1、Unit 2MyWeek Part BLets learn & Group work 一、教学目标一、教学目标 1、能够听说读写单词及动词词组： wash-wash my clothes ,watch-watchTV ,do-do homework read-read books ,play-play football 2、能够在真实情景中运用句型： Do you often on ?并作答。 What do you often do on ?I often . 3、学会合理安排时间。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：1、掌握五个动词词组。 2、能够在情景中询问别人的周末安排。 难点： 运
2、用句型 “What do you often do on the weekend ?” 进行交际， 并用 “I often” 谈谈自己周末的安排。 三、教学准备三、教学准备 课件、教学光碟、教学词卡、导学案、小组名片卡、学生词卡 四、教学过程四、教学过程 （一）Warm-up 1、Lets sing: Days of the week（背景音乐：歌曲视频） Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday . Days for school, and days for fun. Happy days for every
3、one. T: Hello! Boys and girls! Well have a race today. Now, we have 6 groups.Group1 is Monday. Here is your name card. T: If you win, you can get one ,OK? S: OK. T: Lets go. 【设计意图】 唱完歌曲后，气氛会稍微活跃一点，学生也回顾了一下星期的表 达法。分组时特意把 Saturday 和 Sunday 放在一起，加深对 weekend 的理解。在比赛评价时不断重复到星期，无形中也是对 单词的循环强化。 2、Free talk
4、: 快速问答 Q1: How many days are there in a week? Q2: What day is it today? Q3: Do you often haveon s?(问完周一至周五) Q4: Do you often go to school on the weekend? 【设计意图】 从词汇到句子的复习， 反复操练句型 “Do you often haveon s?” 及其回答，为下一步学习作铺垫。这个环节特别设计了锦囊，是 为了帮助一部分学生降低学习的难度，克服畏惧心理。鼓励他们 重在参与，同时也提升学习自信心和课堂参与度。 （二）Presentation
5、 1、创设情景 T: Miss Chen doesnt go to work on the weekend. What does Miss Chen do on the weekend? Look! T: Im helpful. I often make a cake on the weekend. Im hard-working. I often do sports on the weekend. Im kind. I often help other people on the weekend. 一遍播放相片，一边介绍相片相应动词词组，和学生谈谈老师是如何安排周 末的。板书横线中词汇在 w
6、ord bank 里进行积累。 【设计意图】 学生比较熟悉课堂中的老师，对课堂外的老师会充满好奇，通过 教师亲身说教，引起学生的思考，怎样合理地安排课余时间。 2、学习 Lets learn (1)Ask a student of a group to answer: T: Do you often make a cake on the weekend? S: No, I dont. T: Do you often read books on the weekend?(用手作看书状) S: Yes, I do. T: (竖拇指表扬)You are hardworking.“read books
7、”(教师举起手中词卡) Follow me , please. ea-/ i: / , r-/ r / , d-/ d / , / r / / i: / / d / -read , read- read oo-/ u / , b-/ b / , k-/ k / , / b / u / / k /-book , books-books (运用教学词卡，学完正确单词和词组发音，强调复数后再带读) T: (指黑板) read books , I often read books on the weekend. Do you often read books on the weekend?(提问) S
8、: Yes , I do. 以此类推，分别学习 wash my clothes, do homework, watch TV, play football 【设计意图】通过肢体语言教学动词和动词词组，提高了学习的趣味性。另外， 教学新单词时，特别注意发音准确和学会区别易混淆的单词，多次 强调以便引起学生的重视。 (2) One minute boom: I say you do & I do you say 分别玩一次来复习词组，游戏开始后第一个学生 可以提问请任意学生回答。限时在一分钟，时间到爆炸还在回答问题的学生 所属的小组，其他小组得一颗。 【设计意图】 这个巩固词汇的游戏训练学生的听说
9、能力，可以高度集中学生的 注意力，培养集体荣誉感和团队合作意识，同时使学生参与人员 范围加大，个别学生喜欢叫一些不爱开口或学习有困难的学生。 (3) Magic guesser T: Lets play a game “Magic guesser”, 用句型 Do you on the weekend?提问我 们手里卡片的内容，我只能用什么回答？ S: Yes, I do. / No, I dont. T:Yes. 猜对又发音准确可获得一颗， 第一次就猜对的幸运者可获得两颗。 【设计意图】 将单词和句型结合起来，词不离句，创设交流的情景。在游戏中 学习单词，虽然对发音和句型运用做了要求，但是不
10、是机械性跟 读，抢答和双倍奖励等激励机制激发学生学习的兴趣和参与性。 (4)找朋友：课前将每个小组发一套词卡，教师说动词，小组合作快速找出它的 配对单词拼成词组， 最快站起来读出正确词组的小组可获得一颗。 T: Just now you are excited. Now, please calm down.(用手作气沉丹田状) Listen carefully. I say “do”, you raise your word card “homework” , and say “do homework” , OK? S: OK. 以此类推，认识其他几个词组。 【设计意图】 这一环节培养学生认词
11、和组词的能力，从词到词组逐步增加单词 量，学习起来有个适应的过程，照顾到接受能力不强的学生。 (5) 滚雪球：以 I 开头，每生说一词，每次加一词，一直增加到形成词组最后是 有意义的句子。最后教师出示句型提问：What do you often do on the weekend? 生用“ I often.”作答。 T: 同学们，刚才大家的表现棒棒哒，看来组词对你们来说是小菜一碟啦， 那来点有难度的，挑战一下吧！ S: T: OK. Lets make sentences. Such as I-I often-I often do homework-I often do homework on
12、 the weekend. 【设计意图】 不断循环句型，虽然看着简单但是需要高度集中精神去听同学说 到哪了，所以操练句型的同时也训练了学生的注意力。 3、Group work（背景音乐：group work 录音和视频、Velder Fields） (1) T: I have three friends. They are Wu Yifan, Chen Jie and Oliver. They have a happy weekend. What do they often do on the weekend? Lets read loudly.(师 示范读一个) S: . (2) T: We
13、ll done.(竖拇指称赞) What does Wu Yifan often do on the weekend? Lets listen , number and fill in the blanks. (温馨提示：共 8 个词组，书写慢的同学可以在单词前先标上序号再写) (3)Read after the video together. 【设计意图】 考查本节课需要掌握的四会单词和词组的听说读写能力，和创设 情景去运用句型进行交流的能力。另外，让书写比较工整的学生 上黑板书写，可起到很好的示范作用，当堂批改评讲更有针对性。 （三）Extention and consolidation
14、1、Fill in the blanks.(请一生合作问答并指导完成作示范) ( 背景音乐：寂静之声) T: Weekend is coming. What do you often do on the weekend? What about Saturday morning/ afternoon/evening? S: I often. 2、我是小小演说家 (背景音乐：the rain) T: 大家的周末安排得真好，都争当爱学习，爱劳动的好孩子。那怎样才能把 这些词组变成一句话呢？用今天学过的哪个句型？ S: I often T: 非常好，老师发现大家把周末安排得十分不错，那咱们以 My w
15、eekend 为 题，和大家分享一下我们的周末吧，记住不少于五句话哦！ 【设计意图】 字词句篇，一环扣一环，学生们完成填空后能根据前面滚 雪球的经验，运用固定句型 I often表达出几句话，从而实现完 成一篇自己周末安排的小短文的目的。若开始就告诉他们要写作 文，有人该直接从心里拒绝了。在教师指引下，逐步降低了学生 对新知的恐惧，更积极地去接纳新知。给学生一个表现自我，肯 定自我的舞台，培养他们的自信心和敢于挑战的勇气。 （四）Homework 1、抄写四会动词词组每个两行，一行四个，中文两遍，并默写。 2、声情并茂，发音准确，语调恰当地为家人们展示 My weekend。 【设计意图】 教材对五年级学生书写能力的要求还是不低的，多记才能更牢固， 因此设计了抄默环节。为家人表演，也是希望孩子得到家庭的鼓 励，也吸引家长们多关心孩子的学习，感受孩子在成长过程中带 给自己的欢笑，陪伴孩子健康成长。 （五）Blackboard Design Unit 2MyWeek Part BLets learn & Group work Do you often onthe weekend ?654321 课件展示wordYes, I do. / No, I dont. bankWhat do you often do on the weekend? I often _ .
