1、走一步，再走一步教学设计走一步，再走一步教学设计 【学习目标】 知识与技能： a) 结合语境理解重点词、句的深刻含义。 b) 理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟 人生哲理。 过程与方法： 1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。 2、自主式、合作式、探究式地学习方式。 情感、态度与价值观： 1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。 2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。 【学习重点】 1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。 2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理 想不畏艰险努力奋斗的精神。 【学习难点】
2、 1、朗读技巧的训练。 2、领会文章中阐述的人生哲理。 【知识链接】写作背景 本文是美国作家莫顿亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一 次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容 易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的 境地，后来在父亲的鼓励下， “每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖” ， 终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富 散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把 自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学 样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文 的重要特点是“形散而神不散
3、” 。 “形散” ，指它取材广泛，结构自由， 表现方法多样； “神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。 第二课时（教学过程） 【走一步，走近作者】【走一步，走近作者】 导入语： 同学们，你们有过害怕的经历吗？请你说一说（两人即可） 。 刚才同学们回忆了自己害怕的经历。在二战期间，有一位上尉飞行员 也经历了一次令人害怕的情形。他接受了一项几乎不可能完成的任 务， 驾驶没有任何武器装备和保护措施的飞机深入德军内部执行侦查 任务，他当时害怕极了，连上飞机的力气都没有了。但最终他出色的 完成了任务。在接受奖励时，他说： “我之所以能够成为孤胆英雄， 是受小时候一段经历的启示。 ”这位英雄便是英顿.亨特。
4、今天我们便 跟随他的文字一起去体会把那段经历。 （学生读课文，师：黑板板书 课题） （请同学们自由朗读课文，读准白板上的字音，有些字音自 己在书中注一注，来写一写。 ） 【走一步，探究内容【走一步，探究内容 】 教师： “书读百遍， 其义自见。 ” 刚才同学们自读了课文， 读准了字音。 接下来同学们默读课文，找出文中的关键信息，准备复述课文。 （一 分钟 500 字以上，本文控制在 4 分钟以内完成。 ） 请同学们回答白板上的问题，做好复述准备。 1、本文讲了一个什么故事？ 2、事情的起因、经过、结果是什么？ 3、本文告诉我们一个什么道理？ 教师：大家准确的找到了这些信息，筛选能力很强。下面哦
5、们再走一 步。请同学们复述课文（同桌之间互说） ，找一位同学展示。 （一位同学复述课文）感谢这位同学的复述，让我们再次体会了本文 的情节，同学们，你们认为最精彩的一部分是什么？ “脱险” ，请同学们齐读 18 段28 段，体会脱险部分。 【再走一步，探究心理】【再走一步，探究心理】 教师：通过读这部分。我们可以找到主要人物是“我” ， “爸爸” ，了 解人物形象。可以通过人物心里活动描写来把握。请同学们找出文中 “我” 的细腻活动描写的句子， 分析 “我” 的心理变化， 进而分析 “我” 的人物形象。 请以“我从文中句子，看出“我”心理，我觉得应该 这样读， （试读出） ” 读完，学生自我评价
6、一下 （学生自主探究，找准文中语句，感悟心理变化） “你能办得到的。 ” “这似乎能办得到的。 ” “我能办得到的。 ”朗读这 三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两 句写出了“我”的什么变化？ 1 最初：毫无信心我不行 我会掉下去 我会摔死的 2 继而：信心萌发这看起来我能做到 3 随后：信心大增再一次，我做到了 4 最后：巨大的成就感有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉 教师：从而看出我和父亲是一个怎样的人？ （学生自由讨论，说出感悟） 教师：有诗云，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，这告诉我们选择 额角度不同，会有不同的收获。读文章也是如此，多角度去阅读，可 以读出新意，从而提高阅读质量。 多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论： (1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ （2） “我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我” ，一面急忙 爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢 哪一种？为什么？ 【再走一步，抒发感悟】【再走一步，抒发感悟】 教师：通过换角度思考，大家一定有了不一样的收获，本文给你感悟 最深的是最后一段，请同学们齐读最后一段，谈谈感悟（两个人谈） 。 教师：将自己生活中遇到困难所得所获写一写，与大家交流。 【板书设计】【板书设计】 15、走一步，再走一步 我 脱险 爸爸
