1、教教 学学 目目 标标 知识与技能：知识与技能： 1正确、流利、有感情的朗读诗歌。正确、流利、有感情的朗读诗歌。 2品味诗歌语言，体会诗歌表达的美好愿望。品味诗歌语言，体会诗歌表达的美好愿望。 过程与方法：过程与方法： 以朗读品味以朗读品味、自主探究为主自主探究为主，培养学生的朗读能力及鉴赏诗歌能力培养学生的朗读能力及鉴赏诗歌能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 描述诗中的想象世界，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。描述诗中的想象世界，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 学学 情情 分分 析析 学生朗读诗歌的能力较差，在本节课中，应注重学生朗读方法的指学生朗读诗歌的能力较差，在本节课中
2、，应注重学生朗读方法的指 导导，朗读能力的培养朗读能力的培养，在熟读成诵的基础上在熟读成诵的基础上，培养学生朗读诗歌的语感培养学生朗读诗歌的语感。 教学重点教学重点朗读训练，品味诗歌语言，理解意象，把握情感。朗读训练，品味诗歌语言，理解意象，把握情感。 教学难点教学难点通过想象和联想去品味诗歌的意境。通过想象和联想去品味诗歌的意境。 教学方法教学方法以读促学，培养学生朗读的能力及对诗歌的解读能力。以读促学，培养学生朗读的能力及对诗歌的解读能力。 教学用具教学用具PPT 课件课件 课时安排课时安排一课时一课时 教学教学 环节环节 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动 一一 导入导入
3、新课新课 1竞猜活动，导入课题。竞猜活动，导入课题。 明确学习目标。明确学习目标。 2简介作者。简介作者。 教师讲述。教师讲述。学生听记。学生听记。 教学教学 环节环节 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动 二诵二诵 读诗歌读诗歌 掌握方掌握方 法法 三整三整 体感知体感知 理解诗理解诗 意意 四品四品 读读提提 炼文章炼文章 主旨主旨 五练五练 习检测习检测 六布六布 置作业置作业 1初读诗歌，读准字音。初读诗歌，读准字音。 2结合注释，朗读感知诗歌内容。结合注释，朗读感知诗歌内容。 3学生个别朗读。学生个别朗读。 4教师范读、指导朗读。教师范读、指导朗读。 5集体朗读。集体朗读
4、。 1.诗中描写的画面中，哪一节是写实，哪几诗中描写的画面中，哪一节是写实，哪几 节是想象？节是想象？ 2.诗中如何进行联想？诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开想象又是怎样逐步展开 的？的？ 1诗人描述的牛郎织女的生活与传说中的诗人描述的牛郎织女的生活与传说中的 故事有何不同？故事有何不同？ 2.作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织 女的故事改写得这么美好幸福？女的故事改写得这么美好幸福？ 仿照例句，发挥你的联想和想像，续写。仿照例句，发挥你的联想和想像，续写。 例例： 天上的明星现了天上的明星现了， 好像点着无数的街灯好像点着无数的街灯。 1.梨花开放了，梨花开放了， 2. 月光照在大地上，月光照在大地上， 3.夜空里弯弯的月亮，夜空里弯弯的月亮， 4.我不在父母身边的时候，我不在父母身边的时候， 背诵这首诗，会默写。背诵这首诗，会默写。 发挥想象，将这首诗改写成散文，要注发挥想象，将这首诗改写成散文，要注 意具体情节的描写。意具体情节的描写。 教师朗读方法指教师朗读方法指 导。导。 教师点拨、指导教师点拨、指导。 教师引导、点评教师引导、点评。 教师检查。教师检查。 学生根据要学生根据要 求朗读。求朗读。 学习小组讨学习小组讨 论，代表发论，代表发 言。言。 学生自由学生自由 发言。发言。 学生思考学生思考、 回回 答。答。
