第二单元-阅读-7 散文诗两首-金色花-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：302bd).zip

宝贝，我亲爱的宝贝，宝贝，我亲爱的宝贝， 当你在金色的宫殿里当你在金色的宫殿里 降临，当你来到世上睁降临，当你来到世上睁 开眼睛的时候，有一组开眼睛的时候，有一组 优美、亲切的旋律一直优美、亲切的旋律一直 陪伴着你，那就是世界陪伴着你，那就是世界 著名的摇篮曲，愿著名的摇篮曲，愿 甜甜的乐声，飞进你的甜甜的乐声，飞进你的 心田，伴随着你，在爱心田，伴随着你，在爱 的摇篮里一天天地长大，的摇篮里一天天地长大， 去拥抱幸福的明天。去拥抱幸福的明天。 【一】初读课文整体感知【一】初读课文整体感知 1.1.我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个 _ _的孩子。的孩子。 我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个_的妈妈。的妈妈。 2.2.听听、想想文章如何朗诵听听、想想文章如何朗诵 活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴， 关心母亲关心母亲 慈爱慈爱 泰戈尔：印度著名诗泰戈尔：印度著名诗 人。代表诗集新月人。代表诗集新月 集、集、 飞鸟集、飞鸟集、 园丁集。园丁集。爱、欢爱、欢 乐、光明是他歌唱的乐、光明是他歌唱的 永恒主题。永恒主题。 19131913年，其作品年，其作品吉吉 檀迦利檀迦利获诺贝尔文获诺贝尔文 学奖。他的作品在世学奖。他的作品在世 界上有广泛影响。界上有广泛影响。 【二】【二】 【三】赏析玩味字句【三】赏析玩味字句 指导朗读诗文指导朗读诗文 1.假如我变成一朵金色花，为了好假如我变成一朵金色花，为了好 玩，长在树的高枝上，玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻笑嘻嘻地在地在 空中空中摇摆摇摆，又在新叶上，又在新叶上跳舞跳舞，妈妈，妈妈 ，你会认识我吗，你会认识我吗? 这三个词要读出轻松、欢快的语气。这三个词要读出轻松、欢快的语气。 显示出孩子的调皮。显示出孩子的调皮。 2.你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里孩子，你在哪里 呀？呀？”我暗暗地在那里我暗暗地在那里匿笑匿笑，却，却 一声不响。一声不响。 母亲的问话语速要稍快，读母亲的问话语速要稍快，读 出焦急的语气。出焦急的语气。 匿笑匿笑将孩子的顽皮天真、童将孩子的顽皮天真、童 趣无邪跃然纸上。趣无邪跃然纸上。 3.“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？ 看似嗔怪，其实却充满了浓浓看似嗔怪，其实却充满了浓浓 的母爱。要读出母亲又焦急有的母爱。要读出母亲又焦急有 惊喜的语气。惊喜的语气。 4.我不告诉你我不告诉你 要重读告诉，读出孩子的顽要重读告诉，读出孩子的顽 皮，撒娇。皮，撒娇。 1 1、“我我”是借助什么来表达自己对母亲是借助什么来表达自己对母亲 的爱的？的爱的？ 2 2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈 做什么时，我怎样做的？做什么时，我怎样做的？ 3 3、“我我”回报母爱，为什么总是悄悄的回报母爱，为什么总是悄悄的 进行却不让妈妈知道呢？进行却不让妈妈知道呢？ 4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什 么？么？ 【四】合【四】合 作作 探究探究 1 1、诗中的、诗中的“孩子孩子”是借助什是借助什 么来表达自己对母亲的爱的么来表达自己对母亲的爱的 ？ 孩子想变成一朵金色花来孩子想变成一朵金色花来 表达对母亲的爱表达对母亲的爱 2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 妈妈做什么时，我怎样做的？妈妈做什么时，我怎样做的？ 妈妈妈妈 我我 做祷告时做祷告时 读书时读书时 拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 散发香气散发香气 变回孩子变回孩子 求妈妈讲故事求妈妈讲故事 将影子投在书页上将影子投在书页上 3 3、“我我”回报母爱，为什么总回报母爱，为什么总 是悄悄的进行却不让妈妈知道呢是悄悄的进行却不让妈妈知道呢 ？ 这样会给妈妈带来惊喜，妈妈这样会给妈妈带来惊喜，妈妈 生活得更加温馨。给妈妈带来生活得更加温馨。给妈妈带来 快乐快乐 4、你喜欢这种回报母爱的方式你喜欢这种回报母爱的方式 吗，为什么？吗，为什么？ 爱要大声说出来爱要大声说出来 【五】作业设计【五】作业设计 如果你有孙悟空七十二变的本如果你有孙悟空七十二变的本 领；你可以变成你想变的任何领；你可以变成你想变的任何 一样东西，去感恩母爱，那么一样东西，去感恩母爱，那么 ，你会变成，你会变成 假如我变成假如我变成 【六】总结【六】总结 诗人通过（想象）变成一朵诗人通过（想象）变成一朵 （金色花）为我们展现了一（金色花）为我们展现了一 个充满（爱）的乐园。个充满（爱）的乐园。 【七】拓展延伸【七】拓展延伸 了解那些独特的爱，爱如了解那些独特的爱，爱如 雄浑的交响曲，可歌可泣。雄浑的交响曲，可歌可泣。 【床头的爱 】22岁儿子车祸成植物人，12 年来她日夜照料守护。每天给儿子讲过去、 看照片、说未来，“床头故事”换了无数。 4000个日夜相守换来儿子苏醒，眼睛能动 会哭会笑。她不奢望儿子开口叫“妈”，只盼 自己百年后儿子有人照顾.广州妈妈黎伟娴 “亲爱的宝贝如果你能活着一定要亲爱的宝贝如果你能活着一定要 记住我爱你记住我爱你” 写给地震中逝去母亲的孩子写给地震中逝去母亲的孩子 当灾难过去，人们扒开废墟当灾难过去，人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体一位母亲静静地用身体 将孩子抱在怀里将孩子抱在怀里 她用自己的身躯她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁支撑着倒塌的墙壁 用自己宽厚的胸怀用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里把孩子紧紧抱在怀里 年迈的母亲忘了自己的体衰神伤 ，如呵护婴儿般照顾自己的儿子 【王芹秀：爱比血缘【王芹秀：爱比血缘 更美丽】更美丽】 用稚嫩的肩膀撑起一个家用稚嫩的肩膀撑起一个家 养活有间歇性精神病的养养活有间歇性精神病的养 父父 和和80多岁的奶奶。多岁的奶奶。 她用爱阐释着超越血缘的她用爱阐释着超越血缘的 亲情。亲情。 【高雨欣：卖烧烤的 小女孩】 那一年，妈妈又被患疾 病的舅舅砍伤，右手落下残 疾，小雨欣变成了家里的主 要劳力， 帮助妈妈照顾年迈的姥姥和 幼小的妹妹。每天傍晚，在 熙熙攘攘的体育广场前，高 雨欣和她的妈妈都会准时出 现在街边的夜市上 。 【“小蒙古汉子小蒙古汉子”赵赵 文龙：文龙：13岁的男子岁的男子 汉】汉】 妈妈患有脊椎裂和尿妈妈患有脊椎裂和尿 毒症毒症 这么多年，他几乎从这么多年，他几乎从 未有过玩耍时间，收未有过玩耍时间，收 拾家里，给妈妈做饭拾家里，给妈妈做饭 ，然后上学。，然后上学。 【七】作业设计（小日记）【七】作业设计（小日记） 一路有你真好一路有你真好 拓展延伸（三）拓展延伸（三） 总结有关母爱的诗词名言总结有关母爱的诗词名言 1慈母手中线，游子身上衣。临行密密慈母手中线，游子身上衣。临行密密 谁言寸草心，报得三春晖。唐孟郊谁言寸草心，报得三春晖。唐孟郊 2十月胎恩重，三生报答轻。劝孝歌十月胎恩重，三生报答轻。劝孝歌 3母爱是一种巨大的火焰母爱是一种巨大的火焰 。（曼。（曼罗兰）罗兰） 4世界上有一种最动听的声音，那便是世界上有一种最动听的声音，那便是 母亲的呼唤母亲的呼唤 。(但丁但丁) 5慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在 里面怎能不甜里面怎能不甜?(雨果）雨果） 。 金色花金色花教案教案 1、教学目标 （一） 、知识与技能 1、掌握朗读技巧，提高学生朗读水平。 2、品味是诗歌语言，理解诗歌蕴含的母子深情。 3、掌握诗歌典型句式并熟练运用。 （二）过程与方法 1、创设情境让学生朗读诗歌，了解作者，理解诗歌。 2、自主与探究，提高学生鉴赏诗歌的能力。 （三）情感态度与价值观 正确引导学生感受母爱，懂得回报母爱，并在阅读中受到美的熏陶，提高审美能力。 二、教学重点：掌握朗读技巧，把握诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 三、教学难点 ：提高朗读水平，并在朗读中得到美的享受。 4、教学方法：情景导入法、合作探究法、直观演示法。 5、教具：白板 6、教学课时：一课时 7、教学过程 （一） 、创设情境，导入诗歌。 1、播放音乐以及关于母子情的系列图片。 同学们，刚才的图片是不是非常的温馨呢？的确从我们呱呱坠地、牙牙学语到蹒跚 学步再到步入学堂，我们成长的每个足迹都刻满了与母亲的深情。都说爱是无国界的，今 天就让我们踏过时间的千山万水去看看一百年前印度诗人泰戈尔是如何描写这一番母子情 深的。 2、学生听范读，带着下面的问题，整体感知诗歌。 （1） 、 我从诗中读到了一个_的孩子。 我从诗中读到了一个_的妈妈。 （2） 、 听听想想该如何朗诵诗歌。 听完请同学说 我从诗中读到了一个天真、活泼、调皮但又关心母亲、回报母爱 的孩子。 我从诗中读到了一个慈爱美丽的妈妈。 3、走近作家，了解其人。 很好，天真的孩子、慈爱的母亲，可谓是母慈子孝，其乐融融。那么是怎样的诗人 才能写下如此美好的画面呢？就让我们走进泰格尔其人。出示幻灯片。 泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集新月集 、 飞鸟集 、 园丁集 。爱、欢乐、 光明是他歌唱的永恒主题。 1913年，其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。 (二) 掌握朗读技巧，反复朗读诗歌。 1、教师点拨朗读技巧。 a 现在我们探讨该如何朗读诗歌。天真的孩子和母亲做了一个游戏，读的时候语气 应是什么样的呢？（轻快的、欢乐的） 文章没有情节的大起大落，只是一个温馨的母子画面，所以节奏应当是怎样的呢？ （舒缓平和，没有大的起伏） b 点拨具体语句 （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐） （教师提示，学生读） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。 （母 亲焦急，我调皮） （学生分析，学生读） （3） “你到哪里去了，你这坏孩子？” （爱怜，责怪） （4） “我不告诉你，妈妈。 ”这就是你同我那时所要说的话。 （调皮，撒娇） 2、运用多种读法学生充分朗读诗歌。 掌握了阅读技巧大家先来自读一遍找找感觉，然后抽同学读，读完齐读。 (三）合作探究、理解诗歌 尽情的朗读后，请大家以小组形式讨论下列问题。 （1） 、 “我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？ 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱 （2） 、 “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 妈妈 我 做祷告时-散发香气。 读书时 -将影子投在书页上。 去牛棚时-变回孩子，求讲故事 （3） 、 “我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？ 这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐 （4） 、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？ 爱要大声说出来 的确，爱有时需要一些惊喜，更多的时候爱需要大声说出来，下面就给大家大声说出 爱的机会。 (四)、课堂小练习 如果你有孙悟空七十二变的本领；你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱， 那么，你会变成 仿用本文句式： 假如我是 课前我们让大家准备了花或果实的卡片，想在大家就把你想说的话写在卡片上吧。 （五 分钟后） （教师板书画上一棵树）现在老师为大家准备了一棵代表你和母亲的爱心之树，现在 就请同学大声说出你的爱，并贴在爱心树上。学生展示 大家看刚才还是光秃秃的爱心树，因为有了大家的爱心之语才变得郁郁葱葱，大家要 记住爱是接受更是给予，只有明白这个道理，你和你母亲的爱心之树才能枝繁叶茂，硕果 累累。 (五）课堂小结 我们一起来总结一下，诗人通过（想象）变成一朵（金色花）为我们展现了一个充满 （爱）的乐园。 不是所有爱的表达都可以像我们文章里的妈妈一样随性自在，充满浪漫请看下面的故 事。 （六）拓展延伸 出示图片让学生了解那些承载太多生活艰辛的亲情之爱，进而更加珍惜母爱、回报母 爱。 大家看这些母亲的充满了生活的艰辛，写满了痛苦与煎熬，但有一点是不变的，那就 是那份沉甸甸的母爱 （再出示图片）同样对于母爱的回报也不都像我们文章中的孩子一样调皮快乐，有这 样一些孩子，他们也在回报母爱，但他们的肩上承载了太多太多。 看完图片教师总结：大家看他们的肩上是不是承受了太多，相比之下我们的生活并不 需要我们承受生命不能 承受之重，我们只需要说声妈妈辛苦，妈妈便幸福满满，我们只要 照顾好自己，妈妈便心满意足。我们一定要珍惜我们的母子情，母女缘，从心里感叹一路 有你真好。 （七）作业设计 日记：一路有你，真好 板书设计： 金色花-爱心花 妈妈 我 做祷告时- -散发香气。 读书时 - -将影子投在书页上。 去牛棚时- -变回孩子，求讲故事