1、夜雨寄北夜雨寄北 教学目标教学目标 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 4.品味诗歌的语言美品味诗歌的语言美、 意境美意境美， 使学生受到美的熏陶和感染使学生受到美的熏陶和感染。 教学重点教学重点 1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 2.品味诗歌的语言美品味诗歌的语言美、 意境美意境美， 使学生受到美的熏陶和感染使学生受到美的
2、熏陶和感染。 教学难点教学难点 培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 课时安排：课时安排： 1 课时课时 教学过程教学过程 一、一、导入导入 请同学们先听一段音频，来辨别这是什么声音。 （播放音频） 对了，是雨声！在我们的日常生活中，雨是最平常的，但是 大家有仔细的听过雨声吗？淅淅沥沥的小雨声使人感觉温 柔静谧和平，而又缠绵弥漫无尽。中雨声让人感到活泼跳荡 滋润，似乎这声音能带来某种新的转机，新的希望。洋洋洒 洒的大雨声令人壮怀激烈，充满豪情。 大家还记不记得我们学过一篇关于雨的散文？对，刘湛秋的 雨的四季，在他的笔下，春天的雨温柔娇媚，夏天的雨
3、 热烈粗犷，秋天的雨端庄沉静，冬天的雨自然平静。由此， 不同时期的雨给人的印象和感受截然相反。 那么当诗人李商隐独坐窗前，听雨声潺潺，轻飞的雨丝撩起 了他怎样的思绪呢？我们一起来看这首夜雨寄北。（展 示图片） 二、二、读准节奏读准节奏 大家都知道，诗歌重在朗读，那么如何读出其中的韵味呢？ 首先要注意节奏和停顿，一起来感受诗歌的节奏美和韵律 美。（展示图片） 生齐读。 好，大家把握的不错，接下来我们要读懂诗歌的内容。 三、三、读懂内容读懂内容 阅读文学作品时，同学们一定要学会知人论世，这样才能更 好的把握作品的主旨，我们先来了解一下作者和写作背景。 （展示图片） 李商隐（813-858）：字义山
4、，号玉豀生，怀州河内（今河南 沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，和杜牧一 起合成为“小李杜”，同时他也是唐代诗人中的“三李”之 一（李白、李贺），他的诗现存的有待 600 余首。李商隐有 “欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟 抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以 缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。 下面，就请同学们根据 写作背景来说一说诗歌的内容。 生自由讨论，师完善补充。（展示图片） 四、四、读出情感读出情感 那么作者想要通过这首诗表达怎样的情感呢？ 诗歌的题目夜雨寄北，内容中也多次出现巴山夜雨这一景 物，大家知道文学作品中的景物往往包含作
5、者的情感，下面 我们运用扣词分析的方法，去看一看这“巴山夜雨”里究竟 流淌着诗人怎样的绵绵情意。 五、合作探究五、合作探究 “巴山夜雨巴山夜雨”反复出现，意蕴深厚反复出现，意蕴深厚 （一）巴山夜雨涨秋池（一）巴山夜雨涨秋池 （1）巴山，这里代指蜀地，在李商隐时代，还是未被开发 的“凄凉地”，唐代的另一诗人刘禹锡就曾感慨“巴山楚水 凄凉地，二十三年弃置身”。（2）巴山意味着遥远的异乡， 季节是凄清孤寂最容易勾动归思和寂寞情怀的秋天。时间也 是寂静黑暗的夜晚，独居他乡的诗人也特别容易感受到寂寞 忧伤的氛围，雨也撩拨人的情绪。风雨如晦的夜晚最易引人 伤怀。（3）这是诗题中的“夜雨”第一次出现的地方，
6、也 是诗人现实中的背景，它点明诗人当时所在的时空位置：秋 天、雨夜、巴山；也是诗人独在异乡为异客的羁旅情愁的写 照。（4）在这一个秋天的夜晚，整个巴山都在下雨，雨水 的绵密以至于使池塘水满。没完没了的雨声打着山间的草木 和水里的浮萍，也敲动了离人的心弦，秋雨所带来的寒漠与 凄清，更为浓重地渲染了愁思与离情，何况还有不能确定的 归期！（5）秋雨绵绵，秋夜漫漫，独处凄凉之地，诗人的 身世之悲，漂泊之感，思念之情，一如巴山夜雨，池中秋水， 淅淅沥沥， 在心头漫溢。 那涨满秋池的不仅仅是巴山的夜雨， 还有诗人心中的惆怅和悲伤。 （6）“涨”非常富有神韵，是凭感觉而不是凭视觉。“雨 涨秋池”在黑暗的雨夜
7、是看不见的，表现在漫长的雨夜中， 诗人彻夜无眠的情景和寂寞无聊的心境。 （7）行笔至此，那凄苦的秋风秋雨，似乎已浸透纸背，寒 入骨髓。然而，诗人此时笔锋一转：“何当共剪西窗烛，却 话巴山夜雨时。”这一句塑造了一幅怎样的场面？有没有那 位同学来谈谈你的体会？ （二）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（二）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 （8）何时能与你共剪烛花于秋窗之下，共话如今这种巴山 夜雨之中两地的深深思念？那时，把如今这万般愁苦都化作 了回首往事的欢乐。 （9）这两句描绘出一个温馨浪漫的画面，立刻取代了刚才 的凄风苦雨。而此处的“巴山夜雨”，是在想象中，拉远成 一个淡淡的记忆那迷蒙阴冷的秋夜，
8、仿佛只为烘托西窗 下这摇曳的红烛；那巴山淅淅沥沥的雨声，仿佛只为此时耳 畔的喁喁私语伴奏。同样的巴山夜雨，瞬间变得如此温情脉 脉，令人怀念。 （10）对伤感辛酸的往事，人们总是带着一种不堪回首的心 情。但在这阔别重逢之日，诗人却要与妻子一起回首往事， 重提巴山夜雨，这是为什么呢？在将来的重逢欢乐中来回顾 今日的寂寞凄凉，这有何用意？ 这种欢乐式的回顾，一方面使愉快的重逢变得珍贵，更 充溢着幸福感，就像忆苦思甜一样；另一方面那设想中将来 愉快的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨涨秋池”的情景。 （11）幸福也许就是这样，它需要对比、需要映照，在 与过往不幸或者愁苦的比照中，现时的幸福才能得到最大程
9、度的呈现吧？用现在人们常说的话，就是“忆苦思甜”。而 在李商隐这里，就是与爱妻共剪西窗烛时，依偎一起遥望巴 山夜雨。 在诗人写下这样的诗句的时候， 他实际上还是在 “此 时”遥望“彼时”的幸福，因为巴山夜雨还没有从现实的背 景转化成回忆的背景，他只是在此时想象着、憧憬着自己在 不远的未来，可以以那样的方式，幸福地遥望此时。但即使 只是一种对幸福的遥望，也已经让诗人沉浸在某种幸福之中 了。夜色中的巴山、池塘里的秋水，也因此被抹上一层诗意 的美丽。 下面让我们再一起来读这首夜雨寄北，感受诗人的 思念与深情。 六、总结（展示图片）六、总结（展示图片） 七、延伸拓展七、延伸拓展 听雨，就是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听心灵的遥 相呼应，听年华的淙淙流淌。南宋词人蒋捷词云：“少年听 雨歌楼上，红烛昏罗帐；壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁 叫西风；而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情， 一任阶前，点点滴滴到天明。” 人生境遇不同，听雨的感受各异。少不更事时，并不在意也 无法理解雨声的内涵；及到饱经世事历尽沧桑的暮年，方生 出“雨犹如此，人何以堪”的慨叹。原来雨声所敲打的，除 去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲说还休的惆怅。 七、七、作业布置作业布置 请同学们记一次你听雨的感悟和体会
