1、我爱家我爱家乡山和水乡山和水 这里是生我养我的地方教学设计这里是生我养我的地方教学设计 一、教材分析一、教材分析 这里是生我养我的地方 它选自义务教育标准课程人教版教材二年 级下册第一单元的第一主题我生活的地方我爱家乡山和水。爱国 主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范 围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培 养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱 国主义教育的重要基础。 本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人 文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源来激发学生热爱 家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1、说说我的家乡。
2、2、画 画我的家乡。3、家乡的故事、家乡的歌。从自然景观到人文景观， 从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地 通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。 二二、学情分析学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看， 小学二年级的孩子对自己生 长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加 的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童 生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方， 但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的 感受不深，更缺乏对家乡人文景观的了解。 从学生的社会环境与生活基础来看，家乡
3、是自己生长的地方，每 个人都有自己的家乡。作为城市的孩子，平时更多地忙碌在各种兴趣 班之间，户外活动很少，几乎没有时间仔细观察自己的家乡，进一步 了解家乡美景。要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难 有深度地引发对家乡的热爱。 通过对学生了解， 我发现学生对 “家乡” 含义的理解是不充分的， 对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡” 的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。 三三、设计思路设计思路：以爱家乡赞家乡为线，以活动为载体，调动学生的 全部感官，写一写，画一画，拼一拼，说一说，唱一唱，演一演等让 学生感知家乡接触家乡进而热爱家乡。 四、四、教学目
4、标教学目标 1、情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。 2、行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。 3、知识与技能： 了解自己家乡的地理位置以及自然环境和人文环境； 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 4、过程和方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理 和应用； 在老师的帮助下， 汇总、 表达获得的信息； 乐意和同伴合作、 交流，共同分享成果与快乐。 五、五、教学重点教学重点 能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡 的自然环境和人文景观 六、六、教学难点教学难点 通过了解自己家乡的自然环境和人文环境， 激发热爱家乡的情感。 七、七、教学准备教
5、学准备 教师准备：淮北市市市歌，家乡视频，拼图教具 学生准备：图画纸和彩笔。 八、八、课时安排课时安排 一课时。 九、教学过程、教学过程 一、市歌导入，激发兴趣 （设计意图：歌曲激趣导入，引出家乡的含义。让孩子们更清楚的了 解自己的家乡是哪里？） 小朋友们好，今天我们班的小朋友可真精神！瞧，你们做的多么 端正呀！可爱的小脸上露出了自信的笑容。老师要送给你们一首好听 的歌曲，想听吗？那你们可要认真地看，仔细地听，会唱的孩子也可 以一起唱。（播放歌曲淮北是我家） 小朋友的歌声可真好听，能告诉我这首歌的名字吗？（对了，这 就是我们淮北市的市歌：淮北是我家）孩子们，你们刚才看到的画面 美不美？ 你们都
6、看到了什么？（美景）是啊，这就是我们的淮北市。一个 生我们养我们的地方也是我们的家乡。揭题，这里是生我养我的地方 板书淮北 孩子们，我们的家乡在（淮北） 二、活动一：找一找，拼一拼我们的家乡 （设计意图：通过观察地图找家乡初步感知家乡的地理位置，同时培 养学生动手动脑，观察合作的能力） 1、，你们知道我们的家乡淮北在哪吗？请看，这是一幅安徽省地图， 仔细找一找淮北在哪里？（最上面那个蓝色的地方）你们的眼睛可真 明亮。在地图中，上北下南我们的淮北市就在安徽省的北面。那我们 周边都有哪些邻居？你们看的可真仔细，都看清楚了吗？ 2、现在我们做一个拼图比赛，喜欢吗？请仔细听老师的要求，四个 小朋友为一
7、组，请你们拿出你手中的拼图卡互相合作完成手中的地 图，看哪组小朋友完成的又快又准，评选出前三名（出示安徽地图， 学生对着大屏幕拼图，老师巡视）已经有三组小朋友拼好了，比赛结 束。你们获得了第一名，你知道淮北在哪里吗？你知道他周边都有哪 些城市吗？你来补充，你接着说 你们这组的孩子不仅聪明而且知道互相合作！ 三、活动二，比一比我们的家乡 （设计意图： 通过对比让学生了解城市和乡村不同的自然风光和人文 景观，初步了解家乡的美景，激发学生对家乡的热爱之情） 1、小朋友们，现在我们已经找到了淮北的位置。那你们知道淮北是 个什么样的地方？让我们一起来看看吧！出示淮北航拍视频。我们的 家乡美吗？你都看到了
8、哪些美丽的景色？今天还有一个小朋友被这 美丽的景色吸引来了，你猜她是谁？（呀！真没想到淮北是这样一座 美丽的城市， 风景优美的公园， 热闹繁华的街市， 五颜六色的霓虹灯， 纵横交错的立交桥，真是让人赏心悦目。小朋友们，其实我的家乡也 很美，你们跟我一起来看看吧）（出示课本图片） 2、你们仔细看看玲玲的家乡是什么样的？你都看到了什么？ 灵灵的家乡有山有河，有小桥和田野。我们的家乡有公园，有宽阔的 马路，有高楼大厦你观察的真仔细。 3、灵灵的家乡和我们的家乡有什么不同呢？ 4、老师这还有两首儿歌，你们读一读哪首写了我们的家乡？那另外 一首就写了灵灵的家乡。 女孩子读灵灵的家乡， 男孩子读我们的家乡
9、。 真是诗美，家乡美，小朋友的声音更美。 玲玲的家乡在乡村，而我们的家乡在城市。不管家乡在哪？不管 家乡是城市还是乡村，家乡的山，家乡的水，家乡的一切都让我们感 到无比亲切，我们每个人都爱自己的家乡。 四，活动三：猜一猜，说一说，我们的家乡美景 （设计意图：通过游戏让学生进一步了解家乡的美景，学习用多种方 法收集有关资料，并进行简单的整理和应用） 1、你们了解自己的家乡吗？我们来做个看图猜地名的游戏。 （出示 淮北图片） 人工湖， 南湖公园， 电视塔山， 相山公园， 石榴博物馆。 。 。 。 2、除了这些我们家乡还有许多好玩好看的地方呢！就连中央电视台 故乡栏目组的人也来到了淮北，准备做一期节
10、目。听说他们要寻找特 邀嘉宾介绍美丽的家乡，孩子们，你们想参加吗？课前我们搜集了资 料，把自己最喜欢的一处美景按照这样句式和你组内的同学说一说。 3、汇报你们小组说的时候最认真，你来和大家说一说你喜欢的地方 （四名同学汇报）相山庙 儿童乐园 南湖公园 濉溪老街 五、活动四，赞一赞我们的家乡 （设计意图： 通过开放性的活动引导学生开展不同方式赞美家乡的活 动，表达自己的对家乡的热爱之情） 家乡的美景处处有， 你都想用什么方式表达自己对家乡的热爱？请每 个小组选择你们喜欢的方式来赞美我们的家乡 课件出示：唱一唱，唱淮北市市歌 画一画，画出自己熟悉而喜欢的地方 诵一诵，填写儿歌，有感情的朗诵家乡的儿
11、歌 汇报每种方式选一组同学汇报 六，总结 家乡是生我养我的地方，我们爱家乡。我们的家乡淮北不仅有迷 人的风光，还有丰富的物产，悠久的历史文化。是我们心中 最美丽，最可爱的地方，让我们再次用动听的歌声表达自己对家乡的 热爱。 （设计意图：通过家乡的歌曲进一步提升学生对家乡的情感） 十十、板书设计板书设计这里是生我养我的地方 淮北 （贴学生的画） 这里是生我养我的地方教学反思这里是生我养我的地方教学反思 我执教是义务教育课程标准人教版二年级下册第一单元的第一 个主题“我爱家乡的山和水”这里是生我养我的地方。在打磨这 节课的过程中，我逐步提升了对品德和生活这门学科的认识，从理念 到实践操作以及课堂把
12、握都有了长足的进步，得到了扎实有效的锻 炼。下面谈谈自己执教本课后的体会和思考。 首先， 课堂教学设计要符合学生年龄特点和生活实际课堂教学设计要符合学生年龄特点和生活实际。 要做好功 课，充分了解学生，根据学情设计教学方案。课前调查时，我发现二 年级的学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，这是低年级学生 认识事物的特点。所以课前我让学生自己选择调查的内容，收集家乡 的感性直观的资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，已经不局 限于课本里提到的知识。 “家乡” 这个词在他们脑海已经不是 “模糊” 的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，体现了学 习的自主性。 其次，品德和生活课要让
13、学生品德和生活课要让学生“活活”起来起来，让生活进课堂，还原 生活情境，让学生在老师设置的特定“生活”中，感知生活，体验生 活，丰富生活情趣和认知，在此基础上，使学生品德受到潜移默化， 润物无声的教育效果。这样就避免了无效的说教。课堂上孩子们通过 互相交流资料，在广度上充实自己对家乡的了解。用实物拼图了解家 乡的位置、 有对比认识到城市和农村的不同， 但人人都爱自己的家乡， 有图片了解家乡的美景、有歌曲激发孩子热爱家乡的情感。课堂教学 形式多样，同学们的积极性很高，通过唱一唱，画一画，诵一诵多种 形式的交流汇报后，让学生自己发现家乡是如此的美好，一种自豪感 便油然而生，他们能真切地感受到自己作
14、为家乡的一员是多么幸福！ 这就是品德教学大雪无痕的教育真谛。 第三， 趣味性是我这节课成功的又一保障趣味性是我这节课成功的又一保障。教学形式都紧紧围绕 调动学生的兴趣这个关键点展开。 如比赛拼图， 抢猜地名， 选拔嘉宾， 画画，读诗歌，唱歌等教学环节的设置无不兴趣盎然，孩子们乐此不 疲，在快乐的动手动脑的游戏中知情动情明理，进而导行。教学中我 深刻体会到寓教于乐是低年级教学的行之有效的策略，更是品德和 生活教学的法宝。 总之，整个教学设计我紧扣品德与生活课程的生活性、开放 性、活动性的原则，充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内 外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容， 引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。 当然，课堂中也有一些不足和遗憾，孩子们在交流自己家乡美景 的时候按照书上的句式来说，这个环节处理的较为死板，爱家乡的情 感表达不够。 教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，在今后的课堂教 学中我将勇于实践，勇于创新，不断反思，不断总结，提升自己教学 理念和教学水平。
