1、1 导入： 同学们，有这么一个人： 他是一个卑微的鞋匠的儿子，他是一个卑微的鞋匠的儿子， 他是全世界儿童共有的父亲，他是全世界儿童共有的父亲， 他的文字，是一粒粒神奇的糖果，他的文字，是一粒粒神奇的糖果， 吸引着人们欢喜品尝。吸引着人们欢喜品尝。 于是于是， 有了有了 丑小鸭丑小鸭 ， 有了有了 海的女儿海的女儿 ， 有了有了 皇帝的新装皇帝的新装！ 他就是他就是学生说（安徒生）学生说（安徒生） 现在我们就跟随安徒生走进皇帝的新装皇帝的新装去认识一个奇怪的皇帝，看看 在他的身上他的身上 在他周围发生了什么故事。 在我们解读故事之前，先明确这节课的学习目标。请看大屏幕，同学们齐读。 目标：1、品
2、析文中主要人物形象 2、体味心理描写的作用。3、领会文章的内涵。 现在老师要检查下同学们的预习情况。 一整体感知 1、掌握下面字词的读音和意思 请同学们自由朗读 1 遍。 刚刚听了同学们的朗读，老师发现几个同学们错的字， （这个字应该读）请 跟着老师再读 1 遍。 下面的词语，老师读词，你们读义。咱班的孩子声音真响亮。 请同学们记住这些字词的读音和意思。 同学们已预习过课文，请用简洁的语言概括故事的内容。 要求：说清楚什么人做了什么事结果怎样。 2、概括故事内容。一分钟后抽两人回答。 请这位同学起来说。好，请坐。 点评 1：这位同学概括比较完整，但不够简洁。 哪位同学再来概括。 点评 2：这位
3、同学说的简洁，说清楚了，但没交代结果（结果是 ） 。 明确：听了两位同学的概括，我们知道这个故事讲了一个非常喜欢漂亮衣服 的皇帝被两个骗子骗得光着身子在大街游行，最后一个小孩说出了真相。 那么， 你们有没有发现这个故事中隐藏着一个魔咒魔咒， 我看到了大家惊奇惊奇的表情。 大家都知道魔咒吧？魔咒就是有人用一句不怀好意的话迷惑他人， 以达成自己的 目的。这篇童话就是“新衣的魔咒新衣的魔咒”引发的一场荒唐闹剧荒唐闹剧。 魔咒是有咒语的，请同学们在文中找出这句咒语 （板书：新衣的魔咒） 二、细品探究 课件展示：新衣的魔咒 师：大家找到了吗？这位同学请说。 生答： “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，
4、都看不见这衣服。 ” 找得很准确，咱们再一起读一遍。 课件展示：咒语：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 同学们一起告诉我： 2 施咒者是两个骗子中咒者是皇帝 大臣官员 老百姓 最后是谁解除了这个魔咒？小孩 1.中咒中咒（写板书：皇帝，骗子，老大臣、官员、老百姓，小孩） 狡猾的骗子怀揣着魔咒来到宫廷， 开始施魔。 在施魔过程中， 先后有老大臣、 官员、皇帝三个人前去探看，当他们看到空空的织布机时，各自有怎样的表现？ 现在我们就来合作探究现在我们就来合作探究，请大家看屏幕请大家看屏幕。通过分角色朗读通过分角色朗读，体味人物的内心活体味人物的内心活 动动。1、2 组探究老大臣，
5、3、4 组探究官员， 5、6 组探究皇帝，各组分配好角 色，大家读起来。 走到学生旁，分配任务： 给 5、6 组交代上台表演前先敬礼，组长介绍角色，结束后再行礼。 （时间：（时间：3-53-5 分钟）分钟） 老大臣老大臣8-128-12 段段 分角色朗读 请一小组同学展示请一小组同学展示 （一小组角色朗读，二组学生二组学生 1-21-2 人点评）人点评） 老师点评老师点评：你纠正的很好你纠正的很好，但是请同学们重点关注一下但是请同学们重点关注一下：他有读出老大臣应他有读出老大臣应 有的语气、语调了吗？（老大臣苍老的感觉？声音沙哑放低有的语气、语调了吗？（老大臣苍老的感觉？声音沙哑放低 ，内心不
6、为人知，内心不为人知 的感觉？纠结怀疑的感觉？纠结怀疑 ） 那请同学们来感受下老师的范读，看有没有读出这样的感觉。那请同学们来感受下老师的范读，看有没有读出这样的感觉。老师范读第老师范读第 1010 段段 老师读得好不好？同学们也来试一下吧，大家齐读第老师读得好不好？同学们也来试一下吧，大家齐读第 1010 段。段。 官员官员 1717 自然段自然段 好，下面请 3 小组推荐一名同学朗读 17 段 （三小组抽读 17 段，四小组点评） 点评: 你能按照老师刚刚点评的方法来点评他吗，从语调、语气和人物的 内心感觉。 4 小组同学点评，全班男生齐读 17 段。 点评：同学们读得不错，体味到了官员的
7、内心世界。点评：同学们读得不错，体味到了官员的内心世界。 皇帝皇帝2121、2222 自然段自然段 那么，皇帝又会有怎样的表现呢？ 请 5 小组同学上台表演 生上台表演。 （小组长介绍角色的分配：皇帝、全体随从 骗子） 非常感谢 5 小组同学的表演。 师评：同学们，他们表演得好吗？ 大家都看到了 5 小组同学的努力， 但老师觉得还可以做得更好但老师觉得还可以做得更好， 如果能更好如果能更好 地把握住人物的语气、语调，再通过夸张的表情和动作来演绎，就更好了。地把握住人物的语气、语调，再通过夸张的表情和动作来演绎，就更好了。 6、7 小组谁愿意再来展示! 老师点评老师点评： 刚才大家的表演很好，很
8、鲜活，充分展现了人物的内心活动，表现出了 人物的形象特点。那么，他们共有的特点是什么呢？（板书：大臣特点） 老师小结：你们的概括非常准确，大家之所以都读出了老大臣和皇帝的虚 伪， 这都归功于作者细腻传神的心理描写，心理描写是塑造鲜活的人物形象的有 力手段之一，我们要掌握它并学会运用。 3 2.2.解咒解咒： 1. 这个魔咒迷惑了皇帝，从宫廷悄悄传出，笼罩了整个王国，但，有一个天真 的声音，像一把利剑，刺破了乌云，解除了魔咒 ，这个“天真的声音”是谁 发出来的？ 学生齐答：小孩师问：他是个怎样的孩子？ （画剑，学生答的，抓两个词写板书， ） 点评：对，小孩子就是 2、魔咒解除了，乌云在慢慢散去，
9、中咒者们有没有变化呢？请同学们自由朗读 33-36 段，回答这个问题 生讨论，再答。 师小结：是啊！当小孩说出真话后，皇帝和大臣们还硬着头皮把游行进行下 去，而老百姓已在渐渐的醒悟。 同学们想想：安徒生设计这样的结尾，目的何在呢？请同学们说下。 生答： 他的目的就是同学们所说的， 批判统治者的顽固、 愚昧， 倡导这种 “天真的声音” 。 3.3.悟咒：悟咒： 故事结束了，它带给我们哪些启迪？小孩子带给我们哪些启迪？皇帝带给我 们哪些启迪？老百姓呢？请大家拿起笔，把你获得的感受，三两句写在书上和我 们分享。 生自由答： 做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，坚决抵制不正义 的现象，
10、让真善美充满人间。 我觉得我们应该做一个诚实的人，要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心， 无私无畏，敢于说真话。 点评：说明你就是一个纯真的孩子。 你是一个敢讲真话、富有朝气与信心的孩子。 你语言表达能力不错， 有自己独到的见解， 给老师留下了深刻的印象。 你独到的见解，不同凡响的思维给老师留下深刻的印象，请坐。 大人们的愚蠢、虚伪、黑暗，我们应该正视自己的内心，坚持初衷 点评： 社会上确实存在太多的黑暗和肮脏的一面， 但是乌云是遮不住太阳的， 阳光始终会普照大地！ 你是一个正直坦诚的孩子， 爱憎分明， 遇事一定很有主见。 老师，我觉得小孩特别傻，他说出了真话，肯定会有杀身之祸的。 点评：说真话也许会付出代价，但是正因为一直有说真话也许会付出代价，但是正因为一直有 “天真的声音天真的声音”存在存在， 才有了我们社会的进步和发展。才有了我们社会的进步和发展。（看剩下几分钟） 老师小结：同学们， “皇帝的新衣”这种自欺欺人、自私虚伪的魔咒不仅在 童话里存在， 也在现实中随处可见， 我们只有象小孩一样， 诚实纯真， 无私无畏， 才能破除魔咒，净化心灵。让我们的世界更澄明，更美好！ 最后，老师送给大家一句话，让我们一起读出来： 做人应当做人应当无私无畏，永葆初心！无私无畏，永葆初心！
