1、诫子书教学设计诫子书教学设计 【设计理念】这篇文章是新课改后新增加的篇目，谨遵现代教育理念，以调动学生学习兴趣与 参与意识为主，体现学生学习的主动性。教师则要扮演好课堂引导者与组织者的角色，带领学 生走进课文，走近人物，培养学生正确的人生观与价值观。 【教材分析】 1地位和作用： 本文选自人教版语文教材 2016 年版七年级第四单元第四篇课文，本单元主要体现舍己为 人、 无私奉献的精神， 重视对学生身体力行、 坚持不懈品德的培养， 引导学生通过阅读与探究、 总结与概括、交流与分享来感悟人生，提高学生的文言文阅读能力，培养学生正确的人生观与 价值观。 2、文本简析： 诫子书是诸葛亮写给其子诸葛瞻
2、的，全文短短八十六字，是一片短小精悍的文言文， 虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。它既是诸葛亮一生的 总结， 也是一位品格高洁、 才学渊博的父亲对儿子的殷殷教诲与无限期望。 通过这些智慧理性、 简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识， 培养他们的合作精神和探究热情。但他们掌握的知识有限，不能设置难度太大的探究内容，问 题设计应让他们有话可说，有话能说，既让他们收获知识，也让他们收获人生。 【教学目标】 1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养
3、文言语感。 2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，总结诸葛亮对儿子的训诫。 3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮对儿子的谆谆教诲，体会他的人格魅力。 【教学重点】理解文章主旨，感悟殷殷期盼，感受现实意义， 。 设计理念：本文是文言文，积累文言词语、疏通文意必然是重点，本文内容是父亲对儿子 的谆谆教诲，所对感悟与体会这种情感既是重点亦是难点。 【教学难点】概括文章主旨，理解诸葛亮对儿子的谆谆教诲，体会他高尚的的人格，感受传统 家庭教育对后代的影响。 设计理念：这篇文章重在培养学生对淡泊名利、无私奉献精神的体会，对学生正确人生观 与价值观的培养。 【课时安排】二课时（本节为第二
4、课时） 【教学方法】诵读法探究法体会法拓展法 设计理念：本节课以感受诸葛亮诫子书的现实教育意义为主，意在让学生体会家庭教 育的重要意义， 培养学生树立正确的人生观与价值观，所以重在学生对主题的体会与课内外的 拓展与结合。 【教学手段】多媒体课件视频展示 【教学过程】 第二课时 一、导入新课： 昨天的课堂我们开始学习了诫子书 ，从体裁来说，这是一篇书信，从内容来说，则是 一篇家训。古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想，其子孙从中获 益颇多，今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛的诫子书就是这样一篇文章。 今天就让我们再次走进诫子书 ，走近诸葛亮，体会他的智慧、品德与对
5、后代殷殷期盼。 二、复习前课，回顾内容。 你还记得吗？ 教师活动：引导学生从“作者、字音、节奏、释义、翻译”方面回顾第一课时内容。 学生活动：回顾第一课时内容。 三、品读课文，探究文情。 1、你理解了吗？说说诸葛亮想告诫他的儿子什么道理？ 教师活动：指导学生根据文意与关键词语，来总结诸葛亮对儿子的谆谆教诲。在理解情感 的基础上有感情的朗读课文。 学生活动：根据文意与关键词语，来总结诸葛亮对儿子的谆谆教诲。可以用“应该” “不 应该”来表述。 如：应该淡泊、节俭、宁静、专一等。 2、你感受到了吗？ (1)、诸葛亮的诫子书是对儿子的谆谆教诲，那么。作为父亲，作为提出要求的人，诸葛 亮自己做到了这些
6、要求与训诫了吗？请同学们结合他的事迹说一说。 (2)、诸葛亮的诫子书历经 1700 多年的变迁，还有其现实的教育意义吗？请你选择你感受 最深的一点，说说它的现实意义。 选取你体会最深的一点，说说诸葛亮诫子书的现实意 义。 教师活动：启发学生结合现实，谈谈诸葛亮语言的现实意义。并指导学生品读相关语句， 加深印象，为背诵课文打好基础。并结合”兰溪诸葛村”的实例，感受诫子书的深远影响。 学生活动：结合诸葛亮的事迹与社会现实，感受并四人一组交流诸葛亮对诫子书中训 诫的践行与现实意义，并选出代表来阐述想法，并能有感情品读相关语句。 教师结合诸葛亮的经历与事迹强调：诸葛亮用他的行动践行着他对儿子的“言传”
7、与教 诲，如勤俭、淡泊、专一、学习、贡献等。言行一致的影响着他的后人，影响着一代代中国人。 四、拓展延伸，深入感受。 教师活动：教师给出名人家训的资料，供学生拓展。并启发学生明白这些家训的意思。 学生活动：学生说出自己读懂的训诫。 1、你听过吗？ （1）读书好，好读书，读好书。 （关羽诫子书 （2）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 (刘备敕后主书 ） （3）玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （欧阳修诲学说 ） （4）夫生生之资，固人所不能无，然勿求多余，多余希不为累矣。 （司马光训子孙文 ） （5）训以宽厚恭谨，无令与浮薄相处。 （陆游万金家书 ） 2、你家有吗？ 教师活动：引导学生说说自己的
8、父母对自己有什么要求和训诫。 学生活动：学生分享交流自己的“家训” 。 五、课堂总结，巩固积累。 请同学们从作者、朗读技巧、重点词语、启示、经典名句等方面谈谈你本节课的收获。 教师活动：引导学生对本节所学知识进行概括与总结。 学生活动：概括课堂所得，积累名句，背诵经典。 诸葛亮的诫子书影响着世世代代的诸葛后裔，也熏陶着世世代代的中国人。希望在 诫子书的引导下，我们也能成为君子，我们的国家也能成为浩浩的君子之国。 【作业布置】链接考点，课后作业。 设计理念：通过与中考题型相链接，培养学生的中考意识，关注学生对相关文言知识的 积累与运用。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以
9、致远。夫学须静也，才 须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意 与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1、用“/ ”给下列句子划分朗读节奏（每个短句只标注一处） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2、解释下列的加点词语。 君子之行（）无以致远（） 不能治性（）遂成枯落（） 3、 、下列加点文言词语用法与意义完全相同的一项是（） A 以：静以修身可以为师矣B 之： 君子之行学而时习之 C 与：年与时驰我寄愁心与明月D 去：意与日去太丘舍去 4、翻译下列语句。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 5、读完本文，你能说说“君子”应该具有哪些特点吗？ 【板书设计】 ： 设计理念：对本文内容的概括与总结，清晰展示全文整体结构，彰显文章主题，对学生的 情感态度与价值观进行明确指导。 诫子书 有德有才贡献君子
