第三单元 我们在公共场所-9.这些是大家的-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号：e03d4).zip

小学二年级上册道德与法治 这些是大家的教学设计 教学目标 1.认识学校里的公物，并知道它们的作用。 2.让学生知道 “公物”是为大家服务的，大家都应当爱护 公物。 3.激发孩子在日常生活中主动爱护公物，做到小心使用不损 坏。 教学重点 知道要爱护身边的公物。 教学难点 能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。 教学过程 一、猜谜语，揭课题一、猜谜语，揭课题 1.猜一猜：同学们，今天刘老师请来了几位神秘嘉宾，他们 呀就藏在咱们的教室里。他们说，只要你们能大声喊出他们的名 字，他们才会出现。快来看看他们到底是谁吧！ppt 出示谜语： （1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。 （课桌） （2）小白棍，一指长，吐白沫，写白字。为了孩子学知识， 粉身碎骨也不怕。 （粉笔） （3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。果皮纸屑他都爱， 美化环境都靠它。 （垃圾桶） 2.同学们，你们真是太棒了，一下子就把我请的这三位嘉宾 都找出来了。你们发现了他们的共同特点是什么吗？（都在教室 里、都是教室用品、大家一起用。师引导：它们属于班上哪位同 学吗？是谁提供的？） 3.揭题：课桌、粉笔、垃圾桶是学校提供给我们使用的公共 物品，也叫公物。 （板贴：公物）它们不是属于某一个人的，是 供大家共同使用的，所以这些是大家的。 （板贴：这些是大家的） 揭示课题：今天这节课我们就来学习第九课 这些是大家的。 二、走近生活，寻找公物二、走近生活，寻找公物 1.这三位嘉宾都是属于学校公物，现在我们也来一场寻找校 园公物大比拼吧，咱们四个组来三轮比赛，看哪个组找得公物又 快又好？不能说重复的，老师给你们十秒钟准备。从一组开始。 2.小结比赛结果。 师：同学们，你们都有着一双火眼金睛，找到了这么多学校 公物，你们真会观察。这些公物都是供大家共同使用的（板贴： 大家共使用） 三、体验重要，夸夸公物三、体验重要，夸夸公物 1公物有什么用处呢？请大家打开课本第 34 页，同桌交流。 2.这些公物的用处挺大的，我听说公物大家族正在开展 一个评 选活动，快来看看到底是怎么一回事吧！（播放录音: 小朋友们， 公物大家族要开展一个“最受欢迎奖”评选活动，你最喜欢哪个 公物？说出你的理由吧！） 3.咱们身边每一样公物都有它们自己的作用。正是有了这些 公物，我们的生活和学习才会变得更加美好。 （板贴：美好共分 享） 4.中小学生守则中有这么一句话，我们一起来读一读， 出示“爱护公共财物” 。我们每一个学生都应该爱护公物。 （板贴： 爱护） 四、调查公物的使用情况四、调查公物的使用情况 1.学校的公物跟我们的生活密切相关。我们爱护了公物，公 物才能更好地为我们服务。可是最近“创建文明小记者”却收到 了桌椅的控诉信。 （播放桌椅的对话）孩子们，桌椅的控诉是真 的吗？ 2.哦，你们课前也调查了学校公物的使用情况，对吗？好， 现在就请和学习小伙伴们说说你的调查结果吧。翻到课本第 35 页的学校公物调查表 3.看来同学们对学校的公物进行了详细地调查，老师要给你 们点赞！ 我们的“文明小记者”也发来了新闻报道呢，咱们一 起来瞧一瞧。 （ppt 播放校园照片） 4.同学们，看完这一张张公物近况，你们想说点什么呢？ （生答）师：看来你的感触挺深的；你受到了很大的震撼；你反 思了自己以前的行为。 五、如何爱护公物五、如何爱护公物 1.现在我们萍乡市正在创建文明城市，我们学校也在创建文 明校园，做为萍乡市的一名小学生，我们应当积极响应号召，争 做“文明小达人” ，想一想：怎么做才能爱护好我们身边的公物 呢？ 阅读课本第 37 页，看看大家是如何爱护公物的？ 示例：公共马桶用完后要冲干净；教室墙上不能乱涂乱画； 公共物品要摆放整齐；教室桌子要保护好 你们还能想到什么好办法吗？同桌交流，想出更多爱护公物 的方法。 （生答） （1）不乱涂、乱刻、乱画墙壁和门窗、玻璃、桌凳，不在门 厅走廊、楼道及室内踢球、打球。 （2）关门窗时要小心，以防打碎玻璃，不准用脚踢门，要爱 护门锁，做到人走关窗锁门。 （3）班内的卫生工具要爱护，使用后放回原处，不乱拿别 班卫生工具，借用的工具用完要及时送还。 （4）爱护、保护好图书、画报、杂志等，不在书报上乱写 乱画，更不准将书刊上的页码撕下。 （5）爱护黑板报的字画。 2.听到你们的发言，刘老师真高兴。我把你们想的好办法编 成了一首儿歌，咱们一起拍手读一读这首儿歌吧。 爱护公物人人夸 小朋友，讲文明，爱护公物我能行。 不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。 开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。 雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。 花草树木不攀折，爱护公物人人夸。 六、争当六、争当“文明劝导员文明劝导员” 1.我们自己做好了，还不够，因为身边还有很多不文明的现 象。现在就请你们来当一回“文明劝导员” 。播放视频，请大家 认真观看视频，找找视频中的小朋友有哪些行为是不对的？(生 答)我们应该怎么帮助他们改正错误呢？（生答） 2 视频中的小朋友听到了大家真诚的建议，他们决定改正自 己的错误，做一个爱护公物的好孩子，我们一起来看看他们是怎 么做的吧。 （播放视频） 3.过渡：小丁和妮娜已经改正了自己的错误，相信他们以后 不会再损坏公物了。 （播放录音“文明小记者”报道或者赞扬文 明劝导员。 ） 七、争当七、争当“爱护公物文明小达人爱护公物文明小达人” 1.我们二 5 班有没有爱护公物的“文明小达人”呢？小组交 流一下意见，大家来推荐推荐，把你推荐的理由说清楚哦！ 2.让我们用掌声请出刚刚被推荐成为文明小达人的同学来到 刘老师身边， （播放音乐，打节拍） （面向文明小达人）你们看， 你们做得多棒，同学们都推荐你们做“ 爱护公物文明小达人” 呢。 （面向推荐人）刘老师将“爱护公物文明小达人”的奖牌颁 发给你们。让我们再次用掌声祝贺他们，欢送他们回到座位。 3正是因为有了这么多爱护公物的文明小达人，现在咱们 的校园面貌已经焕然一新了，这都是你们的功劳。谢谢你们！ 4.小结：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱 护。自己做好的同时还要制止身边破坏公物的行为，让我们爱护 公物的队伍变得越来越壮大！ 八、作业布置八、作业布置 1.你们和爸爸妈妈一起观察，看看身边哪些爱护公物的现象 值得大家宣传与推广？ 2.遇到破坏公物的行为，该如何劝导？ 二年级上册二年级上册 道德与法治道德与法治 有面也有口，有面也有口， 有脚没有手，有脚没有手， 书包吃肚内，书包吃肚内， 自己不会走。自己不会走。 课课 桌桌 小白棍，一指长，小白棍，一指长， 吐白沫，写白字。吐白沫，写白字。 为了孩子学知识，为了孩子学知识， 粉身碎骨也不怕。粉身碎骨也不怕。 粉粉 笔笔 天生大肚能容物，天生大肚能容物， 吃饭从来不挑食。吃饭从来不挑食。 果皮纸屑他都爱，果皮纸屑他都爱， 美化环境都靠它。美化环境都靠它。 垃圾桶 垃圾桶 寻找公物大比拼寻找公物大比拼 最最 受受 欢欢 迎迎 奖奖 我最喜欢 爱护公共财物。爱护公共财物。 学校公物调查表 调查人 它们怎么样了 水桶 兵乓球台 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家用时很爱护 有同学玩球的时候，用球拍敲球 台 学校公物调查表 调查人 它们怎么样了 水桶 兵乓球台 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家用时很爱护 有同学玩球的时候，用球拍敲球 台 学校公物调查表 调查人 它们怎么样了 水桶 兵乓球台 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家用时很爱护 有同学玩球的时候，用球拍敲球 台 学校公物调查表 调查人 它们怎么样了 水桶 兵乓球台 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家用时很爱护 有同学玩球的时候，用球拍敲球 台 小朋友，讲文明，爱护公物我能行。小朋友，讲文明，爱护公物我能行。 不在桌上乱刻画，搬动桌椅要小心。不在桌上乱刻画，搬动桌椅要小心。 开门开窗轻手脚，手不扶墙脚不踢。开门开窗轻手脚，手不扶墙脚不踢。 学校图书我爱护，损坏及时来修补。学校图书我爱护，损坏及时来修补。 花草树木不攀折，体育器材多爱护。花草树木不攀折，体育器材多爱护。 我们从小讲公德，爱护公物人人夸。我们从小讲公德，爱护公物人人夸。 爱护公物人人夸爱护公物人人夸 文文 明明 劝劝 导导 员员 1.1.哪些行为是不对的呢？哪些行为是不对的呢？ 2. 2.怎么劝导他们改正错误？怎么劝导他们改正错误？ 文文 明明 劝劝 导导 员员 1.1.哪些行为是不对的呢？哪些行为是不对的呢？ 2. 2.怎么劝导他们改正错误？怎么劝导他们改正错误？ 文文 明明 小小 达达 人人 公物是为我们大家服务的，也需 要我们大家共同爱护。自己做好 的同时还要制止身边破坏公物的 行为，让我们爱护公物的队伍变 得越来越壮大！ 1.1.你们和爸爸妈妈一起观察，看看身边哪你们和爸爸妈妈一起观察，看看身边哪 些爱护公物的现象值得大家宣传与推广？些爱护公物的现象值得大家宣传与推广？ 2.2.当你遇到破坏公物的行为，该如何劝导？当你遇到破坏公物的行为，该如何劝导？ 亲子作业亲子作业