1、RecycleRecycle 1 1 教学设计教学设计 【教材依据】【教材依据】本节课教学内容为人教版 PEP 小学英语五年级上册 Recycle1 复习 单元。 一、一、设计思路：设计思路： 1.1.设计理念：设计理念： 英语学科核心素养对我们的教学提出了新的要求， 在关注学生语言习得与发 展的同时，强调对学生思维品质、学习策略、文化品格等方面素养的培养，而这 些素养的养成必须借助于我们的语言素材和语言情境。 尤其是作为英语语言学习 的初学者，特别需要大量接触丰富多样的高品质语言素材，在有意义、有趣味的 语言情境中来感知、理解、习得、应用。正是基于这样的理念，我将外研社丽声 北极星分级绘本融
2、入我们主教材进行了整合设计。 2.2.教材分析：教材分析： Recycle1 是对本册课本前三单元的复习单元，涵盖了介绍人物特征、学校 课程、 食物等三个主题和一个语音知识部分， 分两课时进行， 本节课是第一课时， 及课本内容的 32 至 33 页，主要谈论老师特征和学校课程。但在让学生谈论老师 特征的第一部分缺少对老师个人信息介绍的丰富多样的语言材料支撑。 第二部分 听力练习只有一张课表图和一段录音，缺乏有意义、有趣味的情境。为了丰富课 堂语言素材和创设有意义、有趣味的语言情境，我将外研社丽声北极星分级绘本 第三级上 THE NEW TEACHER 融入本课进行整合。 3.3.学情分析学情分
3、析： 这节课的教学对象是小学五年级学生，他们有了一定量的词汇积累，同时也 具备了初步的英语听、说、读、写能力，能够在图片帮助和老师引导下进行故事 的预测、新词的推断等活动。从认知发展的角度来看，这个年龄段的孩子有强烈 的好奇心，喜欢新鲜事物，爱讨论、爱思考，具有一定的辨别和批判能力。 二、教学目标：二、教学目标： 1.1.语言能力语言能力目标目标：能够听懂关于课程介绍等的课文录音，读懂、理解绘本主要内 容，运用所学核心词汇、句型描述人物个性特征 Hes/Shes. 2.2.学习策略目标学习策略目标：能够根据问题的不同采用泛听、精听的策略完成练习，能够根 据问题的不同采用快读、跳读、细读的阅读策
4、略寻找答案。 3.3.思维品质思维品质目标目标： 能够在阅读过程中积极思考， 在小组讨论中选择、 判断、 评价。 4.4.情感态度情感态度目标：目标：引导学生学会多角度看问题、学会宽容和理解。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1.1.教学重点教学重点： ，听懂录音完成问题，理解绘本主要内容，并谈论主要人物的主要 特征。 2.2.教学难点：教学难点：分析不同人物的性格特征，并表达自己的观点。 四、教学准备：四、教学准备： 多媒体课件，绘本、练习单、图片、词卡。 五、教学过程：五、教学过程： Step1Step1 GreetingGreeting andand Lead-in.Lead-in.
5、Greet with the students. Then lead in todays lesson. T:Today we will talk about something of our friend Chen Jie. Show a video of Willow Primary School. T:Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK.Lets see. 设计意图设计意图：通过视频观看把学生带入有意义、有趣味的情境，另一方面导入 教学主题，为下一步学生有兴趣的听做好铺垫。 Step2Step2 ListeningLi
6、stening 1.Introduce1.Introduce thethe lessonslessons inin WillowWillow PrimaryPrimary School.School. T:From Monday to Friday they have many lessons.(show a picture) T:Right now,Chen Jie and her new friends(David,Jean,Dean)are talking about the lessons. (1)Listen to the recording and complement the s
7、chedule. (2)Listen to the recording and answer the questions: Whats Jeans favorite lesson? Whats Deans favorite lesson? Whats Davids favorite lesson? 2.2.IntroduceIntroduce thethe teachersteachers inin WillowWillow PrimaryPrimary School.School. T:Whos their English teacher/.?(show the picture) Ss:Ms
8、 Brown/. T:Today here comes a new teacher. What do you want to know about the new teacher? Ss:. 设计意图：设计意图：通过两次不同目的的听，让学生应用不同的听力策略获取信息， 并了解关于 Willow Primary School 课程、老师方面的具体信息，为下一步的读 做准备。 Step3Step3 ReadingReading 1.1.SpeedSpeed readingreading Read the whole picture book quickly for getting these in
9、formation: (1) Whos the new teacher? (2)(2) What other teachers you can meet in this book? 设计意图设计意图：以问题为导向引导学生快速阅读整个文本，获取文本大意，构建 阅读背景知识，为更好的理解细节做铺垫。 2.2.SkippingSkipping ReadingReading Read the specific pages for getting these information: （1）Whats Mr Jones like? （2）Whats Ms Brown like? 设计意图：设计意图：以问
10、题为导向引导学生跳读，培养学生查找特定信息的能力。 3.Intensive3.Intensive readingreading Read page 6 to page 12 to answer this question: (1)Whats Mr Arty like? And why? (2)What do Dean and Jean do When Mr Arty makes mistakes? (Act page9-11) (3)Mr Arty is a Robot,why is the robot not clever? 设计意图设计意图：引导学生深入、细致的阅读，通过对问题的回答和追问
11、，培养学 生的理解力、思辨力、分析问题的能力。 4.Extensive4.Extensive readingreading Read page 13 to page 19 to answer this question: （1）What happened to Mr Arty? （2）What does the headmaster want to do? Does he do that? Who helps Mr Arty? (Act page17-18) What do you think about Jean? （3）What is Mr Arty good at? 设计意图设计意图：引
12、导学生快速阅读，培养学生查找特定信息的能力。通过对 问题的回答和追问，培养学生的理解力、判断力。 Step4Step4 DiscussingDiscussing Discuss in groups about these questions: （1）Do you like the new teacher Mr Arty? And why? （2）Whos your favourite teacher? Whats he/she like? Is he/she made any mistakes? 设计意图设计意图： 从语言输入向语言输出转化，让学生通过读后讨论来综合应用语 言,并在讨论的过程中
13、培养学生多角度看问题的能力、分析问题的能力和思辨能 力。 StepStep5 5 HomeworkHomework Think about that What kind of teachers do you like, and write down the main characteristics. 设计意图：设计意图：进一步巩固和拓展课堂学习内容,应用到学生实际生活中。 六、教学评价：六、教学评价： 1 、 语 言 评 价 ： 在 整 个 活 动 过 程 中 对 孩 子 进 行 语 言 激 励 如 ： good,wonderful,great,very nice 等等。 2、词卡奖励：观察和聆听孩子，用一些符合孩子特征的词来激励和奖励。
