第一单元-阅读- 2 济南的冬天-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：e675a).zip

济南的冬天济南的冬天教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1. 掌握写景散文阅读的方法，学习运用动词、有感情的词句、以及比喻、拟人等修辞手法形象生 动地描写景物； 2. 理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合； 3. 体会作者对济南的一往深情，培养学生的审美情趣，培养学生热爱祖国河山的感情。 教学重难点：教学重难点： 1. 抓住景物特征展开描写，情景交融的写法； 2. 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言，积累文中优美的语句，并能学 以致用。 教学安排：一课时 教学安排： 一、导入 1 1现在我们已经走进了冬季，请同学们说说看，你感受到的冬季是怎么样的呢？（千里冰封、现在我们已经走进了冬季，请同学们说说看，你感受到的冬季是怎么样的呢？（千里冰封、 万里雪飘、朔风怒号、冰天雪地、寒冷、肃杀万里雪飘、朔风怒号、冰天雪地、寒冷、肃杀）而素有）而素有“泉城泉城”之称的济南，冬天又是怎样之称的济南，冬天又是怎样 的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，去看看济南的冬天。的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，去看看济南的冬天。 （先看作者资料，老舍，一齐读）（先看作者资料，老舍，一齐读） 2作者简介 老舍(18991966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：骆驼祥 子 、 四世同堂 ；话剧龙须沟 、 茶馆等。 师过渡：了解完作者，我们一同走进文本。师过渡：了解完作者，我们一同走进文本。 二、印象冬日济南 1.1.齐读课文第一段，说说济南冬天的总特点是什么？用一个词概括。齐读课文第一段，说说济南冬天的总特点是什么？用一个词概括。 明确：温晴。 2.“2.“温晴温晴”是什么意思，在课文第一段是如何表现温晴的特点的呢？是什么意思，在课文第一段是如何表现温晴的特点的呢？ 明确：温晴是温暖晴朗的意思。作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、 热带地区的特点，从而突出济南的没有寒风、晴朗、温暖的特点。它们带给济南，带给人们的是 温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地” 。 师过渡：古人写诗追求诗中有画，画中有诗。老舍的济南的冬天也为我们呈现了一幅幅美好师过渡：古人写诗追求诗中有画，画中有诗。老舍的济南的冬天也为我们呈现了一幅幅美好 的图画。的图画。 3.3. 请同学们关注课文请同学们关注课文 2 2 至至 5 5 小节，为每幅图画命个名，并从文中找到命名依据。小节，为每幅图画命个名，并从文中找到命名依据。 师过渡：老师给第二节的画面命名为山围摇篮图，为什么这么命名呢？师过渡：老师给第二节的画面命名为山围摇篮图，为什么这么命名呢？ 我从文中的“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。 ” 找到的依据。接下来请同学们分别给课文的第接下来请同学们分别给课文的第 3 3、4 4、5 5 小节的画面命名。小节的画面命名。 明确：1摇篮安睡图（山围摇篮图） 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济 南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 ” 2雪后小山图（小雪初晴图） 给山们穿上一件带水纹的花衣。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 3山村卧雪图（雪卧古村图） 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手 画的吧。 4玲珑水晶图（空灵水晶图） 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮藏的绿色全拿出来了。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照 个影儿呢！ 三、走进温晴济南 师过渡：一幅幅画面很美，画中景物也很动人。为了凸显温晴，老舍先生主要抓住了画面中师过渡：一幅幅画面很美，画中景物也很动人。为了凸显温晴，老舍先生主要抓住了画面中 的山、雪、水的什么特点来体现的呢？的山、雪、水的什么特点来体现的呢？ 明确： （1）写山 a a 师：首先说山，作者是写济南城四周山的什么特点来体现温晴呢？师：首先说山，作者是写济南城四周山的什么特点来体现温晴呢？ 明确：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 ”据此，作者从地理特征的角度突 出济南冬天温晴的特点的。 b b 小山把济南围起来，作者把它比作是一个小摇篮，外面是山，里面睡着的就是小山把济南围起来，作者把它比作是一个小摇篮，外面是山，里面睡着的就是济南城。济南城。 这里的城有什么特点呢？用文中的四个字那就是这里的城有什么特点呢？用文中的四个字那就是（暖和安适）板书：城：暖和安适 （2）写雪 a a 师：原来写山是为了写城，再来看写雪。写雪主要集中在课文的第师：原来写山是为了写城，再来看写雪。写雪主要集中在课文的第 3 3、4 4 小节，一个字就可小节，一个字就可 以概括雪的特点，那就是以概括雪的特点，那就是小（薄） 。 b b 师：作者写了山上的雪和小村庄的雪，写山上的雪作者采用什么样的顺序写的呢？师：作者写了山上的雪和小村庄的雪，写山上的雪作者采用什么样的顺序写的呢？ 明确：山尖、山上、山坡、山腰、房顶 C C 师：表面上写雪，其实还是写山，这点小雪的覆盖，突出了山的什么特点呢？师：表面上写雪，其实还是写山，这点小雪的覆盖，突出了山的什么特点呢？ （板书：山：秀气） 师：城外远山环绕，小村庄的房顶上卧着点雪，这就构成了一张小水墨画，我们中国的水墨师：城外远山环绕，小村庄的房顶上卧着点雪，这就构成了一张小水墨画，我们中国的水墨 画与水粉、水彩画相比，有什么特点？（淡雅）这时的山在水墨画中，似乎也变得画与水粉、水彩画相比，有什么特点？（淡雅）这时的山在水墨画中，似乎也变得淡雅淡雅 起来。起来。 （板书：素雅） 师：到了冬天，我们人都是穿得很臃肿，而济南的山却是如此秀气、如此素雅。可见其济南师：到了冬天，我们人都是穿得很臃肿，而济南的山却是如此秀气、如此素雅。可见其济南 冬天的温晴冬天的温晴。 （3）写水 师：最后来看济南的水，作者通过济南水的哪些特点来写济南冬天的温晴？师：最后来看济南的水，作者通过济南水的哪些特点来写济南冬天的温晴？（暖、清、亮） 师：师：分析到这里，作者写济南城的城、山、水，都是为了突出济南冬天的总特征温晴。 四、品味温情语言 师过渡：济南的冬天是温晴而富有诗意的，老舍先生作为语言大师，是怎样用魅力的语言来师过渡：济南的冬天是温晴而富有诗意的，老舍先生作为语言大师，是怎样用魅力的语言来 展现温晴的济南的呢？让我们一起走进老舍的字里行间。展现温晴的济南的呢？让我们一起走进老舍的字里行间。 1.关注课文第 2 段，仿照例句，体会口语化、情感化的词语，然后加以品析。 如：真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。 （“真的”含有惊喜之情，如一位慈祥长者在你耳边低语，如一位自豪的市民忍不住向你诉 说， 给人亲切、温馨之感。 ） 注意个别朗读“干啥还希望”一句！ 2.关注课文第 3、4 段，画出精妙的动词，品读并赏析。 （师范读） 如：山尖全白了，给蓝天镶上镶上一道白边。 （生动形象地写出了白色的山尖连接蓝天的景观。 ） 山坡上卧着卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着卧着点雪。 （既传神地写出了村庄雪景，又巧妙地照应 了前边的“暖和安适地睡着” 。 ）重点关注 水藻真绿，把终年贮蓄贮蓄的绿全拿出来了。 （写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春 意和生机。 ） 3.关注课文第 5 节，从文中勾画出运用比喻、拟人等修辞手法的语句，品读并赏析。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： “放心吧，这儿准保暖和。 ” （这一句运用了比喻、拟人的手法，将一圈小山写得像慈母般温存、 体贴、慈祥，生动形象地写出济南冬天的舒适和暖和，表达了作者对济南冬天小山的喜爱之情。 ） 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 （这句话运用了拟人的手法， “害了羞”描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态，生动形象地写出了小 山的可爱，表达了作者对济南冬天小山的喜爱之情。 ） 师总结：灵动的文字饱含着作者对济南冬天的喜爱与赞美，字里行间处处洋溢着温情。师总结：灵动的文字饱含着作者对济南冬天的喜爱与赞美，字里行间处处洋溢着温情。 五、总结五、总结 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那一份温情，让我们陶醉其中，济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那一份温情，让我们陶醉其中， 齐声诵读齐声诵读济南的冬天济南的冬天 。 济南的冬天教学实录 一、问题情境导入 师：同学们都生活在祖国的南方，能深刻感受到南方四季天气的不同。说到北方 的冬天，同学们会有什么样的感觉？又会产生怎样的联想呢？ 生：会感觉特别冷，想到白雪皑皑。 生：会感觉风大，想到寒风刺骨。 生：会想到冰天雪地。 生：得穿上棉袄，否则出不了门。 （生笑。 ） 生：会想到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。 生：会想到毛泽东沁园春雪中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。 师：大家说得很好！在我们的印象中，我国北方的冬天是寒冷的。有这么一座城 市济南，地处我国北方，它的冬天会不会也是“白雪皑皑”“寒风刺骨”呢？ 会不会也是“千里冰封”“万里雪飘”呢？今天，我们就一起学习老舍先生的散文 济南的冬天。 （屏显“济南的冬天”“老舍”。 ） 二、初读感知气候温晴美 师：先请全体同学用 3 分钟的时间默读一遍课文。边读边思考问题：济南的冬天 在气候上与同样地处北方的北平或其他地方有什么不同？别忘了在文章中圈点 勾画出相关的语句。同时，大家在读的过程中要注意下面几个生字词。 （屏显生字词及问题。生默读课文 3 分钟。 ） 济（j）南 伦敦（dn）髻 （j）镶（xing） 贮（zh）蓄 水藻（zo） 澄（chng） 清 师：时间到，我们先解决一下这几个字词。同学们在默读课文时有遇到它们吗？ 生：有！ 师：能告诉我它们的正确读音吗？ （师生共同完成生字词注音，并标注于文章中齐读三遍。 ） 师：大家读得很正确。下面，大家说一说文章中济南冬天的气候与同处北方的北 平或其他地方有什么不同。 生：济南的冬天是没有风声的。文中作者这样写道：“对于一个在北平住惯的人。 ” 可见，久居北平的老舍因济南的冬天“没有风声”而感到这是“奇迹”与北平 比。 生：济南的冬天能看得见日光，作者去过伦敦，伦敦的冬天多雾，不见日光，济南 的冬天因能看得见日光使老舍觉得这也是一个“怪事”与伦敦比。 生：济南的冬天虽然有日光，但不像热带地方的日光那么毒，那么“叫人害怕” 与热带地方比。 师：经过阅读比较，我们发现地处北方的济南，冬天的气候真是与众不同。大家能 用一个词准确概括一下济南冬天的特点吗？ 生（杂）：无风，温暖，晴朗，温晴 师：在我国北方，冬天这样的天气大家喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：不用说在北方，就是在我们这里，冬天能有这样的天气我们也喜欢，温暖晴朗。 从文章第 1 段中的“奇迹”“怪事”“害怕”“宝地”等词中，我们也可以看出老舍先生 很喜欢济南的冬天。 （屏显“气候温晴美无风声，无浓雾，无毒日”。 ） 三、再读品味景物温晴美 师：好文章，三分欣赏七分读。大家只读了一遍就喜欢上了济南冬天温晴的气候。 在如此温晴的天气下，济南的山山水水也能感受到这样的温晴吗？济南的山山 水水美吗？请同学们用 5 分钟时间再读一遍文章，并找一找文章中描写景物的 句段，读一读，说一说济南山山水水的美。阅读过程中别忘了勾画圈点哦！ （生自主阅读课文 5 分钟。 ） 师：时间到，大家都读得很认真。谁来说说？ 生：济南冬天的山很美。例如：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里。 ” 师：大家将这句中的“小摇篮”换成“小竹篮”后再读一读，品味一下，看有什么不同。 生：躺在小摇篮里，被保护着，感觉特安全。 生：躺在小摇篮里，轻轻地摇啊摇，感觉很舒适。 生：小摇篮比小竹篮温暖。 生：小竹篮不是用来买菜的吗？（生笑。 ） 生：冬天的济南城躺在这样一个摇篮里，不是又舒适，又温暖，又安全吗？ （生笑。 ） 师：对，文章中作者把济南冬天的山比作“小摇篮”，生动形象地写出了济南冬天 山的温暖舒适，体现了山的温晴美。 生：这些温晴的小山还会温柔地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 ” （生笑。 ） 生：老师，我发现济南冬天的松树也美。例如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ” 师：大家将这句中的“日本看护妇”换成“日本厨师”后再读一读，品味一下有何不 同。 生：看护妇与厨师虽然都戴着白色的帽子，但看护妇的帽子要小巧得多。 师：宽大的厨师帽为什么不好？ 生：济南冬天下的是小雪，所以树尖上的雪少，形容成看护妇的帽子更准确。 生：看护妇比较秀气，白衣天使嘛！厨师则往往给人粗犷的感觉。顶着小雪的矮 松，在济南这样温晴的天气下，应该更像看护妇。 生：看护妇的工作是帮助、照顾、关心人，给人温暖的感觉。 师：大家品读得非常好，作者把顶着雪的矮松比作“日本看护妇”，生动形象地写 出了顶着雪的矮松的温柔秀气，也体现了顶着雪的矮松的温晴美。 生：老师，我发现济南冬天的雪也是美的。例如：“小村庄的房顶上卧着点雪。 ” 师：你能用刚才老师教的换词法品读一下吗？ 生：可以把“卧”字换成“趴”。 师：小村庄的房顶上趴着点雪！ （生大笑。 ） 师：你们笑什么呢？“趴”不好吗？ 生：“卧”，动作轻；“趴”，动作大；“卧”写出了雪的温柔！ 生：“卧”，范围小，轻；“趴”，范围大，重；“卧”与后面的“点雪”对应，说明雪少、薄， 写出了雪的轻柔。 生：“卧”说明接触面小，雪快要化了，说明天气是温晴的。 生：“趴”的话，房顶会顶不住。 （生大笑。 ） 师：大家分析得很到位，把济南冬天雪的特点形象地表现出来了！ 生：老师，我也发现济南冬天的雪很美。例如：“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微 露出点粉色。 ” 师：我们换一种方法，大家将这句中的“微微”和“点”抽取掉，再读一读，品味一下 有何不同。 生：“微微”与“点”说明雪下得少，是薄雪，再加上天气的温晴，给人以雪似化将化 的感觉。 生：运用了拟人的修辞手法， “微微”与“点”生动形象地描写出雪“害了羞”的情态， 让人喜爱。如果抽取掉，就没这个效果了。 生：还真有“眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔”的味呀！ （生笑。 ） 师：嗯，因为天气的温晴，连雪也温晴了。只是“微微”地露出“点”粉色，体现了济 南冬天雪的温晴。 生：我还发现济南冬天的水也美。例如：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上” 师：同样的方法，大家将这句中的“忍得”抽取掉，再读一读，品味一下有何不同。 生：天气温晴，水是不会结冰的。 生：济南冬天的水也喜爱这天，这水藻，这绿，所以不忍心破坏这美好的景象。水 也要和它们一起展现济南冬天的美，所以“不忍得”冻上。 生：“不忍得”写出了水的善良与温柔。 师： 大家说得太好了！“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，同样写出了水的 温晴美。 师：类似的景物描写在文章中很多。因为济南天气的温晴美，造就了济南自然景 物的温晴美。这节课，我们通过换删词的品读方法感受了济南自然景物的美，将 来的学习过程中同学们可以综合使用这一方法，去感受美，发现美。 （师板书“景物温晴美”“换词品读”“抽词品读”。 ） 四、三读感悟作者文情美 师：作者老舍在北平“住惯”了，也在英国伦敦住过一段时间，他为什么不写一篇 北平的冬天或伦敦的冬天呢？ 生：因为老舍先生喜爱济南的冬天。 生：通过对比可知，老舍先生更喜爱济南温晴的冬天。 生：老舍先生喜爱济南冬天充满温晴的山山水水。 师：老舍先生这一喜爱之情，大家能从文章中感受到吗？读一读，说一说。 （生自读课文 3 分钟。 ） 师：时间到，大家各抒己见吧！ 生：“济南真得算个宝地。 ”一个“真”字，一个“算”字，直接赞美济南。 生：“这一圈小山在冬天特别可爱”， “可爱”一词抒发了喜爱之情。 生：“最妙的是下点小雪呀！”一个“妙”字，再加上用“最”字修饰，喜爱之情显露至 极。 生：“那些小山太秀气了！”一个“秀气”，再加上“太”，我读出了老舍先生的怜爱之 情。 生：“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ”“小”字体现出了爱惜， “名手”再 次赞美。 师：通过品读，我们感受到了文章字里行间流露出的作者的喜爱与赞美之情。正 所谓“一切景语皆情语”，济南的冬天很美，老舍笔下的济南的冬天更美。 （师板书“作者文情美”“喜爱”“赞美”。 ） 师：法国雕塑家罗丹说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美， 而是缺少发现。今天这节课，老师和同学们一起感受了老舍先生笔下的济南的冬 天的美，同学们还学了运用换删词的品读方法去发现美，欣赏美。现在，我们全 班同学一起以赞美与喜爱之情，朗读一遍课文，再次感受一下济南冬天那与众不 同的美。 （生读。 ） 师：现在布置作业，请运用本节课所学的审美方法预习夏感。 附：板书设计 济南的冬天 老舍 气候温晴（无风声、无浓雾、无毒日） 山（暖和、舒适） 美 景物温晴 换词品读 抽词品读 水（暖、绿、清） 作者文情 喜爱、赞美 n 济南素有济南素有“泉城泉城”的美称。的美称。 。 喷涌不息的泉山在市区北部喷涌不息的泉山在市区北部 汇流而成的汇流而成的大明湖大明湖和位于市区南和位于市区南 部的著名佛教胜地部的著名佛教胜地千佛山千佛山交交 相辉映，构成了济南相辉映，构成了济南“一城山色半一城山色半 城湖城湖”的独特风景线。的独特风景线。 n 济南简介济南简介 趵突泉趵突泉 n四四面面荷荷花花三三面面柳柳 n一一城城山山色色半半城城湖湖 n大明湖大明湖 n老舍老舍 现代著名作家，现代著名作家，人民艺人民艺 术家、术家、“语言大师语言大师”。原名舒庆春，。原名舒庆春， 字舍予，满族人。代表作有小说字舍予，满族人。代表作有小说 骆驼祥子骆驼祥子、四世同堂四世同堂、话剧、话剧 茶馆茶馆 、 龙须沟龙须沟。本文是。本文是 一篇一篇写景抒情写景抒情散文。散文。 n作者简介作者简介 n济南() 伦敦() n镶上( )奇迹() n宽敞( )看护() n贮蓄() 水藻() n澄清() 髻儿() n预习检测预习检测 njndn nxing nj nchngnkn nzhnzo nchng nj n1、有感情地朗读课文，感知内、有感情地朗读课文，感知内 容，体会济南的冬之美。容，体会济南的冬之美。 n2、体会比喻、拟人手法对突出、体会比喻、拟人手法对突出 景物特点的作用。景物特点的作用。 n3、体会作者对景物独特的感受、体会作者对景物独特的感受 ，以及对其寄予的深情。，以及对其寄予的深情。 n自自由朗读课文由朗读课文，思考思考以下以下问题问题。 n 1、济南冬、济南冬天的天的总总特特点点是什么？是什么？ n 2课文课文写了写了济南冬济南冬天的天的哪些景物哪些景物? n3、文文中中渗透渗透作者对作者对济南济南的的冬冬天什么天什么样样的的 感感情情? n 整体感知整体感知 整体感知整体感知 写作思路：写作思路： n温温 晴晴 n山山 n阳光朗照的阳光朗照的 山山 n薄雪覆盖的山薄雪覆盖的山 n城外的远山城外的远山 n水水n多情的水多情的水 n喜喜爱爱 赞赞美美 n济南的天气济南的天气n冬天的济南冬天的济南 n阳阳光光朗朗照下的照下的 山山 n 薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山 n 城外的远山城外的远山n 水水 色色 n济济南南冬冬天天的的景景物物 n济南的冬天济南的冬天无风声无风声、无重雾无重雾、无毒日无毒日 ，天气，天气“温晴温晴” n对对 比比 n与北平与北平 比比 n与伦敦与伦敦 比比 n与热带与热带 比比 n无无 风风 n响晴响晴 n温温 晴晴 n宝宝地地 n 为什么说济南是个为什么说济南是个“宝地宝地”? 这个结论这个结论 n是怎么得来的？（结合探究点是怎么得来的？（结合探究点3-2回答）回答） n质疑探究质疑探究 n阳光朗照下的山阳光朗照下的山 n阳光朗照的山有何阳光朗照的山有何 特点，从哪句看出来特点，从哪句看出来 ？ n 暖和、安适暖和、安适 n 这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不 动地低声地说此句运用了什么修辞有 何作用（结合探究点1-1回答） n用用“小摇篮小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用比喻小山围城的地理环境，用“看护者看护者” n比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一 n圈小山的小巧秀丽脉脉温情体现圈小山的小巧秀丽脉脉温情体现温暖舒适温暖舒适的特点。的特点。 n薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山 n薄雪覆盖的小山，有什么薄雪覆盖的小山，有什么 特点，妙在哪里？（特点，妙在哪里？（ 结合结合 探究点探究点3-1回答）回答） n特点：特点：秀气，秀气， n作者按作者按空间顺序空间顺序描绘，写出描绘，写出 了小山妙在了小山妙在雪的光、色、态雪的光、色、态上。上。 n“白花白花” 、“看护妇看护妇”比喻比喻雪光，雪光，“带水纹的花衣带水纹的花衣”比喻比喻雪雪 色，色，“山的肌肤山的肌肤”“镶银边镶银边”比喻比喻雪态，雪态，“露出粉色露出粉色“害羞害羞” 拟人手法写出拟人手法写出雪态。雪态。从从上到下上到下，如工笔画，描写出薄雪，如工笔画，描写出薄雪 覆盖下的小山特别的娇柔秀气。（覆盖下的小山特别的娇柔秀气。（“顶、镶、穿、露顶、镶、穿、露”动动 词准确生动。）词准确生动。） n城城外外的的远远山山 n你能概括城外远你能概括城外远 山的特点吗山的特点吗 ？ n n素淡、雅致素淡、雅致-水墨画水墨画 n济南冬天的水有什么特点？举列分析作济南冬天的水有什么特点？举列分析作 n者运用了那些修辞？（结合者运用了那些修辞？（结合探究点探究点2-2） n1.水的绿水的绿 ： n2.水的清、亮：水的清、亮： n 作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳 影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精 神，联想到春意盎然的生机。 n 作者描写澄清的河水，自上而下全是作者描写澄清的河水，自上而下全是 那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵 的蓝水晶。的蓝水晶。 n “水藻真绿，把终年贮水藻真绿，把终年贮 蓄的绿色全拿出来了。蓄的绿色全拿出来了。” n“就凭这些绿的精神，水就凭这些绿的精神，水 也不忍得冻上，况且那些也不忍得冻上，况且那些 长枝的垂柳还要在水里照长枝的垂柳还要在水里照 个影儿呢个影儿呢! !” n用拟人突出水用拟人突出水 的绿的特征。的绿的特征。 n“整个的是块空整个的是块空 灵的蓝水晶灵的蓝水晶” n用比喻突出水用比喻突出水 的清亮的特征。的清亮的特征。 n不可以。因为不可以。因为“济南的冬天济南的冬天”表明所写表明所写 的是的是济南这一特定地域的冬天济南这一特定地域的冬天；“冬天冬天 的济南的济南”目的在于赞美目的在于赞美“冬天冬天”这个特定这个特定 时令的济南时令的济南。意为：这温暖如春、秀丽。意为：这温暖如春、秀丽 如画、天明水净的蓝水晶如画、天明水净的蓝水晶 的世界就是的世界就是 冬天的济南呀！冬天的济南呀！ n标题可否换为标题可否换为“冬天的济南冬天的济南”? ? n（ 结合探究点结合探究点3-33-3回答）回答） n济济南南的的冬冬天天 n一一济济南南的的天天气气 n二二冬冬天天的的济济南南 n异地之冬异地之冬 n北平北平 伦敦伦敦 热带热带 n 多风多风 多雾多雾 日光毒日光毒 n（奇迹）（奇迹） （怪事）（怪事） （害怕（害怕 ） n济南的冬济南的冬 天天 n无风声无风声 无雾无雾 温晴温晴 n对对 比比 n喜喜 爱爱 n“宝地宝地” n山山 n 阳光朗照下的阳光朗照下的 山山 n 暖和、舒适、暖和、舒适、 n 薄雪覆盖下的薄雪覆盖下的 山山 n 娇美、秀娇美、秀 气气 n 城外的远城外的远 山山 n 素淡、雅致素淡、雅致 n水水 n 绿绿温暖多情温暖多情 n 清清 、亮、亮蓝水晶蓝水晶 n 温温晴晴 n总结总结 n 济南素有济南素有“泉城泉城”的美称。的美称。 。 喷涌不息的泉山在市区北部喷涌不息的泉山在市区北部 汇流而成的汇流而成的大明湖大明湖和位于市区南和位于市区南 部的著名佛教胜地部的著名佛教胜地千佛山千佛山交交 相辉映，构成了济南相辉映，构成了济南“一城山色半一城山色半 城湖城湖”的独特风景线。的独特风景线。 n 济南简介济南简介 趵突泉趵突泉 n四四面面荷荷花花三三面面柳柳 n一一城城山山色色半半城城湖湖 n大明湖大明湖 n老舍老舍 现代著名作家，现代著名作家，人民艺人民艺 术家、术家、“语言大师语言大师”。原名舒庆春，。原名舒庆春， 字舍予，满族人。代表作有小说字舍予，满族人。代表作有小说 骆驼祥子骆驼祥子、四世同堂四世同堂、话剧、话剧 茶馆茶馆 、 龙须沟龙须沟。本文是。本文是 一篇一篇写景抒情写景抒情散文。散文。 n作者简介作者简介 n济南() 伦敦() n镶上( )奇迹() n宽敞( )看护() n贮蓄() 水藻() n澄清() 髻儿() n预习检测预习检测 njndn nxing nj nchngnkn nzhnzo nchng nj n1、有感情地朗读课文，感知内、有感情地朗读课文，感知内 容，体会济南的冬之美。容，体会济南的冬之美。 n2、体会比喻、拟人手法对突出、体会比喻、拟人手法对突出 景物特点的作用。景物特点的作用。 n3、体会作者对景物独特的感受、体会作者对景物独特的感受 ，以及对其寄予的深情。，以及对其寄予的深情。 n自自由朗读课文由朗读课文，思考思考以下以下问题问题。 n 1、济南冬、济南冬天的天的总总特特点点是什么？是什么？ n 2课文课文写了写了济南冬济南冬天的天的哪些景物哪些景物? n3、文文中中渗透渗透作者对作者对济南济南的的冬冬天什么天什么样样的的 感感情情? n 整体感知整体感知 整体感知整体感知 写作思路：写作思路： n温温 晴晴 n山山 n阳光朗照的阳光朗照的 山山 n薄雪覆盖的山薄雪覆盖的山 n城外的远山城外的远山 n水水n多情的水多情的水 n喜喜爱爱 赞赞美美 n济南的天气济南的天气n冬天的济南冬天的济南 n阳阳光光朗朗照下的照下的 山山 n 薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山 n 城外的远山城外的远山n 水水 色色 n济济南南冬冬天天的的景景物物 n济南的冬天济南的冬天无风声无风声、无重雾无重雾、无毒日无毒日 ，天气，天气“温晴温晴” n对对 比比 n与北平与北平 比比 n与伦敦与伦敦 比比 n与热带与热带 比比 n无无 风风 n响晴响晴 n温温 晴晴 n宝宝地地 n 为什么说济南是个为什么说济南是个“宝地宝地”? 这个结论这个结论 n是怎么得来的？（结合探究点是怎么得来的？（结合探究点3-2回答）回答） n质疑探究质疑探究 n阳光朗照下的山阳光朗照下的山 n阳光朗照的山有何阳光朗照的山有何 特点，从哪句看出来特点，从哪句看出来 ？ n 暖和、安适暖和、安适 n 这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不 动地低声地说此句运用了什么修辞有 何作用（结合探究点1-1回答） n用用“小摇篮小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用比喻小山围城的地理环境，用“看护者看护者” n比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一 n圈小山的小巧秀丽脉脉温情体现圈小山的小巧秀丽脉脉温情体现温暖舒适温暖舒适的特点。的特点。 n薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山 n薄雪覆盖的小山，有什么薄雪覆盖的小山，有什么 特点，妙在哪里？（特点，妙在哪里？（ 结合结合 探究点探究点3-1回答）回答） n特点：特点：秀气，秀气， n作者按作者按空间顺序空间顺序描绘，写出描绘，写出 了小山妙在了小山妙在雪的光、色、态雪的光、色、态上。上。 n“白花白花” 、“看护妇看护妇”比喻比喻雪光，雪光，“带水纹的花衣带水纹的花衣”比喻比喻雪雪 色，色，“山的肌肤山的肌肤”“镶银边镶银边”比喻比喻雪态，雪态，“露出粉色露出粉色“害羞害羞” 拟人手法写出拟人手法写出雪态。雪态。从从上到下上到下，如工笔画，描写出薄雪，如工笔画，描写出薄雪 覆盖下的小山特别的娇柔秀气。（覆盖下的小山特别的娇柔秀气。（“顶、镶、穿、露顶、镶、穿、露”动动 词准确生动。）词准确生动。） n城城外外的的远远山山 n你能概括城外远你能概括城外远 山的特点吗山的特点吗 ？ n n素淡、雅致素淡、雅致-水墨画水墨画 n济南冬天的水有什么特点？举列分析作济南冬天的水有什么特点？举列分析作 n者运用了那些修辞？（结合者运用了那些修辞？（结合探究点探究点2-2） n1.水的绿水的绿 ： n2.水的清、亮：水的清、亮： n 作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳 影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精 神，联想到春意盎然的生机。 n 作者描写澄清的河水，自上而下全是作者描写澄清的河水，自上而下全是 那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵 的蓝水晶。的蓝水晶。 n “水藻真绿，把终年贮水藻真绿，把终年贮 蓄的绿色全拿出来了。蓄的绿色全拿出来了。” n“就凭这些绿的精神，水就凭这些绿的精神，水 也不忍得冻上，况且那些也不忍得冻上，况且那些 长枝的垂柳还要在水里照长枝的垂柳还要在水里照 个影儿呢个影儿呢! !” n用拟人突出水用拟人突出水 的绿的特征。的绿的特征。 n“整个的是块空整个的是块空 灵的蓝水晶灵的蓝水晶” n用比喻突出水用比喻突出水 的清亮的特征。的清亮的特征。 n不可以。因为不可以。因为“济南的冬天济南的冬天”表明所写表明所写 的是的是济南这一特定地域的冬天济南这一特定地域的冬天；“冬天冬天 的济南的济南”目的在于赞美目的在于赞美“冬天冬天”这个特定这个特定 时令的济南时令的济南。意为：这温暖如春、秀丽。意为：这温暖如春、秀丽 如画、天明水净的蓝水晶如画、天明水净的蓝水晶 的世界就是的世界就是 冬天的济南呀！冬天的济南呀！ n标题可否换为标题可否换为“冬天的济南冬天的济南”? ? n（ 结合探究点结合探究点3-33-3回答）回答） n济济南南的的冬冬天天 n一一济济南南的的天天气气 n二二冬冬天天的的济济南南 n异地之冬异地之冬 n北平北平 伦敦伦敦 热带热带 n 多风多风 多雾多雾 日光毒日光毒 n（奇迹）（奇迹） （怪事）（怪事） （害怕（害怕 ） n济南的冬济南的冬 天天 n无风声无风声 无雾无雾 温晴温晴 n对对 比比 n喜喜 爱爱 n“宝地宝地” n山山 n 阳光朗照下的阳光朗照下的 山山 n 暖和、舒适、暖和、舒适、 n 薄雪覆盖下的薄雪覆盖下的 山山 n 娇美、秀娇美、秀 气气 n 城外的远城外的远 山山 n 素淡、雅致素淡、雅致 n水水 n 绿绿温暖多情温暖多情 n 清清 、亮、亮蓝水晶蓝水晶 n 温温晴晴 n总结总结 济南的冬天济南的冬天教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1. 掌握写景散文阅读的方法，学习运用动词、有感情的词句、以及比喻、拟人等修辞手法形象生 动地描写景物； 2. 理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合； 3. 体会作者对济南的一往深情，培养学生的审美情趣，培养学生热爱祖国河山的感情。 教学重难点：教学重难点： 1. 抓住景物特征展开描写，情景交融的写法； 2. 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言，积累文中优美的语句，并能学 以致用。 教学安排：一课时 教学安排： 一、导入 1 1现在我们已经走进了冬季，请同学们说说看，你感受到的冬季是怎么样的呢？（千里冰封、现在我们已经走进了冬季，请同学们说说看，你感受到的冬季是怎么样的呢？（千里冰封、 万里雪飘、朔风怒号、冰天雪地、寒冷、肃杀万里雪飘、朔风怒号、冰天雪地、寒冷、肃杀）而素有）而素有“泉城泉城”之称的济南，冬天又是怎样之称的济南，冬天又是怎样 的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，去看看济南的冬天。的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，去看看济南的冬天。 （先看作者资料，老舍，一齐读）（先看作者资料，老舍，一齐读） 2作者简介 老舍(18991966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：骆驼祥 子 、 四世同堂 ；话剧龙须沟 、 茶馆等。 师过渡：了解完作者，我们一同走进文本。师过渡：了解完作者，我们一同走进文本。 二、印象冬日济南 1.1.齐读课文第一段，说说济南冬天的总特点是什么？用一个词概括。齐读课文第一段，说说济南冬天的总特点是什么？用一个词概括。 明确：温晴。 2.“2.“温晴温晴”是什么意思，在课文第一段是如何表现温晴的特点的呢？是什么意思，在课文第一段是如何表现温晴的特点的呢？ 明确：温晴是温暖晴朗的意思。作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、 热带地区的特点，从而突出济南的没有寒风、晴朗、温暖的特点。它们带给济南，带给人们的是 温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地” 。 师过渡：古人写诗追求诗中有画，画中有诗。老舍的济南的冬天也为我们呈现了一幅幅美好师过渡：古人写诗追求诗中有画，画中有诗。老舍的济南的冬天也为我们呈现了一幅幅美好 的图画。的图画。 3.3. 请同学们关注课文请同学们关注课文 2 2 至至 5 5 小节，为每幅图画命个名，并从文中找到命名依据。小节，为每幅图画命个名，并从文中找到命名依据。 师过渡：老师给第二节的画面命名为山围摇篮图，为什么这么命名呢？师过渡：老师给第二节的画面命名为山围摇篮图，为什么这么命名呢？ 我从文中的“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。 ” 找到的依据。接下来请同学们分别给课文的第接下来请同学们分别给课文的第 3 3、4 4、5 5 小节的画面命名。小节的画面命名。 明确：1摇篮安睡图（山围摇篮图） 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济 南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 ” 2雪后小山图（小雪初晴图） 给山们穿上一件带水纹的花衣。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 3山村卧雪图（雪卧古村图） 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手 画的吧。 4玲珑水晶图（空灵水晶图） 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮藏的绿色全拿出来了。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照 个影儿呢！ 三、走进温晴济南 师过渡：一幅幅画面很美，画中景物也很动人。为了凸显温晴，老舍先生主要抓住了画面中师过渡：一幅幅画面很美，画中景物也很动人。为了凸显温晴，老舍先生主要抓住了画面中 的山、雪、水的什么特点来体现的呢？的山、雪、水的什么特点来体现的呢？ 明确： （1）写山 a a 师：首先说山，作者是写济南城四周山的什么特点来体现温晴呢？师：首先说山，作者是写济南城四周山的什么特点来体现温晴呢？ 明确：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 ”据此，作者从地理特征的角度突 出济南冬天温晴的特点的。 b b 小山把济南围起来，作者把它比作是一个小摇篮，外面是山，里面睡着的就是小山把济南围起来，作者把它比作是一个小摇篮，外面是山，里面睡着的就是济南城。济南城。 这里的城有什么特点呢？用文中的四个字那就是这里的城有什么特点呢？用文中的四个字那就是（暖和安适）板书：城：暖和安适 （2）写雪 a a 师：原来写山是为了写城，再来看写雪。写雪主要集中在课文的第师：原来写山是为了写城，再来看写雪。写雪主要集中在课文的第 3 3、4 4 小节，一个字就可小节，一个字就可 以概括雪的特点，那就