第四单元-阅读-13 纪念白求恩-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:111a8).docx

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1、纪念白求恩教学设计 导入导入: 今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文 章。很长一段时间内,它曾家喻户晓。这篇课文就是纪念白求恩 , 作者:毛泽东。 (板书) 毛泽东曾这样写道: “我和白求恩同志只见过一面。后来他给我 来过许多信。可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。对 于他的死, 我是很悲痛的。 现在大家纪念他, 可见他的精神感人至深。 ” 一、 (屏显:摘录 初步感知) 那么, 白求恩到底是一个什么样的人呢?他的哪些精神感人至深 呢?请同学们带着这两个问题默读课文, 大家还记得默读课文的要求 吗?(回答,师强调) 时间 4 分钟, (学生默读完后,点评学生默读情况

2、)1、通过刚才 的默读,相信大家对白求恩这个人和其精神都有了大致的了解。这篇 文章是一篇纪念性的悼词,文章中有很多记叙性的句子,介绍白求恩 同志的生平事迹,每一段都有,我们先来看看第 1 段,同学们找找哪 些句子是叙述性的文字? (明确:白求恩同志 ,以身殉职。 )我们了解到了白求恩 的国籍、身份、经历等。 第 2 段中哪些句子是叙述性的呢? (明确:从前线回来 ,无不为之感动。 )侧面写出了白求 恩是个好医生。 第 3 段(明确:白求恩同志是个好医生 ) 第 4 段(明确:我和 ) 齐读 2、很好,读了这些文字,我们对白求恩的生平事迹有了一个较 明晰的概念,我们已经清楚他是怎样一个人了。现在

3、,我们来探讨第 二个问题,他的哪些精神感人至深呢? 请同学们再次快速默读课文,找出每节的中心句,做上标记,用 “白求恩同志的精神感人至深, 我们要学习这种精神。 ” 的句式概括每节的段意。 明确:国际主义精神毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神 3、总结:很明显,本文采取了叙议结合的手法,前面读的是叙 述的文字,采用的是记叙的表达方式。 板书:精神品质 二、 上世纪 60 年代, 这篇文章几乎让每一位中国人都记住了 “白 求恩”这个名字,也让白求恩成了中国人民最爱戴的国际友人之一。 作者是用什么样的语言达到这样的效果的呢? (屏显:品议揣摩语言) (一)老师在阅读

4、课文是发现,第 2 段中“白求恩同志毫不利己 专门利人的精神”一句中, “毫不利己、专门利人”是反复运用两个 结构相同、 含义相同的词语, 强调了白求恩毫无自私自利之心的精神, 增强了语言的感染力。现在,请同学们前后桌讨论交流,看看文中还 有没有类似表达效果的词语。 预设: 第 2 段中 “对同志对人民不是满腔热忱, 而是冷冷清清、 漠不关心、麻木不仁”一句中,冷冷清清、漠不关心、麻木不仁就是 反复运用结构相同、含义相同的词语,言简意赅、入木三分。 第 3 段中“对于一班 ,对于一班鄙薄技术 ,以为 不足道,以为无出路” , “鄙薄、以为不足道、以为无出路”也是语意 相同的词语,加强语气,表达

5、了毛泽东对这样一班人的批评。 第 1 段中, “这就是我们的国际主义,这就是我们用以反对狭 隘 和狭隘 的国际主义”一句中, “狭隘”一词的反复 使用,达到了加强语气的表达效果,铿锵有力,掷地有声。 第二段中“极端的;极端的”反复使用,从程度上深刻地体现 了白求恩对工作、对同志的态度。 (二)同学们找到的这些词语,都是作者为增强观点的表达而在 词语方面的妙用。句子呢?段落呢?作者为增强观点的表达,又有怎 样的妙用呢?老师在阅读课文时发现本文的句子也很有特点,例如, 第 1 段“白求恩同志是实践了这一条 。 ”中“ 是实践了 这一条 路线的。 也要实践这一条路线” “要和 的 无产阶级联合起来,

6、要和 的无产阶级联合起来” ,结构相同, 句式相同,增强了表达的语势。 现在,同学们前后桌交流讨论,看看文中还有没有类似表达效果 的句子。 预设: 这就是 ,这就是 从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不 为 这对于一班见异思迁的人,对于一班 最后一段更明显, “就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一 个 一个 ,一个 。 ” “一个 的人”反复出现, 句式重复,增强了语言的感染力和说服力。 态度斩钉截铁,旗帜鲜明,热情洋溢,极富感召力。 (三)同学们对课文的细致阅读,以及寻美探究的敏感,让老师 由衷赞叹,那么,为了达到这样的表达效果,作者在每一个段落里有 没有独具匠心的写作手法呢?

7、 明确:对比 分析给大家听一听,比如第 2 段:把白求恩同志与不少的人对工 作对同志对人民的态度进行对比;第 3 段中:与“见异思迁、鄙薄技 术工作”的人进行了对比。 师结:啊,原来作者是用这样的语言表达技巧达到他想要的表达 效果呀。 (屏显。全班齐读) 接下来,让我们大声朗读文章中的议论性文字,读出文章语言的 说服力。 第一段中“一个外国人 ”预备起, 第二段“白求恩同志 ”开始 第三段中“这对于”预备起! 第 4 段“我们大家要学习 ”预备读! 很明显,这篇文章采用了叙议结合的手法,叙述是议论的前提与 基础,议论是叙述的总结与升华。 三、 纪念白求恩是一篇有着较高思想价值的文章,虽然文中 的“国际主义” “列宁主义”等带有时代的印记,但白求恩大夫身上 的优秀精神品质却早已超越时代,丝毫不过时。 那么, 如果让你将从文中学到的一两句话或领悟到的道理送给你 在座的同学,你会送给谁? (屏显:悟理拓展延伸) (学生自由回答) 四、结课 老师也想把课文中的最后一段话送给在座的每一个人, 衷心希望 我们都能成为一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个 脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。 同学们, 让我们以最纯粹的思想, 最饱满的激情, 最宏亮的声音, 一起来诵读这段文字吧!全体起立,读! (屏显) 板书设计: 纪念白求恩 毛泽东 叙 生平事迹 议 精神品质 纪念

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