1、教学设计教学设计 基本信息基本信息 名称 Unit 5 There is a big bed ALets tryLets talk 执教者课时一课时 所属教材目录人教版 PEP 五年级英语上册 Unit 5 教材分析教材分析 本单元是 Unit 5 There is a big bed ALets tryLets talk 中的内容， 本节课处在本单元第一课时， 重点是 “There is” 句型，并能够在情景中熟练运用句型“There is”描述某处有某 物。 本单元的教学内容与学生日常生活联系密切， 在课堂中应鼓励 学生每天善于观察，并学习用英语表达。 学情分析学情分析 五年级的学生通过前
2、两年的学习，对英语单词、句子的掌握有 一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每 一位学生，不放过每一个学生。 教学目标教学目标 知识与能 力目标 1、能够完成 Lets try 部分的听力任务。 2、能够理解对话大意。 3、能够按照正确的语音语调朗读对话， 并进行角色 扮演。 4、能够在情景中运用句型“There is”描述某处 有某物。 过程与方 法目标 结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演 等方式方法，进行语言交际训练突破难点 情感态度 与价值观 目标 通过学习，教育学生要热爱自己的家。 教学重难点教学重难点 重点 让学生将“There is”句型在实际情境中能正
3、确运 用。 难点 让学生将“There is”句型在实际情境中能正确运 用。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 结合多媒体教学， 采用听读训练、 游戏、 角色表演等方式方法， 进行语言交际训练突破难点 教学过程教学过程 教学环节（注教学环节（注 明每个环节预明每个环节预 设的时间）设的时间） 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、Warmup 1.Free talk T:Goodmorning,boysand girls. T: Nice to meet you. T: How are you today? T: Im fine, too. 2.猜一猜 教师出示五幅家庭房
4、间 图，与学生进行对话，如： T: Welcome tomyhome,thereare five photos of my rooms,can you guess?Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What s in your bedroom? Who wants to have a try? T: There is .教 师引导学生回答， T: Yes, the fourthphotoismybedroom. Youre right. 1. Ss: Good morning,teach er. Ss:Nice to me
5、et you，too. Ss: Fine, thank you. And you? 2. 学生猜出五个 房间单词， 并以 生问师引生答 的形式说出在 卧室里看见了 什么。 通过猜图 游戏， 活跃 课堂气氛， 激发学生 交谈的欲 望， 使学生 在愉悦的 氛围中进 入本课堂。 二、 Presentation 1、明确听力任务 : Lets go to Zhang Pengs bedroom. .Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom. Whats in the room? （l）Look at the picture. Try to say some k
6、ey words. （2）播放录音，请学生完成 Lets try 部分的练习。师生一起核对答 案。 2 、 T:WhatelseisinZhang 学生做抽象回答。 Listen, and tick. Whatsinthe room? 利用课件 和师生间 的交流， 自 然引出新 句型。 把词 组运用到 句子中学 会活学活 用,学生对 句子的理 Pengs bedroom?教师放两遍动 画，出示答句，板书指导朗读，突 破 photo 这个单词。 3. Read after the radio. Pay attention to the pronunciation and intonation.提
7、醒学生注意语 音语调。跟读录音，师生读，小组 3 人一组，分角色带头饰表演对话。 教师请几组学生上讲台表演， 评选出 “最 佳表演者” ，并给予小礼物作为奖励。 （1） Listen to the tapeandanswer it. (2) Listen again andfindthe answertothe question: Q1: Is ZhangPengs room nice? Q2: Is thebedbigor small?Q3:Where is the computer? 请多组学生运用 There is句型描 述房间里有什么。 解和上下 句子之间 的联系， 能 够做到运 用自
8、如。 通过语音 模仿， 重视 学生整体 语感的培 养。 通过上 台表演， 培 养学生的 合作意识。 三、Practice 1.Fill in the blanks. 2.教师出示 Describe the picture 主情景图 学生合上书回答。 请学生认真观察图 片，采取小组内抢答 的的形式，学生用 Thereisa/an in/on句型描述房 间里有什么。 通过反复的 操练，巩固 There is 句型。以小 组内抢答的 的形式，提 高学生学习 兴趣。 四、 ConsolidationGroup work活动：创编新对话 Lookatthefour rooms.Whats your fa
9、voriteroom? Why? Two students are in a group. Ask andanswerin groups, using the 幻灯片出示 四个房间图 片，在较真 实 的 语 境 中，能给学 生以充分的 思维空间， following sentence patterns: A: Welcome to my room. B: . A: Thank you. B: A: Thanks. B: . 让学生主动 运用所学知 识，培养其 综合语言实 践能力。培 养 小 组 协 作，互相帮 助的合作关 系 , 并 调 动 学生参与的 积极性，综 合语言运用 能力。 五、 S
10、ummary 从能力、知识、情感目标三方面总 结本课所学内容。 T: What have you learned in this class? Which group is the best? 生谈收获 各小组组长汇报小组 获得星数。 通过总结， 教育学生要 热爱自己的 家。评出优 秀小组，培 养学生竞争 意识。 Homework 1.Listen to the tape more than twice. 2.Read P48 twice. 3.Draw your bedroom, use”There is.”,and introduce your room. 板书设计板书设计 Unit 5Thereisabigbed ALets tryLets talk Yourroomisreallynice. Thereisabigbed. Thereisanicephoto, too.
