1、- 1 - 教学设计教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校学校 课名课名P Peteete thethe cat-Icat-I lovelove mymy shoesshoes教师姓名教师姓名 学科（版本）学科（版本）英语英语章节章节 学时学时第一学时第一学时年级年级五年级五年级 二、二、教学目标教学目标 知识目标：让学生了解此绘本故事，重点掌握知识目标：让学生了解此绘本故事，重点掌握“HeHe steppedstepped inin thethe. . WhatWhat colorcolor areare thethe shoes?shoes? TheyThey areare DidDid
2、 hehe cry?cry? GoodnessGoodness No.No.” 能力目标能力目标： 1.1.能在语篇中捕捉不同类型的信息能在语篇中捕捉不同类型的信息， 提炼出文章的主旨大意提炼出文章的主旨大意， 完成连线完成连线、 排序。排序。 2.2.能根据阅读所选取的信息能够口头复述，并能仿写故事，制作自己的能根据阅读所选取的信息能够口头复述，并能仿写故事，制作自己的 绘本。绘本。 情感情感、策略目标策略目标：学生能学会这个故事所传达的人生道理学生能学会这个故事所传达的人生道理：不管前路多坎坷不管前路多坎坷，我们依我们依 然要笑着走下去。然要笑着走下去。 三、三、学习者分析学习者分析 1
3、1、五年级的学生很喜欢简单的绘本阅读五年级的学生很喜欢简单的绘本阅读。教学中教学中，教师要善于把握故事情节的变化教师要善于把握故事情节的变化， 逐步设疑，激发学生的阅读兴趣和发展他们的思维品质。逐步设疑，激发学生的阅读兴趣和发展他们的思维品质。 2 2、四年级的学生四年级的学生，虽然经过一年的英语学习虽然经过一年的英语学习，但对于概括故事主旨大意和复述故事但对于概括故事主旨大意和复述故事， 还需要教师多引导，最终形成自主阅读的技能。还需要教师多引导，最终形成自主阅读的技能。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 本课的教学重点在于让学生了解此绘本故事，重点掌握句型本课的教学
4、重点在于让学生了解此绘本故事，重点掌握句型“HeHe steppedstepped inin thethe. . WhatWhat colorcolor areare thethe shoes?shoes? TheyThey areare DidDid hehe cry?cry? GoodnessGoodness No.No.”，难点在于，难点在于 理解部分生词短语及复述故事及仿写绘本。本课从设计和操作上遵循三段六步法则理解部分生词短语及复述故事及仿写绘本。本课从设计和操作上遵循三段六步法则。 从读前从读前，读中和读后三大部分展开阅读教学读中和读后三大部分展开阅读教学，每一步的活动设计均聚焦于
5、培养学生的每一步的活动设计均聚焦于培养学生的 听说读写能力听说读写能力。本课选取了生动有趣的绘本故事本课选取了生动有趣的绘本故事，注入地道的原音视频注入地道的原音视频，朗朗上口的朗朗上口的 - 2 - 歌曲学生觉得新奇又很喜欢歌曲学生觉得新奇又很喜欢，旨在提高学生的阅读兴趣而非增加学生的学业负担旨在提高学生的阅读兴趣而非增加学生的学业负担。因因 此在教学生此在教学生，我更注重语言的整体输入与输出我更注重语言的整体输入与输出，以最大限度提高学生获取信息的能力以最大限度提高学生获取信息的能力 和学习积极性。和学习积极性。 本课运用了精读和泛读相结合的阅读策略。学生在阅读前应掌握预本课运用了精读和泛
6、读相结合的阅读策略。学生在阅读前应掌握预 读预测的方法读预测的方法，在阅读中进行自我提问在阅读中进行自我提问，同伴讨论的方法同伴讨论的方法，并在阅读后进行自我反应并在阅读后进行自我反应 和延续故事的方法。和延续故事的方法。 在后续阅读中设置了一个发散思维的活动。学生通过学习本故在后续阅读中设置了一个发散思维的活动。学生通过学习本故 事事，联想自己的实际生活联想自己的实际生活，仿写故事仿写故事，制作自己的绘本故事制作自己的绘本故事。这不仅能提高学生的学这不仅能提高学生的学 习兴趣，更能培养学生的想象力和发散思维。习兴趣，更能培养学生的想象力和发散思维。 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节
7、 教学内容学生活动 Pre-readinPre-readin g g 1.Greetthestudentsand talkaboutthefavorite animals. 2.呈现几张 cat 图片，并简 单了解今天的主人翁-pete 1、与老师交流自己喜欢的动 物，并通过老师的绘图，说出 老师喜欢的动物。 2、学生通过 Pete 的图像，说 出他有什么不同 While-readWhile-read inging 1.呈现故事图片 (不带标题) 学生猜测 Pete 是否喜欢他的 白色的鞋子。 2.默读 P7-13，answer: What s happened to pete? 老师通过 白
8、板展示和板书， 引导学生对 一些单词的理解， 并能回答问 题： What did pete step? What color are the shoes? Did pete cry? 引导学生感知白色的鞋子变 成红色，Pete 有无情绪变化。 3T：Boys and girls ,there are twoquestions for you: What did Pete step in next? What color are the shoes now? 引导学生用词组：a large pile of He stepped in a large pile of 1、通过观看视频，学生找到答
9、案，并从歌曲中体会到 Pete 的 情 2.学生默读，根据教师的问题 引导，走进文本角色的内心世 界，感知 Pete 的情感。 通过白板图片，学生体会“a large pile of”的意思 3.请学生回答上述问题，学生 感知红色的鞋子变成蓝色， Pete 有无情绪变化。 学生观看视频，跟唱歌曲，并 小声跟着视频朗读文本。 4.请学生猜测故事的后续发 展。 跟读课文，进一步进行语音训 练。 - 3 - blueberries. The shoes are blue. T:Did Pete cry? (观看视频，通过视觉冲击， 再次熟知重点句型及 Pete 的 内心感受。) 4.出示图片 mud
10、,借助图片 a large puddle of mud. Guess: T:Whats happened next? T:What color are the shoes? T:Did Pete cry? T：Oh, how unlucky Pete is. Boys and girls , there maybe something happened next. Let s watch the video. 引导学生学习词组：a bucket of water. T:Pete stepped in a bucket of water. What color are the shoes? T:
11、Yes, they are white, but they are wet.(通过图片了解 wet 的 意思) T ： Let s watch the whole story. Can yu read the story 7.T：There are some pictures. I want ask one student to come to the front and match the pictures. 8.T： I want to ask one student Ss:Petestepped ina large puddle of mud Ss: They are brown. Ss
12、: Goodness No Ss: They are white. 学生大声跟读视频，进一步感 知 Pete 的情感。 7.学生上台完成 8.学生上台完成 9.Retell the story. - 4 - to come to the front and order the pictures. 9.T：Do you like the story? Lets watch and say the story. Post-readiPost-readi ngng 1.T：Christmasis coming ,and maybeyour parents will give you some gif
13、ts, but do you still happy when your gifts get dirty? No matter how bad it, we still need to keep going happily. 2.T：In groups of 5,each one choose a worksheet and write the story, then make your own picture book. 1.表达自遭遇不幸运时的感 受。学会这个故事所传达的人 生道理：不管前路多坎坷，我 们依然要笑着走下去。 2.5 人一小组，自己制作绘 本故事。 EndingEnding1.Clickanddownloadthe video. Read after it. 2.Retellthestorytoyour parents. 3.Read more stories of pete. 课后分享故事，阅读或观看更 多关于 Pete 的故事，品味 Pete 的人生。
