第四单元-写作-思路要清晰-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c0894).zip

说说 课课 稿稿 一、说作文教学现状 近几年，通过我对新入学的初一学生调查交流，在小学阶段老 师讲的最多的是写作文的方法和技巧，而大多数学生还是不会作文。 学生作文千篇一律，千人一面。学生口语表达及作文表达没有思路， 没有条理性和层次性，语言缠夹不清。究其原因教师指责的多，而 引导的少。老师普遍不重视作文教学，阅读和作文教学脱离。 二、说教学目标重点难点 教学目标： 1、解决学生平时作文中无话可说，无从下笔的困惑，为写作开 启思路，培养学生的写作兴趣。 2、教会学生有条理地表达自己的感知、感受和感悟。 3、写好片断练习的条理性和逻辑性。 三、说教学方法：教练结合 四、说教学设计及过程 （一）拓展认知 1、对孩子而言，思维活跃，联想翩然是其青春时期固有的特征， 本课我以“发散思维”为先导，由“水”展开丰富的联想与想像， 将学生的思维极大的调动起来，并使之处于被激活的思维状态之中， 进而发现事物的多样性及多面性，使后面所谈及的“拓展”置于更 广阔的的思维空间或引入更深刻的思维领域，为下个环节教学做好 了基础性的铺垫。 2、出示“壶口瀑布”图片，以说三句话的形式，以“我看到 ，感受到 ，感悟到了 ”提挈，形成了“感知感受感悟” 的由实到虚，由个别到一般的思维链接。即由图片显示的可观察到 实景，尤其是凸显了主体景物，用“看到了”简要表述，然后 就图片而产生的生活体验或情感抒求进行阐发，或哲理或情感，这 是哲学意义上的个别；最后联想到人生，社会更广阔的领域，上升 到“一般”层面，这句话依托第二句而形成具有普遍真理的认识， 形成了思维链接的条理性。 接下来，实施由句到片断的拓展，教以添加上有类于扩写的写 作元素。如图置换情景、构筑画面、拟声绘色、运用修辞，使景物 具有情态美、动态美。 “感受”中有生命的体悟情感的奔涌，感悟中 更加注意人生哲理、精神品质等内容。老师出示范文，再将教的内 容具体且细化，增加了示范性和可操作性。 在练的环节，以希望工程的一幅广告画（苏明娟的“大眼睛” ） ，开始从句到段的练习，分两步骤进行，为课外的作业做以练笔” 。 第三步的拓展，由片断到全文。老师先出示范文“母亲的眼睛” ， 以自己的生活经历，规范地按照本文所教的“感知感受感 悟”写出自己的心路历程和伟大的母爱。此步骤在原有两步认知基 础上添加两点：1.按自己的成长经历为线索；2.随年龄增长、阅历丰 富， “感受、感悟”是逐层递进的。限于时间关系，作为作业留置课 外。 “初中语文课堂教学设计要点的探索初中语文课堂教学设计要点的探索” 一、教师务必亲自研读教材（前提、基础）一、教师务必亲自研读教材（前提、基础） 二、教学目标清晰、具体二、教学目标清晰、具体 三、教学内容紧紧围绕目标三、教学内容紧紧围绕目标 四、巧妙导入、自然得体四、巧妙导入、自然得体 五、字词教学要落实五、字词教学要落实 六、初读课文、整体感知很重要六、初读课文、整体感知很重要 七、研读品味的美点（重点、难点）七、研读品味的美点（重点、难点） （1）体现学生的学和老师的教和引）体现学生的学和老师的教和引 （2）诵读不可少）诵读不可少 （3）老师要关注学生的学习状态、）老师要关注学生的学习状态、 倾听学生的交流倾听学生的交流 （4）要有问题意识）要有问题意识 （5）尊重学生个性体验）尊重学生个性体验 （6）情感、态度、价值观贯穿情感、态度、价值观贯穿 在整个教学中在整个教学中 八、总结、升华、深思（拓展延伸八、总结、升华、深思（拓展延伸 ） 九、作业的设计体现语文性九、作业的设计体现语文性 十、读书就是最好的备课十、读书就是最好的备课 主讲：王新琳主讲：王新琳 新疆昌吉州回民中学新疆昌吉州回民中学 学习目标学习目标 通过自学、研讨、思考，能够：通过自学、研讨、思考，能够： 1、解决平时作文中无话可说、无从下笔解决平时作文中无话可说、无从下笔 的困惑，为写作开启文路。的困惑，为写作开启文路。 2、学会有条理表达自己的感知、感受和、学会有条理表达自己的感知、感受和 感悟。感悟。 3、写好片断练习，夯实作文基础，提、写好片断练习，夯实作文基础，提高高 自己的认自己的认知和表达能力。知和表达能力。 “拓展拓展” ： 说说“三句话三句话 ” “ 三句话三句话”的表达句式：的表达句式： 我我看到了看到了-。感受到了感受到了- 。感悟到感悟到 了了- 第一步第一步 “拓展拓展” ： 说说“三句话三句话 ” “ 三句话三句话”的表达句式：的表达句式： 我我看到了看到了-。感受到了感受到了- 。感悟到感悟到 了了- “三句话三句话”的思维链接：感知感受感悟的思维链接：感知感受感悟 范例：范例： 站在壶口瀑布前，我站在壶口瀑布前，我看到了看到了金色的波涛从两岸的断金色的波涛从两岸的断 岩间奔泻而下。我岩间奔泻而下。我感受到了感受到了她生命的跳荡与顽强。我她生命的跳荡与顽强。我感感 悟到了悟到了一种自强不息、勇往直前的精神。一种自强不息、勇往直前的精神。 第一步第一步 第一幅第一幅第二幅第二幅 第二步第二步 “拓拓 展展” ： 范例：范例： 站在壶口瀑布前，我站在壶口瀑布前，我看到了看到了壶口两岸，绝壁断岩，赤裸畸壶口两岸，绝壁断岩，赤裸畸 形，筑成两条坚固的峰带。金色的黄河水从其间奔泻而下，她形，筑成两条坚固的峰带。金色的黄河水从其间奔泻而下，她 遇到山岩、暗礁、险滩都是浩浩荡荡的流过去，以成其浊流滚遇到山岩、暗礁、险滩都是浩浩荡荡的流过去，以成其浊流滚 滚、一泻万里的气势。她使我滚、一泻万里的气势。她使我感受到了感受到了一种从未有过的震撼和一种从未有过的震撼和 壮美。艰难险阻，哪能阻抑她前进的脚步？即使被摔得粉身碎壮美。艰难险阻，哪能阻抑她前进的脚步？即使被摔得粉身碎 骨，她也绝不回头。她使我骨，她也绝不回头。她使我感悟到了感悟到了一种自强不息、勇往直前一种自强不息、勇往直前 的精神的精神这种精神就是我们中华民族的精神。这种精神就是我们中华民族的精神。 站在壶口瀑布前，我站在壶口瀑布前，我看到了看到了金色的波涛从断岩间奔泻而下金色的波涛从断岩间奔泻而下 。我。我感受到了感受到了她生命的跳荡与顽强。我她生命的跳荡与顽强。我感悟到了感悟到了一种自强不息一种自强不息 、勇往直前的精神。、勇往直前的精神。 第二步第二步“拓展拓展”的方法的方法：（由句到段）：（由句到段） 第一句第一句“看到了看到了 ”，图景换情景，运用文，图景换情景，运用文 学描写，使景物具有情态美、动态美。学描写，使景物具有情态美、动态美。 第二句第二句“感受到了感受到了 ”,要有生命的体悟、要有生命的体悟、 情感的奔涌情感的奔涌 ，使感受具体化，有感染，使感受具体化，有感染 。 第三句第三句“感悟到了感悟到了 ”, 由此及彼，由点及由此及彼，由点及 面，上升到人生哲理、思想意识、精神品质等层面，上升到人生哲理、思想意识、精神品质等层 面。面。 片断写作要求：片断写作要求： 1 1、运用学到的、运用学到的“拓展拓展”方法。方法。 2 2、字数字数150字左右。字左右。 3 3、时间、时间5分钟分钟 母母 亲亲 的的 眼眼 睛睛 母亲是个性格内向的人，很少言语，可她那慈爱的目光却向我传达着一母亲是个性格内向的人，很少言语，可她那慈爱的目光却向我传达着一 切。切。 孩提学步时，当我晃晃悠悠扑进母亲怀抱时，我孩提学步时，当我晃晃悠悠扑进母亲怀抱时，我看到了看到了妈妈慈爱、期待妈妈慈爱、期待 的眼神，那眼眸中溢满了鼓励和赞扬。她的眼神，那眼眸中溢满了鼓励和赞扬。她仿佛告诉我仿佛告诉我：“宝贝，爬起来，你宝贝，爬起来，你 是最棒的。是最棒的。”在成长的道路上，母亲的目光渐渐让在成长的道路上，母亲的目光渐渐让我懂得了我懂得了：做人就要坚强：做人就要坚强 。 上小学时，一次我和母亲去朋友家吃饭，看着满桌子的佳肴，我拿起筷上小学时，一次我和母亲去朋友家吃饭，看着满桌子的佳肴，我拿起筷 子就要去夹，抬眼间，我子就要去夹，抬眼间，我看到了看到了母亲正用一种严肃的目光望着我，她母亲正用一种严肃的目光望着我，她仿佛告仿佛告 诉我诉我：小孩子要懂礼貌哟。母亲的目光，让：小孩子要懂礼貌哟。母亲的目光，让我懂得了我懂得了：要做一个有礼貌的孩：要做一个有礼貌的孩 子。子。 上中学了，我得了一等奖，全家人都夸奖我，正在得意时，我上中学了，我得了一等奖，全家人都夸奖我，正在得意时，我看到了看到了母母 亲却用一种平静的目光望着我，她亲却用一种平静的目光望着我，她仿佛告诉我仿佛告诉我：这是微不足道的成绩，以后：这是微不足道的成绩，以后 的路还很长。顿时，我读懂了母亲目光中的含义：追求要用不自满。的路还很长。顿时，我读懂了母亲目光中的含义：追求要用不自满。 。 在人在人 生的道路上，母亲的目光如春风拂煦，如阳光沐浴，让我享用人生的道路上，母亲的目光如春风拂煦，如阳光沐浴，让我享用人 生。生。 母母 亲亲 的的 眼眼 睛睛 母亲是个性格内向的人，很少言语，可她那慈爱的目光却向我传达母亲是个性格内向的人，很少言语，可她那慈爱的目光却向我传达 着一切。着一切。 孩提学步时，当我晃晃悠悠扑进母亲怀抱时，我孩提学步时，当我晃晃悠悠扑进母亲怀抱时，我看到了看到了妈妈慈爱、期妈妈慈爱、期 待的眼神，那眼眸中溢满了鼓励和赞扬。她待的眼神，那眼眸中溢满了鼓励和赞扬。她仿佛告诉我仿佛告诉我：“宝贝，爬起来宝贝，爬起来 ，你是最棒的。，你是最棒的。”在成长的道路上，母亲的目光渐渐让在成长的道路上，母亲的目光渐渐让我懂得了我懂得了：做人就：做人就 要坚强。要坚强。 上小学时，一次我和母亲去朋友家吃饭，看着满桌子的佳肴，我拿起上小学时，一次我和母亲去朋友家吃饭，看着满桌子的佳肴，我拿起 筷子就要去夹，抬眼间，我筷子就要去夹，抬眼间，我看到了看到了母亲正用一种严肃的目光望着我，她母亲正用一种严肃的目光望着我，她仿仿 佛告诉我佛告诉我：小孩子要懂礼貌哟，母亲的目光，让我：小孩子要懂礼貌哟，母亲的目光，让我懂得了懂得了：要做一个有礼：要做一个有礼 貌的孩子。貌的孩子。 上中学了，我得了一等奖，全家人都夸奖我，正在得意时，我上中学了，我得了一等奖，全家人都夸奖我，正在得意时，我看到了看到了 母亲却用一种平静的目光望着我，她母亲却用一种平静的目光望着我，她仿佛告诉我仿佛告诉我：这是微不足道的成绩，：这是微不足道的成绩， 以后的路还很长，顿时，我读懂了母亲目光中的含义：追求要用不自满。以后的路还很长，顿时，我读懂了母亲目光中的含义：追求要用不自满。 在人生的道路上，母亲的目光如春风拂煦，如阳光沐浴，让我享用人生。在人生的道路上，母亲的目光如春风拂煦，如阳光沐浴，让我享用人生。 1、思考题：拓展的第三步、思考题：拓展的第三步-如何完成有片断到如何完成有片断到 一篇完整的文章？每人至少思考出一种拓展的方一篇完整的文章？每人至少思考出一种拓展的方 法，下节课交流。法，下节课交流。 2、运用课堂上学到的、运用课堂上学到的“感知、感受和感悟感知、感受和感悟”思维思维 链接，自选描述对象，完成一个片断，字数链接，自选描述对象，完成一个片断，字数300 字左右。字左右。 3、将你课堂上的片断完善成一篇完整的文章。、将你课堂上的片断完善成一篇完整的文章。 字数字数600字左右。字左右。 课外延伸：课外延伸：第一题必做题，第一题必做题，2、3题任选一题。题任选一题。 谢谢大家！谢谢大家！ 教教 案案 1、解决学生平时作文中无话可说、无从下笔的困惑，为写作开 启文路，培养学生的写作兴趣。 2、教会学生有条理地表达自己的感知、感受和感悟。 3、写好片断练习，夯实作文基础提高学生的认知和表达能力。 教学重点和难点：教学重点和难点：片断写作练习的条理性和逻辑性。 教学方法教学方法：教练结合 教学过程：教学过程： 一、师谈话导入：上课前老师想和同学们交流一个问题：平时同学们 作文中最主要的的困惑有哪些？针对同学们写作中的这些困惑和问题，我 们今天我们来上一节作文研讨课，课题是发散思维的拓展性训练 。 二、拓展认知 师：首先来看课题中的第一个关键词“发散思维” ，什么是“发散思 维”,它对我们的写作又有什么好处呢？让我们来做一个“水”的练习， 由“水”你想到了什么。 生回答 师小结：其实，同学由“水”展开的丰富的想像和联想，实际上就是 围绕“水”这个话题进行的发散思维。 师：明确了什么是发散思维，那它对我们的写作有什么好处呢？ 生回答后师小结：通过发散思维选择适合自己的方面去写，这样就不 必担心作文时无话可说、无从下笔了，同时也避免了千篇一律、千人一腔。 师：发散思维选角度，选好了角度接下来该如何下笔呢？这就是我们 今天这节课课题中第二个关键词“拓展”要解决的问题。那如何“拓展” 呢？ 师：请同学仔细观察壶口瀑布的图片说“三句话” 。 三句话的表达句式是： 我看到了-。感受到了- 。感悟到了- 。 师引导：让我们把三句话分开来说，先说第一句“我看到了 ” 师教：第一句“看到了-”一定是实景,画面上能体现出来的内容， 尤其要突显主体景物。 生回答 师：接下来我们说第二句“我感受到了 ” 师教：第二句“感受到了-”是由实到虚， ，是图画触发而产生的生 活体验或情感波动。但都属于与该图片产生密切联系而想到的。 生回答 师：我们再说第三句“感悟到了 ” ，说第三句加上第一句、 第二句，把三句话连起来说。 师教：“感悟到了 ” ，也是由实到虚，但是比第二句更进一 层，联想到人生、社会等广阔的领域，上升到“一般”层面，在第二句的 基础上形成具有普遍真理的认识。 生回答 师：刚才同学们仔细观察了壶口瀑布的图片，学会了说“三句话” 。 老师也说了三句话，与同学们分享。 出示范例：师读，突出三个环节 师小结：刚才同学们和老师对壶口瀑布说的“三句话” ，实际上就是 对壶口瀑布的感知、感受和感悟，这个思维链接就是这节课所讲的“拓展” 的第一步。 师问：那么这个“拓展”的思维过程，对我们的写作有什么好处呢？ 生回答 师板书：有条理 有层次 师小结：同学们的作文离不开生活，生活就是感知、感受、感悟的过 程， 回归自然状态的作文就是把对生活的感知、感受和感悟用文字表现出来。 师：掌握了第一步“拓展”的思维过程。下面请同学们仔细观察屏幕 上两幅“水”的图片，说三句话，注意“三句话“的标准。 生回答 师过渡小结：这只是一个思维过程，一个思维过程只有加了文学的描 写才是作文，下面就让我们给这个思维过程润色、修饰，使表达更完美。 这就是本节课所讲的“拓展”的第二步。如何完成第二步拓展呢？ 师：下面请同学们看老师把刚才对壶口瀑布说的“三句话”进行了拓 展（也就是扩写） 。 师读范例，突出描写的语句 出示幻灯片范例： 师：比较哪个表达效果更好？ 生边回答师边引导 师小结：通过第二步“拓展” ，完成了由句到段的过渡。 三、拓展练笔 师：同学们明确了“拓展”的步骤及要领。下面就让我们运用刚才学 到的“拓展”方法写出自己对生活的感知、感受和感悟。 师：出示苏明娟的眼睛的图片 师介绍背景 师：请同学们仔细观察图片，从小姑娘的大眼睛，以“我看到了 。感受到了 。感悟到了 。 ”为线索，写一个片断 （出示幻灯片：“实战演练”写作要求： 1、运用本节课学到的“拓展”方法。 2、字数 150 字左右。 3、时间 5 分钟） 学生写作，教师巡视 学生交流习作师归纳小结（引用学生的回答）： 四、拓展延伸 师：同学们，我们刚才完成的仅仅是作文的一个片断，如何完成从片 断到全文呢?这就是我们今天所讲的“拓展”的第三步。下面老师把自己 写一篇范文展示给大家，或许对你们有启发。 师范文配乐朗读（突出关键词） 师：听的时候同学们请注意看老师的这篇文章是如何完成由片断到全 文的。 师问：文中有几个片断（几幕情景）？ 生回答 师问：都按什么思维模式来写的？ 生回答 师小结：三个片断（三幕情景） 。都运用拓展的思维模式（情景感 受感悟） ，但最后汇拢一个主题。 师问：文章是按什么线索写下来的？ 生回答 师问：三个片断感受、感悟有什么变化？ 生回答 师小结：由此可见，如果我们能在第一步、第二步拓展（写好片断） 的基础上由此及彼，举一反三，那完成一篇作文就一定不是难事！ 五、布置作业师：将你课堂上的练习在课后按“感知感受感悟” 的思维条理整理，举一反三，完善成一篇完整的文章，写在作文本上。字 数 500600 字。 结束语