、生生的对话进行大量的操练，同时在操练重点句型的时候很自然引入 新单词 polite、helpful、hard-working、clever、shy 的学习，这样单词的学习融入到句型， 达到一举两得的效果。这样重难点就会很容易攻克，进而达到最终的运用。 二、本节课的不足之处： 6 1.分层教学体现得还不够，关注学困生还不够到位，在教学生学习句型的时候，部分 学困生对新单词 polite、helpful、hard-working、clever、shy 的学习掌握不够好，让 他们马上能用单词造句确实对于他们来说有些难度。 2.在教 willbe 时候我带领学生们谈论 Msliu 时候我可以用 Do you know her？ 把问题抛给他们，让他们自己提出问题，而不是再由老师提出问题。 三、 改进措施： 1.以后应更多地照顾学困生， 给与他们更多的帮助来完成学习的任务。 2.设计教学的时候尽量放手让学生自己探索知识。
