1、专科专科“教学目标的研制与落实教学目标的研制与落实”教学教学竞赛竞赛 学科教学技能展示方案用纸学科教学技能展示方案用纸 教师年级5 年 内容 通过视频解说，回味“激情四射 永不言败” 的二实验体育精神，利用歌曲传递南非世界杯 “团结一心勇往直前”的世界体育精神。 形式解说、歌曲 展 示 意 图 1. 通过介绍二实验这个大家庭所具有的各种精神，和对运动会的解说，展示 教师的口语表达能力。 2. 通过非洲鼓伴奏演唱南非世界杯主题曲，展示教师的说唱演等综合技能。 展 示 构 想 1.首先介绍二实验这个大家庭所拥有的各种“二实验精神”，例如团结、奉献、 拼搏、进取等。重点介绍“激情四射 永不言败”的二
2、实验体育精神是 2016 年 的主旋律。让我们共同回味那些激情燃烧的日子！ 2.其次，让我们观看视频，跟随着激昂的旋律，寻找那些二实验的传奇人物！ 英语解说运动会视频内容，包括赛场冲刺的飒爽英姿，超越梦想的冠军少年， 运动团队取得的傲人佳绩，以及超越梦想，创造奇迹等歌词翻译。 3.南非世界杯主题曲Wa KaWa Ka节选，一起走进南非足球世界杯，感受 赛场上的热血沸腾！（非洲鼓演奏） 4.教师技能展示结束。现在轮到我的孩子们闪亮登场了。欢迎各位在悠扬的课 前歌中随我一起走进英语课堂。 舒兰市第二实验小学校舒兰市第二实验小学校 专科专科“教学目标的研制与落实教学目标的研制与落实”教学教学竞赛竞赛
3、教案用纸（正页）教案用纸（正页） 参赛教师授课时间2016,11.23年级5 年 课型情境交际课课题 Unit 3 What would you like? 。第（1 ） 课时 教 学 目 标 知识 与 技能 1.能够听说认读有关食物的单词，并在已有单词知识的基础上，进行拓展 和延伸。 2.能够将有关食物的单词灵活运用到句子当中， 清楚表达自己想要什么食 物或饮品。也会询问别人。 3.能够积极参与活动，进行情境表演，愿意表达和认真倾听。 过程 与 方法 1.以情境教学为主线，围绕教学目标，运用任务型教学 合作交流 角色扮 演等多种教学方法， 扎实有效落实教学目标， 让学生学以致用， 流畅表达。
4、 2.通过说唱表演复习单词，寓教于乐。为情境交际奠定语言基础。 3.通过小组合作交流，关注学生协调发展。 4.现场制作沙拉，作为终极评价的奖励，调动参与热情，鼓励积极表达。 情感 态度 与价 值观 1.培养学生养成良好的饮食习惯。 2.对学生进行珍惜粮食就是热爱生命的情感教育。 3.了解中西方饮食文化的区别。 教学重点 1突破难点单词，拓展有关单词。 2句子操练，词不离句，句不离词。 3小组合作交流，进行情境表演。 教学难点 1. 能够将有关食物的单词灵活运用到句子当中，清楚表达自己想要什么 食物或饮品，也会询问别人。 2. 小组合作交流，进行情境表演。 教学方法 情境教学 任务型教学 合作交
5、流 角色扮演 点拨法 游戏法 听说法 演示 法 教学准备课件，图卡，水果沙拉，聘书 茶盘 厨师帽 板书设计 Unit3 What would you like to eatdrink ? hamburger(图卡） Idlikeasandwich(图卡） salad (图卡） ice cream(图卡） I would like sometea (图卡） 舒兰市第二实验小学校舒兰市第二实验小学校 专科专科“教学目标的研制与落实教学目标的研制与落实”教学教学竞赛竞赛教案用纸（副页）教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配）设计意图 课前准备：将学生分为 6 组，每组自主选定一个中餐名称作为本组
6、 的组名， 并设计口号。 例如 Dumpling Group! Win! (饺子小组， 必胜！ ). 由组长负责记录本组同学在这节课的得星情况并统计，便于老师做 出评价。每组汇报组名及口号。老师交代上课要求：认真看，仔细 听，大声说，积极参与。 StepStep oneone .Warm-up.Warm-up （热身环节（热身环节) )（2 分） Lets go to the restaurant.Today,Lets eat some Western food .(PPT)（今天，一起去餐馆品尝西餐） StepStep two.Presentation(two.Presentation(新授
7、环节新授环节) )（13 分） 1.Who can read the words? Then show the new sentence “What would you like to eat drink?” Id like asome.（读单词，讲解关于询问他人吃喝问题的用法， 板书） 2.Practice the sentence with the words.(结合单词操练句型。 以句带词） 3.Play a guessing game.Guess,what is it ? (猜一猜游戏。猜单 词，学生猜对了，就将带有单词和食物的图片贴在相应位置上。） 4.sandwich,字母 d 不
8、发音，共有两个读音,突破难点单词。 5.salad -fruit salad; vegetable salad 由“沙拉”拓展单词 “水果沙拉”和“蔬菜沙拉”，并且现场演示制作一份水果沙拉， 作为本节课对“最优小组”的奖励。激发孩子的参与热情。 6.tea-milk tea,green tea,black tea .由“茶”拓展单词“奶茶， 绿茶，红茶。” 重点介绍“红茶”在英语中为什么被称为“黑茶”？ （多年以前，最早进入西方茶叶市场的是武夷茶，干茶叶为黑色， 深受欢迎。所以西方人称为“黑茶”，其性质仍属于红茶。但这个 称呼沿用至今。） 在用语言勾起 学生的食欲之 后， 直接切入到 餐馆点餐
9、， 直观 出示本节课需 要操练的 5 个 关于西餐的单 词， 创设点餐的 情境。 在学生已有知 识经验的基础 上， 对单词做相 应的拓展， 加大 单词输入量。 渗 透中西方饮食 文化的区别。 欣赏并跟唱歌 曲， 复习有关食 物的单词。唱， 说， 跳结合， 激 发学习兴趣， 再 次创设 “与食物 共欢乐” 的教学 StepStep three.three. PracticePractice ( (操练环节）操练环节）（18 分） 1.Have a rest.Listen to a song .Sing and dance with it.What would you like for dinne
10、r?（放松一刻，跟唱歌曲，歌曲中都 是有关食物的单词。）(谁愿意到前面和老师一起表演，奖励优先品 尝沙拉） 2.PPT Show some pictures about”Food”.(美食图片展：舌尖上 的中国） 3.Fast food -restaurant.I am the boss,I need a good waiter.Who wants to have a try?（创设情境，老师是快餐店的老板，开业在 即，需要招聘一位出色的服务员，谁想试试？） 4.Make a dialogue in each group.(小组创编对话，服务员与顾客 点餐间的交流。） 5.Action.(表演
11、对话）（对其他同学提出要求，认真倾听，因为你 们都是评委，要帮助老板评选出“最美服务员”。） 6.Who is the best waiter? （大家举手表决， 评选出 “最美服务员” 。 ） 7.Certificate and take pictures.（为“最美服务员”颁发聘书， 合影留念。） StepStep four.four. ConsolidationConsolidation andand extension(extension(巩固和延伸环节）巩固和延伸环节）（3 分） 1.Keep on top of your diet.(保持合理饮食) 2.Cherishing the
12、 food is to have a passion .(珍惜粮食就是热 爱生命） 情境。 创设情境： 快餐 店要招聘一位 服务员， 谁想试 试？激发孩子 的表演欲望和 参与热情。 情境创设： 小组 创编对话。 让每 个学生都能参 与其中， 尽情表 达和交流。 全面 关注每一个学 生的发展。 汇报表演环节， 对其他同学提 出要求， 认真倾 听， 因为你们都 是评委， 要帮助 老板评选出 “最 美服务员” 。 这 样的任务型教 学方式， 很好的 控制了课堂， 让 其他同学的注 意力都集中在 倾听和欣赏表 演的同学身上， StepStep five.Homeworkfive.Homework （家
13、庭作业环节）（家庭作业环节）（2 分） 1.The differences between Chinese and Western diet culture. （查询中西方饮食文化的区别） 2.Do a survey. Which Western food do your classmates like best? (做调查，你的同学最喜欢哪种西餐？) 3.Discuss how to order a meal in English.(讨论如何用英语点 餐。) 组长汇报本组的得星情况，评选出组长汇报本组的得星情况，评选出“最优小组最优小组”，奖励沙拉。（，奖励沙拉。（2 2 分）分） 听力和理
14、解能 力同时得到锻 炼和提升。 创设情感教育 的情境： 合理饮 食，珍惜粮食。 家庭作业特点： 与本节课知识 紧密相关， 激发 学习兴趣， 注重 考察学生学以 致用的能力。 实现终极评价 专科专科“教学目标的研制与落实教学目标的研制与落实”教学教学竞赛竞赛反思用纸反思用纸 参赛教师反思时间12.1年级5 年 课型情境交际课课题 Unit3Whatwouldyou like ? 第（1 ）课 时 自我评价 本节课以 Food 为主题，以情境教学为主线，在各个环节创设不同的 情境。 让学生始终处于热情参与和积极表达之中。 教学设计坚持轻松有效, 从学生的认知规律入手， 由浅入深， 由易到难， 利用
15、多媒体教学集音、 像、 图、文于一体的特点，降低了英语语言学习的难度。课堂教学设计把学习 内容融入到情境当中，以歌曲、小组合作、游戏、PK 等灵活多变、活泼 有趣的形式，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣，增加了课堂的教学 感染力，同时也为学生创设了宽松、民主、和谐的英语学习环境。在语言 的习得与运用中，从学生的生活经验出发，结合本节课的教学内容，设计 在餐馆用餐的情景， 它不但给学生提供了使用语言、 展示所学知识的平台， 使学生有了自主发展的时间和空间，而且提高他们综合运用语言的能力. 整节课下来，我觉得基本达到了预期效果，教学目标落得比较实，孩子学 的也很快乐。，取得了良好的教学反馈 问题
16、反思 1多媒体运用不够熟练，鼠标和电子笔之间的转换不够灵活。 2. 细致工作做的不够。例如装沙拉的盘子没有考虑到美观和透视感，无 法让学生很好的感受到食物的色泽美。 3. 讲课过程中歌曲唱的不够熟练，老师的歌词应该记牢，再配合动作， 效果应该会更好。 4：时间够用的情况下，应该总结一下音译词，并且说一说你都知道哪些 音译词。 教学重建 1.热身部分。在活动开始前，可以用“魔法盒”的方式，让学生抽小组， 以抽取到的中餐名字为组名，一人为组长，负责记录本组的得星情况。 2.在句子操练时，可以多进行几组，利用“调兵遣将“等游戏方式，既能 让大家有 PK 的欲望，又能让每个学生都有说的机会，关注面会更广一些。 3时间充足的话，可以让学生自己总结这节课学到了什么。
