第四单元-阅读-14 植树的牧羊人-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：33a4b).zip

14 植树的牧羊人植树的牧羊人 让让.乔诺乔诺 “你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁?” 一、创设一个一、创设一个“激趣激趣”的情境的情境 法国作家让法国作家让乔诺应约写了乔诺应约写了植树的男人植树的男人。第二年。第二年 在美国在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻杂志上发表，之后在十多个国家翻 译发表。这部作品在译发表。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大年被著名的加拿大动画大 师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（ 1988)奥斯卡最佳动画短片奖。奥斯卡最佳动画短片奖。 琢磨 zhu m : zu mo ： 听到这儿，我开始琢磨琢磨牧羊人的年龄。 杀杀戮戮（ ） 检查预习 戳戳洞洞( )chu l 雕琢、打磨、反复加工的意思雕琢、打磨、反复加工的意思 反复思索反复思索 本文主要讲述了一个荒漠中的牧本文主要讲述了一个荒漠中的牧 羊人长期坚持不懈、不图回报地羊人长期坚持不懈、不图回报地 为荒漠种树创造绿荫的故事。为荒漠种树创造绿荫的故事。 课文讲了一个什么样的故事？课文讲了一个什么样的故事？ （坚持种树35年） 二、亲历一个二、亲历一个“创造创造”的故事的故事 1 1、种树前后的环境产生了怎样的变化？请你找出对环境进、种树前后的环境产生了怎样的变化？请你找出对环境进 行生动描写的句子。行生动描写的句子。 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦 了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒 西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像 一只饥饿的野兽发出吼叫。一只饥饿的野兽发出吼叫。 夸张 比喻 这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立 的少年一样。的少年一样。 比喻 之前之前 ： 之后之后 ： 以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香 气的微风；高处传来流水般的声音，那是气的微风；高处传来流水般的声音，那是 风穿过树林的响声。风穿过树林的响声。 对比 比喻 二、亲历一个二、亲历一个“创造创造”的故事的故事 荒凉，荒凉， 贫瘠，贫瘠， 干燥，人烟稀少干燥，人烟稀少 美丽，舒适，美丽，舒适， 充满活力与生机充满活力与生机 一个一个“创造创造”的故事的故事 种树前后的变化种树前后的变化 二、亲历一个二、亲历一个“创造创造”故事故事 2 2、牧羊人是怎样的一个人？、牧羊人是怎样的一个人？ 三、认识一个三、认识一个“执着执着”的人物的人物 直接描写：外貌、动作、语言直接描写：外貌、动作、语言 间接描写：景物描写间接描写：景物描写 2 2、牧羊人是怎样的一个人？、牧羊人是怎样的一个人？ 人物描写人物描写 积极生活、态度认真、勤劳不懈、一丝不苟积极生活、态度认真、勤劳不懈、一丝不苟 三、认识一个三、认识一个“执着执着”的人物的人物 2 2、牧羊人是怎样的一个人？、牧羊人是怎样的一个人？ “如果上帝让我再活三十年，我会种如果上帝让我再活三十年，我会种 更多的树，到时这一万棵树与之相更多的树，到时这一万棵树与之相 比，只不过是沧海一粟比，只不过是沧海一粟”。 一个“执著”的人物 三、认识一个三、认识一个“执着执着”的人物的人物 在在1913年，这个只有十来间小屋的村庄年，这个只有十来间小屋的村庄 ，只有三个住户，他们野蛮、仇视、靠，只有三个住户，他们野蛮、仇视、靠 诱捕猎物为生，无论是在精神还是肉体诱捕猎物为生，无论是在精神还是肉体 都处于史前人类的状态。都处于史前人类的状态。 四、体悟一份四、体悟一份“信念信念”的坚守的坚守 那些废弃的村子一点点重建那些废弃的村子一点点重建 起来。从地价昂贵的城市搬起来。从地价昂贵的城市搬 到这里安家的人带来了青春到这里安家的人带来了青春 和活力，还有探索新生活的和活力，还有探索新生活的 勇气。一路上，我碰到许多勇气。一路上，我碰到许多 健康的男男女女，孩子们的健康的男男女女，孩子们的 笑声又开始在热闹的乡村聚笑声又开始在热闹的乡村聚 会上飘荡。一直住在这里的会上飘荡。一直住在这里的 老一辈人，已经被舒适的新老一辈人，已经被舒适的新 生活改变了。加上新来的居生活改变了。加上新来的居 民，一万多口人的幸福生活民，一万多口人的幸福生活 ，都源于这位叫艾力泽，都源于这位叫艾力泽布菲布菲 的老人。的老人。 四、体悟一份四、体悟一份“信念信念”的坚守的坚守 即使在最绝望的荒漠，面对暴戾 的人群，遭受战争的破坏，依然 怀揣最美的愿望。 这是一个这是一个“信念信念”的坚守的坚守 。 四、体悟一份四、体悟一份“信念信念”的坚守的坚守 五、学习一种五、学习一种“议论议论”的方法的方法 文中对老人是如何评价的？文中对老人是如何评价的？ 可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的 毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位 没有受过什么教育的普通农民，感到无限的没有受过什么教育的普通农民，感到无限的 敬佩。敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。他做到了只有上帝才能做到的事。 五、学习一种五、学习一种“议论议论”的方法的方法 议论的作用：议论的作用： 点明中心，深化主题，表明自 己的观点，揭示道理和意义。 五、学习一种五、学习一种“议论议论”的方法的方法 写作小任务：看完视频有何体会和思考，请写下来。 每个人都可以成为上帝，愿你每个人都可以成为上帝，愿你 因你而改变，也愿世界因你而改变因你而改变，也愿世界因你而改变 。 五、学习一种五、学习一种“议论议论”的方法的方法 同学们，如果我们懂得了同学们，如果我们懂得了“种植种植”的意义的意义 ，就拿起自己的工具去挖洞，去行走，去，就拿起自己的工具去挖洞，去行走，去 种植。我们都是可以一个人种植的人。让种植。我们都是可以一个人种植的人。让 我们种植关心、耐心、爱心，用自己的一我们种植关心、耐心、爱心，用自己的一 点一滴、一言一行，去改变自己，改变他点一滴、一言一行，去改变自己，改变他 人，相信世界会因为你而变得更加精彩！人，相信世界会因为你而变得更加精彩！ 六、布置一份六、布置一份“种植种植”的作业的作业 谢谢！ 植树的牧羊人植树的牧羊人 【教学目标教学目标】 知识与技能：知识与技能： 1通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 2运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。 过程与方法：过程与方法：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：形成自己的阅读感受，思考牧羊人植树行为的意义，能结合自身对课 文人物的理解写出自己对人生、生活的体会与思考并学习充满自信并持之以恒的做事精神。 【教学重点教学重点】 结合语句，从改变环境、执着做事、拯救人心三个角度来理解牧羊人像上帝一样创造 【教学难点教学难点】结合语句理解议论的作用是点明中心，深化主题。 【课时安排课时安排】一课时 【教学策略教学策略】 本节课设计了“创设情境，导入激趣” 、 “感知人物，初遇上帝” 、 “细读文本，亲近上 帝” 、 “感悟分享，成为上帝” 、 “小结”五个环节，紧密围绕牧羊人像上帝一般，引导学生 分析几十年来以坚毅、无私的品质默默地植树，改变阿尔卑斯高原的环境，为人们创造了 新生活，拯救了人心，也以一颗平静的内心感染他人，通过补充绘本材料，突破重难点。 同时借助令人感动的公益广告视频，引发学生由阅读到写作，思考小人物“一点一滴，一 言一行，世界因你而改变” ，尽自己的努力对自己、他人、社会产生积极的影响，你就是上 帝。 教学内容与步骤教学内容与步骤 一、创设一个一、创设一个“激趣激趣”的情境的情境 “你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁?” 植树的牧羊人是作于 1953 年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是 谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇 巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国Vogue杂志 上发表，之后在十多个国家翻译发表。这部作品在 1987 年被著名的加拿大动画大师弗烈德 瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988)奥斯卡最佳动画短片奖。虽然是虚构的故 事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们学习课文，看看牧羊人是一个怎样的人，主 人公的什么样的精神会鼓舞很多人。 板书：植树的牧羊人板书：植树的牧羊人 2、亲历一个亲历一个“创造创造”的故事的故事 1、重难点字词 戳洞( chu )杀戮（l ）比较字形的差异 2、多音字区分 听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。 zhu m(琢磨):雕琢、打磨、反复加工的意思 zu mo (琢磨)：反复思索 2、课文讲了一个什么故事？（指名回答，交流互通） 本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人长期坚持不懈、慷慨无私、不图回报地为荒漠种树创 造绿荫的故事。 3、找出课文中明确的时间纪年，解读“长期” 。 文中“1913 年” ， “1920 年” ， “1945 年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长； 而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了 35 年。 从 1910 年到 1945 年。 4、种树前后的环境变化 （学生阅读课文第二自然段和第二十自然段前半部分）找到相关文字并重点品析句子并指 导朗读。 太阳快把人烤焦了。 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 （夸张、比喻的修辞手法的使用的作用） 前：荒凉，贫瘠， 干燥，人烟稀少 后：富饶，幸福， 舒适，充满生气 小结：明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的 人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园 似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 板书：一个关于板书：一个关于“创造创造”的故事的故事 创造生命创造生命 改变环境改变环境 3、认识一个认识一个“执着执着”的人物的人物 1、牧羊人是怎样的一个人？课文从哪几个方面来描写他的？ 直接描写： 第 5 自然段的环境描写是直接描写 人物描写：外貌、动作、语言 外貌外貌（第五自然段）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补 丁。 明确：积极生活，爱整洁。 动作动作（第十自然段）爬了大约二百米，用铁棍在地上戳了一个坑，轻轻往坑里放一颗橡子， 再仔细盖上泥土。 明确：一丝不苟，执着忘我的的劳动场景 语言语言（他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。 他摇摇头说不是。是公家的，还是私人的？他说不知道。 ）明确：高尚无私，种树纯粹是为 了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。 间接描写间接描写：第六自然段 小结：牧羊人是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着、凡事一丝不苟，不愿马 虎度日的人。 补充绘本材料：“如果上帝让我再活三十年，我会种更多的树，到时这一万棵树与之相比， 只不过是沧海一粟” 。从这句话可以看出，他更是一个执著的人。 板书：一个关于板书：一个关于“执着执着”的人物的人物 四、体悟一份四、体悟一份“信念信念”的坚守的坚守 1、牧羊人植树 35 年，不仅使这里的环境产生了巨大的变化，随之改变的还有人们生活的 状态。谁来找出描写现在人们生活状态的语句？ 补充绘本材料：在 1913 年，这个只有十来间小屋的村庄，只有三个住户，他们野蛮、仇视、 靠诱捕猎物为生，无论是在精神还是肉体都处于史前人类的状态。 明确：那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春 和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又 开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。 加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布菲的老人。 2、这是什么样的状态，你能用词语概括出来吗？ 明确:安居乐业，幸福安康 3、配乐朗读，升华情感 4、体悟牧羊人内心的信念 （补充两次战争的故事） “他不理会 1939 年的世界大战，如同不理会 1914 年的世界大战。 ”作者这样有怎样的言外之意？ 明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。 小结：即使在最绝望的荒漠，面对暴戾的人群，遭受战争的破坏，依然怀揣最美的愿望， 这是一个关于“信念”的故事，更是一个“拯救人心”的故事。 板书：一个关于板书：一个关于“信念信念”的坚守的坚守 拯救人心拯救人心 5、学习一种学习一种“议论议论”的方法的方法 1、文中对老人是如何评价的？ 明确：想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没 有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。 （议论句） （重点理解最后一句中的“上帝” ） 上帝是宇宙的支撑着和创造者。在这里指老人创造了生命，改变了环境，更改变了人心。 像这样宣扬理论，阐明道理，表明作者态度的句子就是议论句。议论时表达方式的一种。 2、议论的作用是什么？ 明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美 好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与 丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。议论的作用就是深化主题，阐明道理，揭示 意义。 板书：种植的意义板书：种植的意义 3、布置写作小任务（播放视频，内容为小人物以爱心小行动影响他人，改变他人）： 了解了牧羊人的故事，看完了视频，关于人生，关于学习，你有何体会和思考，请写下来。 明确：引导学生理解“一点一滴，一言一行，世界因你而改变”的积极意义，理解“种植” 并不停留在书本中，每个人坚持做好事，不求回报，对别人有积极的影响，都能成为像牧 羊人那样的“植树人” 。 6、布置一份“种植”的作业 同学们，如果我们懂得了“种植”的意义，就拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。 我们都是可以一个人种植的人。让我们种植关心、耐心、爱心，用自己的一点一滴、一言 一行，去改变自己，改变他人，相信世界会因为你而变得更加精彩！ 板书： 植树的牧羊人 一个创造的故事 创造生命 一个执着的人物 “种植”的意义 改变环境 一份信念的坚守 拯救人心