1、我们不乱扔我们不乱扔教学设计教学设计 课题第10课我们不乱扔 版本人教版二年级上册执教者 解 读 理 念 道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。让教与学植根于儿童的生 活，道德教育应当是在引导儿童体验自身生活和参与社会生活的过程中实现的。在 本课教学中，通过引导学生发现身边干净整洁的环境带给我们舒适，而乱扔垃圾会 给我们生活带来严重影响，引发学生产生不乱扔垃圾，保护环境的意识。而为了使 学生对已有知识产生情感共鸣， 从而乐于参加实践， 我们就不能脱离学生生活实际， 可以结合生活环境的图片、影像等方式营造情境，让学生更有现实感，多种形式的 活动方式更能带动学生积极参与，更有话说，唤起学生
2、情感共鸣，明理导行，倡导 学生付出实际行动，维护公共卫生，从不乱扔做起。 解 读 学 生 二年级小学生对学校的公共卫生和周围的公共卫生已经有直接感受，且对公共 场所的公共卫生已经有直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差， 随地乱扔垃圾，造成有些地方的公共卫生很差。而二年级正是学生习惯养成的关键 时期，他们年龄小，自控力不足，针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养 保持公共卫生的好习惯显得十分必要。我们要倡导学生从身边的小事做起，从不乱 扔做起，进一步加强保持公共环境意识，做一个文明的小学生。 解 读 教 材 内容标准负责任、有爱心地生活，行为文明，爱护动植物，节约资源，为保 护
3、环境做力所能及的事。 教学目标情感与态度（1） 喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的 行为反感。 （2） 能从自己做起，为美化家园保护环境尽自 己的一份力。 行为与习惯在日常生活中,自觉做到不乱扔垃圾，养成自 觉维护公共卫生的好习惯。 知识与技能（1）了解中小学生守则里提倡我们要保持 公共卫生。 （2）初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中 身体力行， 懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重 要意义。 过程与方法 通过观察，合作交流和实践活动，使学生初步 树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。 教学资源文本资源、音像资源、课堂中生成的教学资源 教学重点（1）知道保持公共卫生的重要性. （2）初
4、步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，懂得合理妥 善处理垃圾对保护环境的重要意义。 教学难点初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，懂得合理妥善 处理垃圾对保护环境的重要意义。 解 读 方 法 教学方法合作探究法、采访、小游戏等趣味活动 教学手段利用多媒体辅助教学手段 教学准备准备游戏道具， 收集相关图片、 案例故事， 视频故事， 制作多媒体课件， 教 学 过 程 教 学 环 节 教 学 内 容 教师活动学生活动目标达成 导 入 新 课 观看 “垃 圾 不 乱 扔， 举止 显 文 明 的” 公益 短剧， 导 入新课。 1.同学们， 今天老师给大家请 来两位朋友：可可和小爱，它 们给
5、大家送来了一段小视频。 （播放公益短剧） 2.提问： 看完可可和小爱送给 你们的小视频 , 你知道了什 么呢? 3.揭示课题： 今天就来学习 第十课我们不乱扔 1. 观 看 公 益 短 剧。 2. 学 生 回 答 问 题。 3. 齐读课题 激 发 学 生 学 习兴趣，并唤 起 学 生 不 乱 扔 垃 圾 的 意 识。 活动一我 为 整 洁 点 个 赞 1.师： 可可和小爱还给大家带 来了一些图片，请大家欣赏。 你为哪幅图片点赞呢，为什 么？ 课件出示几组图片： （1）干净的教室和脏乱的教 室。 （2）环境优美的河流和飘满 1. 欣赏图片， 为自 己喜欢的图片 点赞， 并说出理 由。 2. 说说
6、自己校园、 身边干干净净， 让人觉得舒服 的地方。 让 学 生 通 过 欣 赏 对 比 图 片，直观地感 受 到 整 洁 环 境的舒适，喜 欢 干 净 整 洁 的环境，从而 产 生 不 乱 扔 垃圾的河流 （3）干净整洁的会场和脏乱 的会场 大家都喜欢干净整洁的环 境，让我们一起为整洁点个 赞。 2.提问： 那你在我们学校里发 现哪些地方也是干净整洁的 呢？ 3.除了校园里， 我们身边还有 哪些地方也是干干净净的， 让 人觉得很舒服呢？ 垃圾的思想。 活动二 我 为 文 明 点 个 赞 1.1.辨明是非，明理 （1）同学们，你们喜欢去秋 游吗？最近王勇同学也去秋 游了， 发生了什么事呢？请同
7、学们打开课本第 39 页，大家 一边听老师讲故事， 一边认真 观察这几幅图。 （课件出示教 材 39 页漫画图） 师讲述王勇秋游的故事。 提问：图上的这些同学，谁 做得对，谁做得不对，为什 么？小组内讨论交流。 同学们都知道了王勇 做得对， 那王勇的做法是一种 什么样的行为呢？ 2.发现身边文明行为， 我为文 明点个赞 师通过视频、 图片让学生感受 身边文明行为， 给我们带来整 洁舒适的环境。 1.听老师讲绘本 故事，观察绘本， 小组讨论，交流回 答问题。 2.观看有关邕宁城 关二小林芷小朋友 捡垃圾的短视频。 3.感受生活中因 为有了讲文明的 人，我们生活环境 变得更加干净整 洁。为文明点赞
8、。 让 学 生 听 绘 本故事，观察 绘本，直观感 受 同 学 们 的 做法，分辨对 错。引导学生 理 解 不 乱 扔 垃 圾 并 非 一 时的行为，更 是 一 种 文 明 习惯。同时让 学 生 通 过 小 组讨论，提高 合 作 探 究 能 力。 活动三 争 做 环 保 小 卫 士 1. 组织小主持人开展班级采 访会，调查同学们有没有 做到不乱扔垃圾和分类放 垃圾。 2.师提问： 同学们都知道垃圾 要放到垃圾箱里， 那你们注意 到垃圾箱上的这两个标志 吗？是什么意思呢？你们知 道垃圾是怎么分类的吗？出 示垃圾箱分类标志。 根据学生回答，老师相机 补充。 3.师提问:垃圾都有自己的 家。 如果垃
9、圾不能回到自己的 家会带来什么样的后果呢？ 学生回答后， 师补充案例： 十几年前南宁的朝阳溪因为 人们乱扔垃圾， 造成严重的环 境污染和生活影响。 4.正确地分类放垃圾， 垃圾就 能给大家变魔术呢！神奇吧！ 请同学们认真看， 想一想垃圾 分类有什么意义呢？师播放 有关垃圾分类变魔术的视频。 5.开展“垃圾送回家”的小游 戏。为学生分发一些废弃东 西， 组织学生按照游戏规则给 垃圾分类。 1.小主持人负责采 访，其他同学接受 采访，回答问题。 2回答问题，认识 垃圾分类标志。 3.谈谈垃圾不能回 到自己家带来的后 果。 4.观看垃圾分类变 魔术的视频，谈谈 垃圾分类的作用。 5.参与小游戏 垃圾
10、送回家。 通 过 身 边 案 例 感 受 乱 扔 垃圾的危害， 让 学 生 对 垃 圾 分 类 有 初 步了解，并在 参 与 游 戏 的 过 程 中 初 步 学 会 分 类 放 垃圾，懂得合 理 妥 善 处 理 垃 圾 对 保 护 环 境 的 重 要 意义，并在生 活 中 身 体 例 行。 活动四总 结 提 升， 整洁 的 公 共 卫生， 从 我 不 乱 扔做起。 课件出示中小学生守 则 ，提倡同学们保持公共卫 生， 呼吁同学们为了整洁的公 共卫生，从不乱扔开始，做一 个文明的小学生。 了解 中小学生 守则里提倡我们 要保持公共卫生。 将公共卫生 的文明与中 小学生守则 结合起来，提 高 学
11、生 的 责 任意识，提升 教 学 的 时 效 行。 板 书 设 计 10我们不乱扔 整洁文明 教 学 效 果 预 测 教学过程预测： 导入环节：用学生平时熟悉的“可可”和“小爱”给大家送视频的环节，学生通过 观看有关不乱扔垃圾的公益短剧，不仅激发了学生的兴趣，还能初步唤起学生不乱扔 垃圾的意识。 活动二：我为整洁点个赞。学生通过观察，对比图片，直观感受到哪种情景好，以 点赞的方式表达对整洁环境的喜爱，对破坏公共卫生的反感。让学生交流校园里、身 边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得舒服的，学生回忆自己的生活场景，联系 到生活实际，学生不难发现整洁就在自己身边。 活动三： 我为文明点个赞。利用绘
12、本故事，让学生从听故事，观察绘本中，直观 地感受同学们的做法，分辨对错。但是，绘本中有些小细节是学生不容易发现的，因 此我采用老师讲故事的方法来引导学生，王勇的做法是一种保持公共卫生的文明习惯， 而不只是为了干净。但学生的认识可能比较容易停留在不乱扔垃圾，保护环境的层面 上，所以我会引导学生发现王勇行为是文明的表现。借鉴了我们邕宁区城关二小林芷 捡垃圾的新闻报道，年纪与二年级学生相仿，更贴近学生生活，通过视频、图片这些 真实的生活材料让学生感受到文明就在我们身边，传播正能量，激发学生践行文明行 为的意识。 活动四：争做环保小卫士。采访小活动，同学之间互相对话，更容易调动学生的参 与积极性。通过
13、认识垃圾分类标志，播放垃圾变魔术的小视频，让学生懂得垃圾分类 的意义，提高认识，再用小游戏垃圾送回家的方式，让学生初步懂得分类放垃圾， 遵循了由认识到导行的过程。而学生在说垃圾不能回家的后果时，都知道会造成环境 污染，破坏环境等，我再结合我们南宁的真实案例，学生的感受会更深刻。 最后，在总结提升环节，我会结合中小学生守则里提倡我们保持公共卫生的 内容，提升学生的认识，保持公共卫生是我们的责任，呼吁学生保护环境，从我不乱 扔开始。 教教 学学 反反 思思 我们不乱扔是人教版道德与法治二年级上册第三单元“我们在公共场所” 主题的第2课，重在培养学生养成良好的公共卫生习惯。我设计的是第一课时的内容，
14、 我主要设计了以下三个活动主题：我为整洁点个赞，我为文明点个赞，争做环保小卫 士。我很重视学生的参与，重视学生在活动中获得道德认知，结合学生生活实际和年 段特点开展活动。 在执教中主要采用的是图片和影像资源来营造情境，引发学生共鸣。用学生熟悉 的可可和小爱送视频，城关二小阳光女孩林芷捡垃圾的文明行为，还有垃圾分类魔术 这些视频辅助教学，代替了老师的说教，贴近学生生活，学生感受更真切。 采访环节和小游戏垃圾送回家这些活动，都很容易调动学生参与积极性，学 生能够初步学会分类放垃圾。通过出示对比图片，学生直观地感受到整洁环境给人带 来舒适感，让学生用点赞的方式，并说出点赞的理由，学生很乐于表达自己的想法感 受，说说校园里，身边有哪些干净整洁的地方，这是基于学生生活基础的，学生有话 可说。但是在讲绘本故事环节，学生不容易发现绘本中细节，能够正确分辨同学行为 的对与错，但是要提升学生的认识，知道把垃圾整理好带走是文明行为，就需要老师 的导引了，但感觉上课时落实得不够扎实，学生的认识还没有得到提升。
