1、诫子书教学设计（第二课时）诫子书教学设计（第二课时） 目标确定的依据目标确定的依据 1课程标准陈述课程标准陈述 （1）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高 自己的欣赏品味。 （2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （3）对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探 讨、分析、解决疑难问题。 2学情分析学情分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高， 不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观 察生活的品质，对生活
2、缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和误导，许多学生没 有形成正确的道德伦理准则。因此，通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习， 通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对诫子书有初步的了解 和鉴赏，从中汲取精神养料和人生智慧。 3教材分析教材分析 诫子书是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇文章是三国时期著名政治 家军事家诸葛亮 54 岁临终前写给 8 岁儿子的一封家书， 成为后世历代学子修身立志的名篇。 其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌 荒唐险躁。 它可以看作是诸葛亮对其一生的总结， 从另一个侧面表现了诸葛
3、亮这位历史伟人 的高风亮节。 学习本文重在引导学生理解内容， 把握主旨， 体会情感， 从中获得精神的力量： 淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说诫子书是一篇勉学劝善 的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水 平的同时，还可以结合诫子书的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育， 升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。 【教学目标】【教学目标】 1 品读课文，会划分停顿，读出文言的韵味。 2.精读课文，找出相关语句，说出诸葛亮告诫儿子成才的条件。 3.研读课文，能说出“静”的含义. 4.背诵文章，谈谈文章对自己的感受，汲取精神养料
4、。 【教学重难点】【教学重难点】 找出相关语句，说出诸葛亮告诫儿子成才的条件。 【课时安排】【课时安排】2 课时课时 【教学方法】【教学方法】提问法、讨论分析法 【教学准备【教学准备】多媒体课件，关于诸葛亮的生平资料， 诫子书配乐朗读，诸葛亮病 死五丈原视频资料 【学生准备】【学生准备】课前预习，搜集诸葛亮相关资料 【评价任务】【评价任务】 朗读要求朗读要求：有停顿有停顿 2，声音洪亮，声音洪亮 2，有韵，有韵 2。 展示要求：人数展示要求：人数 3，声亮，声亮 2，有条理，有条理 2，补充质疑，补充质疑 3/人人 【教学活动设计】【教学活动设计】第二课时第二课时 教学环节教学环节教学活动教学
5、活动评价要点评价要点 一、导入环节一、导入环节 二、合作探究环二、合作探究环 节与展示节与展示 （一）导入新课，板书课题（一）导入新课，板书课题 1.导入语：在老师的书房里有启功先生的一幅字，上面的八个 大字 我特别喜欢，每当夜阑人静的时候我都会去读一读。这 八个字是“淡泊明志，宁静致远” 。 （二）出示学习目标（二）出示学习目标 1.品读课文，会划分停顿，读出文言的韵味。 2.精读课文， 找出相关语句， 说出诸葛亮告诫儿子成才的条件。 3.研读课文，能说出“静”的含义 4.背诵文章，谈谈文章对自己的感受，汲取精神养料。 【合作探究】【合作探究】 （一）一品文章，读出文言的韵味（一）一品文章，
6、读出文言的韵味 在疏通文章大意的基础上， 准确读出和划分停顿， 增强语感， 读出文言韵味。 1、朗读形式可自读、小组读、范读。 2、说说本文停顿划分的依据是什么？ 解读目标：解读目标： 学 习 什 么 是 停顿， 读出韵味，深 刻 理 解 诸 葛 亮 所 说 的 成 才条件与“静” 的含义。 评价评价：能读准 停顿， 并用 “/” 准 划 分 朗 读 节奏，体会诗 文韵律。 （PPT 展示什么叫停顿，如何划分停顿。 ） （二）二品文章，析出训诫理味（二）二品文章，析出训诫理味 1.诫子书一文，它的题目“诫、书”的含义是什么？ 有什么作用？ 诫，告诫，劝勉。子，诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。 作
7、用作用：告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养品 德，希望后代志存高远的厚望。 过渡句过渡句：文章虽不足白字，却把修身治学的大道理谈得透彻 深刻，许多语句垂诸久远，我们一起走进诫子书 ） 2、 诸葛亮围绕学习告诫儿子， 要成才需要具备几个条件？ （用 文中词语概括）找出这几个句子，再次加以品读，思考它们 之间的关系。 立志立志： “非淡泊无以明志，非宁静无以致远” “非学无以广才， 非志无以成学” 学习学习： “夫学须静也，才须学也” 惜时惜时： “年与时驰。意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及。 ” 点拨点拨：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，互相联 系，缺一不可，
8、志是成才的前提和基础，志向的培养又必须 砥砺品德。 （三）三品文章，悟家书情味，思其中道理（三）三品文章，悟家书情味，思其中道理 3、 诫子书是一篇充满智慧之语的家训，也是古代家训中 的名篇。请你找出一个最具智慧性的字眼。并说说这个字与 “修身养德” 、 “学” 、 “志”的关系。 -与修身养德的关系： “静”以修身意为节俭方可清心寡 欲，避免浪费。要求人们内心始终保持宁静，不会为贪图物 质享受而分神劳力。 任务分配： 1 组完成 1 题 2 组完成 2 题 3、4 组完成 3 题 5 组完成 4 题 6 组完成 5 题 要求：要求： 需 要 黑 板 展 示 的 小 组 要 简洁。 需 要 口
9、 头 说 的 要 声 音 洪 亮，有条理。 小组探究时小组探究时： 自 主 思 考 时 能 有 自 己 的 思考和观点， 交 流 时 能 大 胆 发 表 自 己 的看法，并能 认 真 倾 听 其 他 同 学 的 意 见。 -与学的关系：是学习的基础。 “ “静”指的是一种摒弃杂 念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无 旁骛地学习，静静深思，反思自己的作为。求学过程是孤独 寂寞之旅，只有心无旁骛，潜心专一，才能深入思考，精研 学习。 -与志的关系：是志的条件。要做到“静” ，自然要摒弃名 利束缚和干扰，这就是“淡泊” 。只有做到“淡泊”和“宁静” ， 才能志向坚定明确，并最终实现伟
10、大的目标。 追问追问 1：为什么要把修身养德放在句首？：为什么要把修身养德放在句首？ 点拨：中国传统文人历来注重“修身” ，而修身养德是为人 的根本、做事的基础。 追问追问 2：如果心不静会怎么样？：如果心不静会怎么样？ 点拨：陷入“险躁” ，则不能专心学习，不能增长才干更谈不 上修养心性了。 点拨：文中关于“志”的语句是“非淡泊无以明志，非宁静 无以致远”和“非志无以成学” 。文章很重视“志”的作用， 一方面要靠淡泊、宁静以“明志” ，也就是时时将“志”放在 眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学” ，意 谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。 4、 诫子书浓缩了作者毕生
11、的经历与才学，不仅他的子孙 从中获益颇多，就是今人读来也是大有可鉴之处的。 作为学生，如何将作为学生，如何将“静静”运用在学习中？运用在学习中？ 作为公民，如何将作为公民，如何将“静静”运用在生活中？运用在生活中？ 以上两个问题，请你以的理解说一说，谈一谈。 点拨：自习课要安静，自觉遵守班规，沉心静气，高效的上 自习。安静的环境，打造好的学习氛围，有助于独立思考。 在公共场合中尤其注意安静，比如公共图书馆，饭店等地方。 三、拓展与小结三、拓展与小结 【拓展延伸】【拓展延伸】 5、 “静”可以使我们去除淫慢险躁，学会深入思考，形成聪 明智慧，达成目标理想，请你以“静”为话题，自拟题目， 写片段
12、100 字。 6、组展示优秀短文。 示例：静的魅力静的魅力 先人有云：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。动先人有云：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。动 是人生的一大乐是人生的一大乐 趣趣， 另有一半则得之于静另有一半则得之于静。 静也是一静也是一 种很好的生存状态种很好的生存状态。 静心才能专注静心才能专注， 正所谓静水流深正所谓静水流深。 在岩石上形成的深邃的洞在岩石上形成的深邃的洞， 那并不是汹涌波涛的功能那并不是汹涌波涛的功能。 无论多大的力量，它永远也做不到。只有那一滴接着无论多大的力量，它永远也做不到。只有那一滴接着 一滴的水滴，才有能力实现，它每日每夜安静地落在一滴的水滴，才有能力实
13、现，它每日每夜安静地落在 一点上一点上，最终最终“水滴石穿水滴石穿” ，这就是静者的专注所拥有这就是静者的专注所拥有 的力量。心沉静下来了，心境则空灵，空灵则让人着的力量。心沉静下来了，心境则空灵，空灵则让人着 力于一点，所以诸葛亮为什么会选择在卧龙山隐居，力于一点，所以诸葛亮为什么会选择在卧龙山隐居， 因为深山中没有世俗的喧嚣，他才能潜心学问，不受因为深山中没有世俗的喧嚣，他才能潜心学问，不受 外界干扰。由此看来，心如止水能让人专注，专注则外界干扰。由此看来，心如止水能让人专注，专注则 更容易事半功倍。更容易事半功倍。 课堂总结：课堂总结： 本文短短本文短短 86 个字，可以看作是诸葛亮对其
14、一生的总结，个字，可以看作是诸葛亮对其一生的总结， 也是给我们人生的几个启示。也是给我们人生的几个启示。 启示一启示一： “静以修身静以修身、非宁静无以致远非宁静无以致远、夫学须静夫学须静也也”只只 有宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法 有效的计划未来，而且学习必须要有安静的心境。有效的计划未来，而且学习必须要有安静的心境。 启示二启示二： “俭以养德俭以养德”他告知我们要节俭他告知我们要节俭，以培养自己的以培养自己的 德行。审慎理财，量入为出，不会成为物质的奴隶。德行。审慎理财，量入为出，不会成为物质的奴隶。 启示三启示三：
15、 “非淡泊无以明志非淡泊无以明志”实现理想的路上实现理想的路上，要能耐得要能耐得 住寂寞，能抵住外界的诱惑，不求名利，用平和的心态潜心住寂寞，能抵住外界的诱惑，不求名利，用平和的心态潜心 钻研，塑造自己。钻研，塑造自己。 启示四启示四： “夫学须静也才须学也夫学须静也才须学也” 他告诉我们他告诉我们 “勤能补拙勤能补拙、 天道酬勤天道酬勤” ，卓越成就是努力学习的结果卓越成就是努力学习的结果。望大家学习文言知望大家学习文言知 识的同时，能够对自己有所启发。识的同时，能够对自己有所启发。 板书：板书： 淡泊淡泊立志立志 节俭节俭做人做人学习学习勤奋勤奋 静 处世处世惜时惜时 【教学反思】【教学反
16、思】 本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语， 更溢满殷殷期盼之情更溢满殷殷期盼之情。为了让每位同学在课堂上都能有所学为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟有所悟、有所思有所思， 我是按照我是按照“生读生读-生悟生悟-生思生思”的模式来执教这节课的模式来执教这节课。前几个部分前几个部分，进行的较为进行的较为 顺利，学生课堂活动较为踊跃。而且基本每个同学都能完学习目标，但这节课顺利，学生课堂活动较为踊跃。而且基本每个同学都能完学习目标，但这节课 的授课还存在不足之处：首先，本文理解确实有难度，教学用书上指导老师不的授课还存在不足之处：首先，本文理解确实有难度，教学用书上指导老师不 必太深究；其次必太深究；其次“研读与赏析研读与赏析”是本节课的教学难点，个别同学理解不深刻不是本节课的教学难点，个别同学理解不深刻不 能充分讨论，不能赏出亮点，赏出水平，对文章中富有哲理和警醒作用的句子能充分讨论，不能赏出亮点，赏出水平，对文章中富有哲理和警醒作用的句子 领悟不够到位领悟不够到位。在这个环节在这个环节，如能适当让学生自己如能适当让学生自己“质疑质疑” ，然后解疑然后解疑，相信学相信学 生对文章的理解和兴趣会大大增加。生对文章的理解和兴趣会大大增加。
