1、1 秋词教学设计 【教学目标】 1,1,通过诵读通过诵读, ,感知诗歌大意。感知诗歌大意。 2.2.从不同角度鉴赏诗歌，体会作者情感。从不同角度鉴赏诗歌，体会作者情感。 3.3.掌握鉴赏诗歌的方法掌握鉴赏诗歌的方法 【课型与课时】 1.自读课， 2.一课时 【预习要求】 1.1.熟读诗词，校准字音。熟读诗词，校准字音。 2.2. 查阅相关资料，了解作者其人、生平经历、诗词风格以及代表作等。查阅相关资料，了解作者其人、生平经历、诗词风格以及代表作等。 【课文简析】 秋词秋词是是 20112011 课标版七下课后背诵古诗中的一首课标版七下课后背诵古诗中的一首。这首咏秋词这首咏秋词，诗人一反诗人一反
2、 常态，赞颂秋天的开朗明阔，抒发积极进取的乐观精神。常态，赞颂秋天的开朗明阔，抒发积极进取的乐观精神。 【教学创意】 七年级的学生对于古代诗歌有了初步的了解，基本能够结合注释，了解诗歌的七年级的学生对于古代诗歌有了初步的了解，基本能够结合注释，了解诗歌的 大致意思，但对于诗歌情感的鉴赏，还缺乏系统的思路。一直以来，诗歌鉴赏题都大致意思，但对于诗歌情感的鉴赏，还缺乏系统的思路。一直以来，诗歌鉴赏题都 是学生的难点，所以本节课着重培养学生鉴赏诗歌的能力，引导学生掌握鉴赏诗歌是学生的难点，所以本节课着重培养学生鉴赏诗歌的能力，引导学生掌握鉴赏诗歌 的方法和角度。的方法和角度。 在本课的教学中，首相为
3、学生提供鉴赏诗词的角度，使学生有理可循，其次，在本课的教学中，首相为学生提供鉴赏诗词的角度，使学生有理可循，其次， 与中考考点相结合，使学生熟练掌握炼字、描绘画面、品味情感的角度和方法，课与中考考点相结合，使学生熟练掌握炼字、描绘画面、品味情感的角度和方法，课 程中，安排学生根据诗歌内容进行绘画，从而培养学生的想象力和兴趣。程中，安排学生根据诗歌内容进行绘画，从而培养学生的想象力和兴趣。 【教学过程】 2 一、简洁导入新课(1 分钟) 古往今来古往今来，许多文人借吟咏四季美景许多文人借吟咏四季美景，抒发情怀抒发情怀。同学们知道哪些描绘四季的同学们知道哪些描绘四季的 诗句？（学生展示）今天我们再
4、来学习一首描绘秋天的诗歌诗句？（学生展示）今天我们再来学习一首描绘秋天的诗歌刘禹锡的秋词刘禹锡的秋词 。 【设计意图】此环节，通过一同回忆学过的诗句，既复习了旧知，又调动了学设计意图】此环节，通过一同回忆学过的诗句，既复习了旧知，又调动了学 生的学习激情；自然而然地将学生带入诗的意境，创设课堂情境。生的学习激情；自然而然地将学生带入诗的意境，创设课堂情境。 二、知人论世（2 分钟） 刘禹锡（刘禹锡（772772 年年842842 年年） ，字梦得，河南洛阳人，唐朝诗人、文学家、哲学，字梦得，河南洛阳人，唐朝诗人、文学家、哲学 家、政治家，有家、政治家，有“诗豪诗豪”之称。之称。 刘禹锡诗文俱佳
5、，涉猎题材广泛，与柳宗元并称刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳刘柳”，与韦应物、白居易，与韦应物、白居易 合称合称“三杰三杰” ，并与白居易合称，并与白居易合称“刘白刘白”，有陋室铭，有陋室铭 竹枝词竹枝词 杨柳枝词杨柳枝词 乌乌 衣巷等名篇。有刘梦得文集衣巷等名篇。有刘梦得文集 ，存世有刘宾客集，存世有刘宾客集 。 三、简介背景 这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公元这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公元 805805 年（永贞元年年（永贞元年） ，顺宗即位，顺宗即位， 任用王叔文改革朝政任用王叔文改革朝政， 刘禹锡也参加了这场革新运动刘禹锡也参加了这场革新运动。 但革新遭到宦官但
6、革新遭到宦官、 藩镇藩镇、 官僚势力的强烈反对官僚势力的强烈反对，以失败而告终以失败而告终。顺宗被迫退位顺宗被迫退位，王叔文赐死王叔文赐死，刘禹锡被刘禹锡被 贬贬。 可贵的是可贵的是， 诗人在遭受严重打击后诗人在遭受严重打击后， 并没有消沉下去并没有消沉下去。 刘禹锡贬到朗州刘禹锡贬到朗州 （湖湖 南常德南常德）时时，是三十四岁是三十四岁。正感到春风得意正感到春风得意，却被赶出了朝廷却被赶出了朝廷，其苦闷是可想其苦闷是可想 而知的。但他这个人求异心理很强，做事与众不同，不肯人云亦云而知的。但他这个人求异心理很强，做事与众不同，不肯人云亦云。 秋词二秋词二 首就是被贬朗州时在这种心情下写的。首就
7、是被贬朗州时在这种心情下写的。 【设计意图设计意图】 了解作者和写作背景了解作者和写作背景， 鉴赏诗歌的前提鉴赏诗歌的前提， 有助于学生体会作者情感有助于学生体会作者情感。 3 四、 诵读赏析，走进作品(5 分钟) 1 1、听音频朗读，听准字音，听清节奏，听出情感。、听音频朗读，听准字音，听清节奏，听出情感。 ( (听后强调字音和断句听后强调字音和断句) ) 2 2、学生自读、学生自读 3 3、派代表读（配乐）、派代表读（配乐） 4 4、齐读（配乐）、齐读（配乐） 【设计意图】插入恰当的视频朗读，使学生迅速进入情境，易于理解模仿，锦设计意图】插入恰当的视频朗读，使学生迅速进入情境，易于理解模仿
8、，锦 上添花。上添花。 “书读百遍书读百遍，其义自见其义自见” ，此环节此环节，通过不同形式地诵读通过不同形式地诵读，读出情感读出情感，既体会诗既体会诗 味儿，也体会诗情。味儿，也体会诗情。 五、感知大意（5 分钟） 小组合作，结合书下注释，用自己的话说说这首诗的意思。小组合作，结合书下注释，用自己的话说说这首诗的意思。 学生活动预设：学生活动预设： 自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春 天。秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤推开层云直冲云霄，也激发我的诗情飞向天。秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤推开
9、层云直冲云霄，也激发我的诗情飞向 万里晴空。万里晴空。 【设计意图】感知诗词大意，为体味诗词情感奠定基础，并锻炼学生的口语表设计意图】感知诗词大意，为体味诗词情感奠定基础，并锻炼学生的口语表 达能力。此环节中，还运用了白板的达能力。此环节中，还运用了白板的“区域截图区域截图克隆克隆拖拽拖拽”功能和，使学功能和，使学 生对于重点字词有一个深刻的理解。生对于重点字词有一个深刻的理解。 4 六、品味鉴赏（15 分钟） 大多诗人认为秋天是寂寥萧条的大多诗人认为秋天是寂寥萧条的，往往借秋天抒发孤寂往往借秋天抒发孤寂、愁苦愁苦、思乡思乡。而这首诗而这首诗 中诗人却另辟蹊径，赞颂秋天美好。那么，其中蕴含了诗
10、人怎样的情感呢？中诗人却另辟蹊径，赞颂秋天美好。那么，其中蕴含了诗人怎样的情感呢？ 小组合作，从表达方式、修辞方法、表达手法三个角度鉴赏诗歌，可以按照下小组合作，从表达方式、修辞方法、表达手法三个角度鉴赏诗歌，可以按照下 面这种句式：面这种句式： 这句诗这句诗/ /这个字运用了这个字运用了表达方式表达方式/ /修辞方法修辞方法/ /写作手法，写出了写作手法，写出了内容内容/ /景景 物物特点，表达了诗人特点，表达了诗人情感。情感。 学生小组讨论，教师巡视。学生小组讨论，教师巡视。 【设计意图】培养学生的自主合作探究能力，通过交流，充分调动学生的参与设计意图】培养学生的自主合作探究能力，通过交流
11、，充分调动学生的参与 性，培养学生的语言表达能力和互帮互助的精神，并有助于学生多角度、全方位的性，培养学生的语言表达能力和互帮互助的精神，并有助于学生多角度、全方位的 去理解感知诗词。此环节中，还运用了白板中的去理解感知诗词。此环节中，还运用了白板中的“计时器计时器”功能，使学生有一个明功能，使学生有一个明 显的时间概念，有助于提高学生的讨论效率。显的时间概念，有助于提高学生的讨论效率。 汇报交流：汇报交流： 1 1、诗的前两联运用了什么手法？有什么作用？、诗的前两联运用了什么手法？有什么作用？ 学生活动预设：学生活动预设： 前两联叙议结合，运用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比前
12、两联叙议结合，运用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比， 表现作者乐观豁达的心境。表现作者乐观豁达的心境。 2,2,晴空一鹤排云上晴空一鹤排云上”中的中的“排排”用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？ 一同回顾炼字的方法：一同回顾炼字的方法： 1 1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。 2 2、有无特殊用法（修辞、描写等）、有无特殊用法（修辞、描写等） 5 3 3、展开联想把该字放入原句中描述景象。、展开联想把该字放入原句中描述景象。 4 4、表达的情感。、表达的情感。 学生活动预设学生活动预设 “排排”字字，是是“推开推开“的意思的意思，运用拟人的修辞手法运用拟人的修
13、辞手法，写出了孤鹤搏击长空的豪写出了孤鹤搏击长空的豪 情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情。情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情。 2 2、这一句中的鹤指代什么？诗人借、这一句中的鹤指代什么？诗人借“鹤飞冲天鹤飞冲天”的景象抒发了什么情感？的景象抒发了什么情感？ 学生活动预设：学生活动预设： 借景抒情借景抒情, ,赞美秋天开阔明朗赞美秋天开阔明朗, ,表达了诗人积极乐观的人生态度和昂扬不屈的表达了诗人积极乐观的人生态度和昂扬不屈的 斗志斗志. . 4 4、根据自己的理解，描绘第四句所呈现的的画面。、根据自己的理解，描绘第四句所呈现的的画面。 强调描绘画面的原则：强调描绘画面的原则： 一、抓住诗中的主要
14、景物，用自己的语言一、抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。再现画面。 二、在理解原诗句内容的基础上，展开联想和想象加以再创造，语言力求完美。二、在理解原诗句内容的基础上，展开联想和想象加以再创造，语言力求完美。 此环节此环节，调动学生的学习热情调动学生的学习热情，培养学生的想象和联想培养学生的想象和联想。提高学生的语言表达能力提高学生的语言表达能力。 5 5、概括主旨、概括主旨 学生活动预设：学生活动预设： 这首秋词赞颂了秋天的美好这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写并借黄鹤直冲云霄的描写， 表现了诗人奋发向上的表现了诗人奋发向上的 精神和豁达乐观的情怀。精神和豁达乐观的情怀
15、。 【设计意图设计意图】归纳主旨归纳主旨，引导学生受到心灵的启发引导学生受到心灵的启发，学习积极乐观的人生态度学习积极乐观的人生态度。 此里处运用白板中的此里处运用白板中的“幕布幕布”功能，遮住答案，训练学生的思维能力，也加强了学功能，遮住答案，训练学生的思维能力，也加强了学 6 生对信息化课堂的热情。生对信息化课堂的热情。 七、课堂检测（1 分钟） 1 1、利用探照灯，出示一个字，学生说出这个字所在的这句诗，给出一句，学生、利用探照灯，出示一个字，学生说出这个字所在的这句诗，给出一句，学生 说出下一句。说出下一句。 设计意图：引导学生熟练掌握这首诗歌。设计意图：引导学生熟练掌握这首诗歌。 八
16、、总结归纳 鉴赏诗歌的角度鉴赏诗歌的角度 : : 表达方式表达方式 写作手法写作手法 修辞修辞 手法手法 炼字的方法：炼字的方法： 如何描绘诗中所呈现的画面。如何描绘诗中所呈现的画面。 设计意图：总结所学，明确鉴赏角度。设计意图：总结所学，明确鉴赏角度。 九、知识迁移（5 分钟） 利用本节课所学，鉴赏望岳利用本节课所学，鉴赏望岳 师简介背景，学生交流讨论：师简介背景，学生交流讨论： 1 1、赏析、赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓造化钟神秀，阴阳割昏晓”。 2 2、最后两句抒发了诗人什么情感？、最后两句抒发了诗人什么情感？ 学生讨论后互相交流，教室引导点播。学生讨论后互相交流，教室引导点播。 设计意
17、图：一课一得，通过练习，使学生真正牢固地掌握鉴赏诗歌的角度。设计意图：一课一得，通过练习，使学生真正牢固地掌握鉴赏诗歌的角度。 十、小结： 中国诗词博大精深，希望同学们课后多诵读，多品味，并从中收到启发。中国诗词博大精深，希望同学们课后多诵读，多品味，并从中收到启发。 7 课后作业： 选择自己喜欢的积极向上的诗句进行背诵积累。选择自己喜欢的积极向上的诗句进行背诵积累。 【教学反思】【教学反思】 教学过程中教学过程中，语文课程标准中的规定语文课程标准中的规定“诵读古诗词诵读古诗词，有意识的在积累有意识的在积累、感感 悟悟、和运用中和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣提高自己的欣赏品味和审美情趣
18、” 。围绕围绕“自主自主、合作合作、探究探究”的学的学 习方式习方式，制作了制作了pptppt课件和白板课件课件和白板课件，在教学过程中在教学过程中，将传统的语文课堂教学和信息将传统的语文课堂教学和信息 化有机地结合起来，在重视朗读，传授知识的同时，辅以适当的视频、音频，极大化有机地结合起来，在重视朗读，传授知识的同时，辅以适当的视频、音频，极大 地调动了学生的学习热情。地调动了学生的学习热情。 在讲解过程中在讲解过程中，充分尊重学生充分尊重学生，能够过划分小组的方式能够过划分小组的方式，引导学生从不同的角度引导学生从不同的角度 去思考诗词的情去思考诗词的情 感及韵味，培养了学生的发散性思维。感及韵味，培养了学生的发散性思维。 但在教学过程中但在教学过程中，依然存在不足之处依然存在不足之处。极个别的学生的参与度不够极个别的学生的参与度不够，还需平时引还需平时引 导。导。
