1、我们小点儿声教学设计我们小点儿声教学设计 一、教学内容：一、教学内容： 新课程标准道德与法治二年级上册第三单元第十二课“我们小点 儿声”第 2 课时 二、教学目标二、教学目标 1、认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。 2、了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。 3、养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。 四、教学具准备四、教学具准备 课件、手机、声音分贝测试软件 五、教学过程五、教学过程 导入新课：导入新课： 1、师：同学们，奇妙莫测的大自然，将各种声音构成一曲美妙绝伦 的自然
2、交响曲。今天上课之前，我们先来听听大自然的声音。 （出示 绘本）说说你们听到的声音？为什么第二次除了风声和雨声外，还能 听到其他的声音。 播放音频：绘本 1，对比风声放大掩盖流水的声音和风声渐渐变 小，风声伴着流水的声音 绘本 2：雨声放大掩盖小鸟的声音，雨声渐渐变小，听见小鸟的 声音。 2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好 听.大自然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种 各样美妙的声音。 上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的 声音， 今天我们将走出校园去看看。 这节课我们就继续来学习 （板 书：我们小点儿声） 设计意图:利用音频， 将教材的绘本变成具体的声音
3、演绎， 从 “保 持自然环境的安静”出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的 聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好。 活动一：走近标志活动一：走近标志 1、师：孩子们，你们知道这是哪里吗？它们都有一个共同的特 点，你能找出来吗？ 课件出示：医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景 请学生上台，在白板上从场景中拖出场景中的标志，并利用白板 放大镜功能放大标志，介绍标志的含义。 小结：三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志，可是这 三个地方实际的情况又是怎样的呢？ 设计意图：从学校生活拓展到社会生活，呈现三个常见的有“保 持安静标志”的场所，引导学生认识这些标志，并明白标志的作 用。 活
4、动二：声音分贝小调查活动二：声音分贝小调查 上一节课，老师给大家介绍了一个小工具：声音分贝测试软 件。我们扫描二维码进行了下载。同学们还利用软件测量了校园 的各个地方。课外，同学们还并分组走访了医院、图书馆、博物 馆这三个地方，并利用它实地测量了这三个地方的声音分贝。那 么， 你们有什么收获呢？接下来就有请各个小组给大家分享你们 的调查结果吧！ 一、小组汇报： 1、一小组汇报，重庆市儿童医院的调查情况 播放视频：重庆市儿童医院情况、实地测量环境声音分贝和采访 市民的情况 讨论：看完视频，请同学们谈谈感受，想一想这样的环境影响了 哪些人？视频里的声音都来自于哪里， 其中哪些声音是可以理解 的，哪
5、些声音是可以控制的？怎样控制？（学生将视频里的声音 通过白板的拖拽功能进行分类辨析。 ） 小结：体谅弟弟妹妹生病的难受的哭闹，你们真会站在别人的角 度思考问题。用手机看视频打游戏时，能想到医院有保持安静的 标志，带上耳机不影响他人，这真是一个文明的举动。你的一个 简单的行动为大家创设了一个良好的就医环境。 真是一个文明的 小公民。 2、二小组汇报，重庆市图书馆的调查情况 汇报中孩子们出示他们在调查过程中拍到的保持安静标志 地图片、市民安静借阅图书阅读图片、实际测量分贝的图片。介 绍了在这样地环境下，访谈了图书馆阅读的市民的感受。 师：大家能在图书馆静下心来读书，是谁给大家营造了这样安静 的氛围
6、呢？ 小结： 市民们能遵照标志， 自觉营造看书、 学习需要的安静环境， 这正是作为公民的素养。如果我是游客来到重庆，我会为重庆市 民的素养点赞。 3、三小组汇报，重庆市三峡博物馆的调查情况 孩子们呈现博物馆里保持安静地标志、 一些这些不文明地行 为、实地测试的分贝图。 师： 是什么让博物馆里的实际分贝数大大超过应有的分贝值呢？ 学生自由讨论，我们在博物馆应该怎么做呢？（当 3 小组的同学 表演怎样文明参观博物馆时。 其它同学利用手机里的声音分贝测 试软件，测量现场的声音分贝。 ） 师：为什么同学们现场测出地数值，能够达到正常地范围呢？ 学生讨论回答。 小结：安静有序的排队参观，遇到感兴趣的东西
7、小声讨论，正是 因为这些文明的行为，让周围的声音变小了，我们的一言一行正 是我们文明的体现。 出示绘本：我们声小了，听得见心灵的声音；在博物馆里，我们 声小了，听得见文明的声音！ 总结：从三组同学的走访中，同学们通过佩戴耳机、有序参观、 小声讨论，这些文明行为，让我们的医院、博物馆有了良好的环 境。除了上面这几个地方，当你在其他地方看到了体现安静的标 志时，我们就应该自觉控制自己的音量，不影响他人，这就是文 明的行为，也是我们作为小公民应该具有的素养。 设计意图：承接上一个环节，通过学生课前实地观察、走访的实 践活动。由事例引发全体学生进行思考，规范自己的言行，形成 尊重他人、保持安静的文明意
8、识。 活动三：声音的旅行活动三：声音的旅行 1、师：可是在实际生活中，很多地方没有保持安静的标志，我 们还需要控制自己的音量吗？ 2、师：本学期我们学校要去重庆科技馆游学。这是我们这一次 的游学路线， （课件演示游学路线）我们将从学校出发，乘坐 6 号线前往，在游学的过程中，我们将参观几个展区，还将观看一 场科幻电影。 3、师：但是，在整个游学的过程中，公交车上、排队的地方和 电影院里都没有保持安静标志，大家又是怎么做的？ 播放视频：人们在公交车上、排队时、电影院的情况。 师：请你选择一个场景，小组讨论一下，他们是怎么做的？旁边 的人又有什么样的感受？ 师： 我们应该怎样做？学生上台在白板上将
9、标志拖到合适的场景， 并说明理由。 小结：在没有保持安静的标志的公共场所，就像大家说的那样， 我们也应该根据情况自觉调节自己的音量，不打扰他人。 4、课件出示学校楼道、操场、走廊、实验室。 师：你们还知道哪些地方没有保持安静的标志，同样需要我们小 点儿声?（校园的走廊、电梯、商场、餐厅等） 师：孩子们都有一双善于发现的眼睛。能够找到我们身边需要保 持安静的场所。不论是学校、公园还是商场、银行。这些地方都 是公共场所，虽然没有保持安静的的标志，我们也要小点儿声。 那么，是不是这些地方我们就不能说话了呢？ 5、课件出示电梯场景 师：这，是我们非常熟悉的电梯。丽丽和她的 2 个伙伴正乘坐电 梯去上班
10、，这时候他们可以聊天吗?为什么? 师：当电梯来到 11 楼，又进来的 2 个人，这是他们应该怎么做 呢? 生：调节自己聊天的音量，不打扰其他人乘坐电梯。 师：公共场所不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己的 音量，不影响他们，就是文明的行为。 设计意图：选择一个学生亲历的事例，通过三段动画，引导学生 思考和讨论生活中即便没有安静的标识，我们也需要保持安静。 由事例进行拓展， 让学生发现身边没有提示标志的公共场所。 这， 也是一种自我教育。 最后利用电梯的事例让学生明白要根据实际 的情况合理调节音量，而不是只要是公共场所都不能讲话。 【全课总结】【全课总结】 师：孩子们，通过你们两节课的走访、分析和讨论，我们很容易 发现，其实文明就在我们身边。安静的公共环境需要我们每一个 人去共同维护。这是一种文明的表现，也是对他人的尊重。让我 们行动起来， 从自身做起， 养成好习惯， 做一名文明的小学生吧！ 板书设计： 我们小点儿声 保持安静文明文明调节音量不打扰他人
