1、1知识与能力：掌握朗读技巧；了解联想和想象的作用。 2过程和方法：通过现代教育技术，创设情境，指导朗读，合 作探究，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而提高学生朗读能力，培 养学生想象思维。 3情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。激 发学生热爱生活、创造美好生活的情趣。 教学重点：教学重点： 反复诵读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养 学生的想象能力。 教学难点：教学难点： 培养自然地联想和丰富的想象能力。 教学设想： 这是一首浪漫主义诗歌， 我打算把整个教学过程的重点放在学生 “学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；在 大量“读”的基础下，采用师生讨
2、论的形式，研讨课文内容，引导学 生自己感悟和思考。 教学步骤：教学步骤： 一、展示图片，导入新课一、展示图片，导入新课 哪位同学知道这幅图中的故事， 哪位同学来来告诉我这个故事的 结局是悲剧还是喜剧，为什么？ 下面我们来欣赏郭沫若先生的笔下的牛郎织女。 二、读中感：熟悉文本，走近诗人二、读中感：熟悉文本，走近诗人 1自由朗读，圈点勾画。 2同桌对读与评读（围绕读音是否正确、停顿是否正确点评） 。 3同桌两人小组展示。 4教师对字音、语调、节奏进行适时引导 5展示停顿和重音图片，师生朗读 三、读中品：理解文本，走进诗人心灵三、读中品：理解文本，走进诗人心灵 1学生放声朗读 2思考问题，再次朗读，
3、朗读后分小组，讨论交流： 我们最喜欢这首诗哪里 （词、 句、 节或某方面） ， 因为 （） 3各小组展示交流成果 4教师适时点评，引导 四、读中悟：探究文本，触摸诗人心灵四、读中悟：探究文本，触摸诗人心灵 1分节朗读 2找出自己不懂的地方或者感兴趣的问题 3小组讨论 4小组展示本组问题 5教师引导其他小组进行解决，并适时引导 五、总结：五、总结： 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘 了美丽的街市，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，洋 溢着诗人对光明、对理想，对自由幸福美好生活的向往与追求，体现 了浪漫主义创作特色。最后，让我们再次齐诵天上的街市 。 六、作业六、作业 你也可以当诗人 快乐：白云 蓝天 露珠 日光 鸟鸣 忧伤：残月 落叶 寒风 倒影 枯树 教学反思教学反思： 本课，我运用多种方式进行朗读、朗诵，让学生在读中感受到诗 意，在探究中感受到作者对自由、幸福生活的向往和追求。 课堂组织以学生为主体， 通过二人小组和四人小组为单位的合作 探究，让学生充分参与到课堂教学中来，师生互动较好，课堂气氛融 洽。 不足之处：不够循序渐进，水到渠成。为了抓住一些核心问题， 分组汇报时，导引明显，没有积极关注问题生成，错失了一些与学生 思想碰撞的时机。
