第三单元-写作-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c0e4d).zip

*1 *2 学习目标展示 明确中心突出的重要性。 运用课文内容理解中心应该如何凸显。 通过方法讲解学会如何在文章中突出中心 。 *3 *4 *5 中心定义 中心，是作者在文章中要表达的贯穿全文 的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文 章中努力通过各种细节来阐明的议题。 *6 明确中心的作用 1、读读完十七课课猫后，同学们认为们认为 我 们应该们应该 如何与动动物相处处？ 2，读读完十八课课鸟鸟后，同学们对笼们对笼 中 鸟鸟所持的态态度是？ *7 *8 *9 备（素材积积累） 首先，养成做读书笔记的习惯。 其次，有灵感时就要及时写下来。 再次，要多读多背。 最后，学会观察生活，体验生活。 *10 扣（明确主旨） 1.看清材料，领领会内容。 2.理清内容，提炼炼中心。 3.读读清要求，规规范写作。 *11 成长，需要学会承受 罗曼罗兰说过，生活这把犁，一方面割 破了你的心，一方面掘出新的源泉。面对 挫折、失败和不幸，我要坚韧，学会承受 ，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重 塑自己的伤口，在伤处磨炼出一颗又大又 亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生！ *12 定（事理事例） 依靠材料，明确文章的主题题。 依靠主题题，明确文章的详详略。 依靠详详略，突出文章的中心。 *13 题目：妈妈，我一生的感动 主要内容：妈妈的孝顺、守信、坚强等许多东西让我感动。 中心思想：妈妈，我一生的感动。 结构安排： 开头段：妈妈，是个平凡的妇女。但她有好多东西让我感动。（一字 不落的打草稿，略写） 第二段：妈妈对奶奶的孝顺，让我感动。（详写） 第三段：妈妈冒大雨买回答应给我的作文书，妈妈的守信，让我感动 。（详写） 第四段：妈妈给我讲她年轻时坚强度过艰苦日子的故事，妈妈的坚强 ，让我感动。（次详写） 结尾段：当然，妈妈让我感动的，还有很多宽容、自信、体贴 妈妈，我一生的感动！（略写、点题） *14 查（言之有理） 初显中心首尾（文中）点题（题目中 的关键词） 揭示中心结尾（针对材料）议论（由 个别推理到一般或由故事联系到现实 ） 突出中心主体要有指向中心的描写， 为结尾揭示中心做好铺垫 *15 优（结结构语语言） 推敲 中心思想、材料的选择和组织 调整 段落层次 删削 中心思想无关的内容 增添 内容过于单薄 改换 作文增色 *16 总结歌诀 周赏赏美文三四篇 积积累素材读为读为 先 遇题题切莫慌致乱 扣准主旨最关键键 事理须为须为 中心牵牵 事例当为为主旨选选 行文事毕查毕查 三遍 关键词键词 句文中显显 好文最忌平淡喧 艺术艺术 特色很敏感 互评评有助同深远远 佳作应应在班中传传 *17 写作练习 课本117页，以“餐桌前的谈话” 为话题，自定立意，写一篇500 字左右的作文。 *18 谢谢各位评委、同仁及同学们！ *19 教教 学学 目目 标标 明确中心突出的重要性。明确中心突出的重要性。 运用课文内容理解中心应该如何凸显。运用课文内容理解中心应该如何凸显。 通过方法讲解学会如何在文章中突出中心。通过方法讲解学会如何在文章中突出中心。 教教 学学 重重 点点 1.1.文章中心的重要性。文章中心的重要性。 2.2.写作中如何凸显文章的中心。写作中如何凸显文章的中心。 教教 学学 难难 点点作品中如何凸显文章的中心。作品中如何凸显文章的中心。 教教 学学 准准 备备多媒体课件多媒体课件 一、一、情景导入情景导入 买珠还椟，我国古代成语，语出买珠还椟，我国古代成语，语出韩非子韩非子. .外储说左上外储说左上 ：“楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以 珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。郑人买其椟而还其珠。此可珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。郑人买其椟而还其珠。此可 谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。 ”原意是买来珠宝而留下漂原意是买来珠宝而留下漂 亮的盒子不要里面的真正价值高的珠宝。经常用来比喻没亮的盒子不要里面的真正价值高的珠宝。经常用来比喻没 有眼光取舍不当，讽刺那些不了解事物本质，舍本逐末、有眼光取舍不当，讽刺那些不了解事物本质，舍本逐末、 弃主求欢的人。本节课以此来导入中心对于事物的重要性。弃主求欢的人。本节课以此来导入中心对于事物的重要性。 二、破题引例二、破题引例 明确中心的作用明确中心的作用 . .读完十七课读完十七课猫猫后，同学们认为我们应该如何与动物相处？后，同学们认为我们应该如何与动物相处？ . .读完十八课读完十八课鸟鸟后，同学们对笼中鸟的态度是？后，同学们对笼中鸟的态度是？ 三、方法讲解三、方法讲解 备（素材积累）备（素材积累） 首先，养成做读书笔记的习惯首先，养成做读书笔记的习惯 其次，有灵感时就要及时写下来。其次，有灵感时就要及时写下来。 再次，要多读多背。再次，要多读多背。 最后，学会观察生活，体验生活。最后，学会观察生活，体验生活。 扣（明确主旨）扣（明确主旨） （课文引领）（课文引领） 看清材料，领会内容。看清材料，领会内容。 理清内容，提炼中心。理清内容，提炼中心。 读清要求，规范写作。读清要求，规范写作。 定（事例事理）定（事例事理） 依靠材料，明确文章主题。依靠材料，明确文章主题。 依靠主题，明确文章的详略。依靠主题，明确文章的详略。 依靠详略，突出文章的中心。依靠详略，突出文章的中心。 查（言之有理）查（言之有理） 初现中心初现中心首尾（文中）点题（题目中的关键词）首尾（文中）点题（题目中的关键词） 揭示中心揭示中心结尾（针对材料）议论（有个别推理到结尾（针对材料）议论（有个别推理到 一般或由故事联系到现实）一般或由故事联系到现实） 突出中心突出中心主题要有指向中心的描写，为结尾揭示主题要有指向中心的描写，为结尾揭示 中心做好铺垫中心做好铺垫 优（结构语言）优（结构语言） 推敲推敲 中心思想、材料的选择和组织中心思想、材料的选择和组织 调整调整 段落层次段落层次 删削删削 中心思想五关的内容中心思想五关的内容 增添增添 内容过于单薄内容过于单薄 改换改换 作文增色作文增色 四、写作练习四、写作练习 以以“电视机前（餐桌旁）的一家子电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇为题，自定中心，写一篇 作文。不少于作文。不少于 500 字。字。 五、课后反思五、课后反思 由于课件细节欠考虑，有些地方比较粗糙。给学生想象的空间小了些，以后在生动趣味性上多下功由于课件细节欠考虑，有些地方比较粗糙。给学生想象的空间小了些，以后在生动趣味性上多下功 夫。授课过程不够灵活，没有充分调动学生学习积极性。夫。授课过程不够灵活，没有充分调动学生学习积极性。